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1、精选优质文档-倾情为你奉上教研活动记录册(_2017_学年_二_学期) 学校：_黄浦区卢湾三中心小学_学科：_语文_年级：_一年级_2017_学年_一_学期_语文_学科_一年级教研活动安排周次教研内容备注2第一单教材分析34本册教材概况学习56集体备课怎么都快乐78激发兴趣 主动阅读910识字教学1112集体备课小猴子下山1314小壁虎借尾巴解读1516在小学语文教学中渗透心理健康教育171819202017学年第二学期语文学科一年级教研组计划一、指导思想本学期，语文教研组工作将继续围绕学校工作目标，在部编新课程标准的指导下，以新课程理念为指导，以课堂教学为切入口，以课题研究为主线，以培养学生
2、的创新意识和实践能力为目标，深入开展教法和学法研究。细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。二、基本情况本年组共有语文教师4名。其中一级教师3名，二级教师1名。姓名教龄职称任教班级杨培华29小高一（1）陈燕31小高一（2）郑莲菁25小高一（3）武春黎1一（4）三、工作重点1、学好理论，更新观念，提高素质围绕“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。我们要改进教学思路，在教学过程中，真正落实学生是学习的主人，教师先明确每堂课学生要学什么，怎
3、样激发学生的学习兴趣，调动其积极性；加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。2、加大力度进行集体备课教研在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学研究上。我们加大力度进行集体备课教研，采用整堂课或某个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程理念的。然后，由其他教师谈自己对此课的研究看法，达到相互启发、共同提高、共同发展的目的。教研时注重分析教师是否为学生创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛，是否能通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题，是否注重了学生的个体差
4、异和尊重学生个性化的学习，是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法，是否成为了学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者。通过这样民主、平等的自我反省式的教学研究活动，加深了教师对新课程的理解，激发了教师投入课程改革的热情。并详细写出教学反馈与反思。3、重视培养能力，提高语文教学效率学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，所以重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，
5、不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。4、开展丰富多彩的语文实践活动语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生
6、乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。5、实施多元激励性评价方案促进学生的发展评价所追求的不应是给学生一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数与他人比较，而要更多得体现对学生的关注，要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养的目标要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，帮助学生认识自我，建立自信。激励学生的语文学习，使学生的学习过程逐步成为一种自觉、主动、持久的学习方式，全面提高学生的语文素养,促进学生的发展，改进学生的语文学习。培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法，
7、学好基础知识和基本技能。四、阶段工作安排3月 1、完成语文教研组计划2、落实教研常规，确定本学期教学重点3、校本练习册设计4、通研教材，把握教材重难点4月1、 落实年级组读书节活动2、通研教材，把握教材重难点3、集体备课5月1、 读书节主题活动2、 通研教材，把握教材重难点3、 互相听课活动开展启动6月1、 通研教材，把握教材重难点2、 落实教学常规管理，教学设计、反思等整理3、 期末考查4、 学期工作总结 2018.226教研活动情况记录表周次：2日期：2.27时间：第二节课地点：一年级办公室教研活动出席人员：陈燕 郑莲菁 杨培华 武春黎深入领导：陶怡活动主题：第一单元教材分析活动过程：一、
8、教材解读：本单元为专项识字，编排了四篇课文-春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。 猜字谜编排了两则简单
9、有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。二、达成的教学目标：1认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。2正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌。3理解课文内容，认识表示
10、一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步认识字谜这种文字现象。4初步了解形声字，体会形声字的构字特点。5初步认识26个字母，读准音，区分形。备注： 教研活动情况记录表周次：4日期：3.13时间：第二节课地点：一年级办公室教研活动出席人员：陈燕 郑莲菁 杨培华 武春黎深入领导： 活动主题：本册教材概况活动过程：一、学习本册教材的基本框架一年级第二学期教材按照主题单元编排学习内容，安排了 2 个识字单元、6 个课文单元、4 次“口语交际”、8 个“语文园地”以及 1 篇“快乐读书吧”。整册教材要求认读生字 400 个，会书写其中 200 个汉字。在一年级第一学期学习的基础上，继续关注学生在课堂学习中
11、听、说、读、写的基本规范，帮助学生进一步养成良好的学习习惯。在识字、阅读的学习过程中，鼓励学生自主识字，了解汉字文化，感受阅读的乐趣。根据课程方案的规定，一年级第二学期每周语文课共计 9 课时。每周用于写字指导的时间总计不少于 1 课时，练习课每周不少于 2 课时（练习课主要用于指导学生完成口头和书面练习，以及进行拓展阅读和综合学习活动）。二、明确学期教学目标识字写字的要求如下：1.能比较熟练地拼读音节，能借助汉语拼音读准字音。2.认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。3.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。4.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，掌握音序查字法。5.掌握汉字的基本笔
12、画、常用偏旁，能按笔顺写字，注意间架结构。6.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读的基本要求：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.用普通话正确、流利地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.能借助读物中的图画阅读。了解课文大致内容。5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语的特点。7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。8.能运用阅读中学到的词语，围绕一个意思把句子写清楚、写完整。口语交际的要点：1.学说普
13、通话，逐步养成讲规范的普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。3.听故事，能记住并讲述主要内容。4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5.有表达的自信心，积极参加口语交际活动。二、一年级校本练习册设计每两单元两个小练习 富有童趣 有评价方案三、一年级作业备案1、每天的网上作业量控制在10分钟左右2、再次强调一年级没有书面回家作业四、一年级作业评价1、练习册 五星评价2、写字本三星评价3、回家无书面作业，以口头作业，网上作业为主，控制在15分钟之内备注： 教研活动情况记录表周次：6日期：3.27时间：第二节课地点：一年级办公室教研活动出席人员：陈燕 郑莲菁 杨培华 武春黎深入领导
14、： 活动主题：集体备课怎么都快乐活动过程： 一、说说设计意图本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。二、讨论教学片段例：初读课文，识记生字第一步：自由读课文，明确要求：(1
15、)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。要求出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读di。学生说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。第三步：朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。三、设计中注意点：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的
16、表达能力。备注：教研活动情况记录表周次：8日期：4.10时间：第二节课地点：一年级办公室教研活动出席人员：陈燕 郑莲菁 杨培华 武春黎深入领导： 活动主题：激发兴趣 主动阅读活动过程： 一、学习激发兴趣 主动阅读朗读是小学语文教学中一种重要的训练方法，在低年级学生不断增加识字量的同时，可以训练学生的朗读技巧和朗读能力，以便学生逐渐形成阅读兴趣和阅读能力。一年级上学期，学生刚入学，识字量较少，但这一阶段的学生是非常喜欢朗读的，读而不厌，且模仿性较强，教师可以范读、领读。在领读的过程中教会学生简单的朗读技巧，例如：逗号句号的停顿、朗读时的语气、问号的语气、人物对话的语气等。在一年下学期，学生能借助
17、拼音朗读短文和故事，这时教师可以放手让学生领读或自己读书，并适时向学生推荐书籍。如：成语故事格林童话安徒生童话等。还可以通过讲故事的方法去引导学生进行课外阅读。到二年级时，学生已经具有一定的阅读习惯，在教学中，我每周组织一节阅读课，阅读课上学生阅读自己喜欢的书籍，并与同学们交流自己阅读的心得体会。对于低年级学生来说，他们的体会只是几句简单的话语，教师不要有过高的要求，只要求他们表达清楚即可。关键是教师为学生创设一个良好的阅读氛围和愉悦的交流空间。在阅读的过程中，学生明白了许多道理，同时也积累了许多好词佳句。良好的阅读习惯也会悄然形成。二、集体发言摘要：陈燕：低年级的国学教育中，偏重于诵读。俗话
18、说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见，诵读诗词的重要作用。在诵读经典诗词的过程中，学生的阅读能力、文学修养和写作水平在逐渐提高。国学和古诗词，都是中国的传统文化，都是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。可以经常开展“诗歌朗诵会”活动，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。杨培华：预习是语文教学的重要前提。根据规定，低年级不留书面作业。为此，授新课时，笔者让学生在课前听课文朗读录音，用好教学音像这个优势资源。这时，教师要教给学生听的方法先整体听一遍，把握课文的整体美；再一句一句地跟读，直到练正确了为止
19、；最后随音像一起读，跟上音像的语速和停顿。长期坚持，学生读书的兴趣会越来越高，读书能力也会越来越强。 讲前读是教师讲读课文前为学生作示范读。针对低年级的学生在读课文时容易出现唱读这一现象，教师的课前示范读显得尤为重要。好的示范读对学生有着积极的影响，让学生有章可循。在范读的同时，教师要注意教给孩子朗读的方法，要求学生在正确朗读的基础上读得流利、有感情，让学生逐步认识句、段、标点。 这是学生在课堂教学中收获最大、受益最深的一个环节，字、词、句、篇的听、说、读、写训练大都在其中完成。教师要引导学生细读、精读课文，抓住重点词句，用多种形式的朗读理解课文内容，做到以读促讲。郑莲菁：不少学生在朗读过程中
20、有一字或两字一顿的现象。这种现象的产生，主要是由于学生在朗读过程中还没有形成句子的概念，他们仅仅是从单个汉字的角度去读，最多也是连成词进行朗读，这样就很容易产生顿读的现象。要对这一朗读障碍加以矫治，首先要从词、句的理解入手，让学生明确表示一个意思的词或短语要连读，不能断开。接着，由词到短语，领着学生放慢语速进行朗读指导，使学生充分感知。最后再由词到句，由句到段连贯地读。开始时，教师要不遗余力地反复带领学生读，要力求一句话一句话地领，直至学生习惯于在有标点处停顿，习惯于读完整的句子，再逐步放手。这样，通过长期训练，学生朗读时顿读的现象会逐步消失而走向自然。武春黎：读通顺、读流畅仅仅是对低年级学生
21、朗读的最基本的要求，我们还要努力改变学生朗读时语气平淡的现象，指导他们读出感情来。学生的朗读缺乏情感的主要原因在于对句意没有自己的理解与感受，缺少情感体验，不能与文字产生共鸣。这就要求语文老师在课堂教学中，重视指导学生对语言文字的理解与感悟，要让学生能结合自己的实际，产生切身体会，要让语言文字与学生的生活实际建立联系，使学生既在读书，也在感受生活。有时我们不必言传，可以通过图、动画、神情、手势等创设情境让学生体验。只有当学生把自己投入到语言文字所描绘的情境中去，他们的情感才能自然流露，也只有投入了自己的情感，朗读时才能做到抑扬顿挫，语调随着情感的变化而高低起伏。当然，低年级学生对语气语调的把握
22、不可能很快就那么准确，教师可以先范读，再让语感比较好的学生发挥榜样作用，充分调动学生感情朗读的积极性，这样，学生的朗读便会声情并茂、引人入胜。三、确立“读书节一年级学生推荐书目”雷锋的故事赶太阳三月雪微山湖上后代,南行记苏区小英雄铜号和一张脸小马倌和“大皮靴”叔叔备注：教研活动情况记录表周次：10日期：4.24时间：第二节课地点：一年级办公室教研活动出席人员：陈燕 郑莲菁 杨培华 武春黎深入领导： 活动主题 识字教学活动过程： 集中识字形式多样一、我们梳理的本册教材的识字特点本册教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。教材中的识
23、字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。 (1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如小青蛙动物儿歌，“识字加油站”中的“包字族”识字。小青蛙和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;动物儿歌通过展示各种有“虫字旁”的动物
24、名称，使学生继续体会这一规律。此外，像姓氏歌、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。 (2)同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如操场上和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自
25、己的生活实际，加深对生字的记忆。 (3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 (4)传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。二、任课老师的体会摘录：杨培华：低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配
26、上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。武春黎：遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。郑莲菁：每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。如：认识“玩”字时，有的孩
27、子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等；出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。备注：教研活动情况记录表周次：12日期：5.8时间：第二节课地点：一年级办公室教研活动出席人员：陈燕 郑莲菁 杨培华 武春黎深入领导： 陶怡活动主题： 集体备课小猴子下山活动过程： 一、我们确立教学总目标：能正确认读“猴、结、掰”等12个生字；在田字格中正确书写“块、非、常”等7生字。能借助汉语拼音，正确流利地朗读课文；通过图片展示、动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的
28、意思。图文对照，试着说说故事主要情节。能说出“小猴子为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，不能三心二意，见异思迁。二、教材中的教学重难点：能正确认读生字，按笔顺正确书写生字，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。懂得做事情要目标明确，不能三心二意，见异思迁。三、教学片段设计：例：初读课文，整体感知。 1、仔细听课文录音，想一想小猴子下山去了哪些地方？（指名回答，随机出示板贴。）小猴子去这些地方分别是哪几小节告诉我们的呢？不急，自己打开书来读读课文吧！2、自读课文，要求读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，边读边数课文有几个自然段，并标上小节号。3、朗读检查，开小火车轮流读，一
29、人读一句。4、请按小猴子下山的先后顺序给它们排排序。（指名回答，板贴排序）一块玉米地（第一小节）一棵桃树下（第二小节）一片西瓜地（第三小节）树林边（第四、五小节）指导：注意加上数量词。5、认识“块”字。“一块玉米地”是指一片方方正正的玉米地。师范写，生书空，左窄右宽，右部的横折往左收，一竖撇穿插到提的下方，一捺较舒展。我们给它变个小魔术，换个偏旁，会变成哪个字？（预设：提土旁换成竖心旁就是快乐的快。）认识“瓜”字。师范写，生书空，注意第三笔是竖提，第四笔是点。6、小猴子下山后，就是按这样的路线走的，你能把这些内容按顺序连起来说一说吗？（出示句子：小猴子下山，先走到了_，再走到_，接着来到_，最
30、后来到_。）评价：你用上了“先”、“再”、“接着”这样的连词，不仅把先后顺序说清楚了，而且说得很通顺。四、设计意图说明教师引导学生初读课文后，运用排列顺序的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。 备注：教研活动情况记录表周次：14日期：5.22时间：第二节课地点：一年级办公室教研活动出席人员：陈燕 郑莲菁 杨培华 武春黎深入领导： 活动主题：小壁虎借尾巴解读活动过程：一、说教材1教材分析小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动
31、有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。2教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。德育目标：教育学生礼貌待人二、说学法先扶后放，逐层精读。学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。1寻
32、求壁虎借尾巴的原因。2梳理壁虎借尾巴的经过。3弄清壁虎尾巴的特点、用处。4、总结全文，扩散思维。三、作业设计：根据教学目标，强化教学效果，设计如下作业：课外延伸：小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。备注： 教研活动情况记录表周次：16日期：6.5时间：第二节课地点：一年级办公室教研活动出席人员：陈燕 郑莲菁 杨培华 武春黎深入领导： 活动主题 在小学语文教学中渗透心理健康教育活动过程： 在小学语文教学中渗透心理健康教育一、学习中小学心理健康教育指导纲要教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学
33、活动之中。维护学生的心理健康是学校教育义不容辞的责任。心理健康教育在各个学科的教学中都有所体现。这当中，由于语文学科的特殊性，它的工具性、交际性、人文性的特点，把它与人的生活经历、内心体验、个性情感等因素紧紧地联系在一起，从而决定了语文教学是渗透心理健康教育的重要途径。语文教学实际上就是师生间情感的相互交流、思维的相互碰撞、兴趣的相互牵移、语言的相互启迪，是师生共同开发和利用语文资源的过程，这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳载体。二、语文教师在课堂上的心理健康教育渗透案例交流武春黎：在我们的教学中要选用适当的情景教学，让学生感觉自主、自由，体会自信，让学生获得成功、得到成长、健康成人，让每
34、个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个快乐的童年。我在进行低年级教学时，不管是上课还是课后与学生交流都是用富有童趣的语言。例如识字教学，在学习生字词的时候，总会拿出准备好的生字卡片，并且用富有童趣的语言说：“小朋友们，你们看，这些生字宝宝想和你们交个朋友，你们愿意吗？如果你们能准确地喊出它们的名字，那么这些字宝宝就都成为你的朋友了。你可以把你认识的新朋友介绍给你的同学，读一读，认一认。”然后，我请学生上台找字宝宝，并介绍给自己的同学认读。让学生在自我发现，自我创造的基础上，走上前台，展现他们的思想，让他们在合作交流中喜欢识字，乐于识字，学会识字。在这样的课堂教学中，老师与学生，学生与学
35、生之间成功地进行了情感与思维的对话。陈燕：小学语文教材涉及的内容广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德教育，还包含着各种丰富的心理因素信息。教师可以充分挖掘和利用教材内容中的心理因素通过形式多样的教学方式对学生进行潜移默化的影响，使学生受到健康的心理影响。有些教材心理教育因素比较明显，可以直接利用文本，让学生与文本进行对话，从而把心理健康教育融入其中，培养学生良好的心理素质。如：教学请你帮个忙这篇课文，我让学生先带着问题去读课文“为什么要帮忙？怎么请人帮忙？”再角色扮演课本剧。通过扮演不同的角色，学生通过不同的扮演体验当时每个人的不同心态，同时也感悟到面对困难要多思考，从容不迫。这样，通过
36、学生的自我感悟会促使他们自觉地树立起遇困难多考、不慌张的意识，养成多谋善断的意志品格，在生活中有助于他们提高学生心理健康水平。郑莲菁：语文教学的主阵地是课堂。那怎样充分利用这个黄金时间段，渗透心理健康教育呢？当教材出现心理健康渗透因素的时候，自然是最好的契机，但有时候又不能割裂课堂教学的整体，把语文课上成健康教育课，这就要求教师善于捕捉恰当的教学契机。如我在一次语文教学活动中，我用开火车的方式让学生回答问题，看哪一列火车开的最快。前两列开的很顺，可是最后一列一个学生答错了，火车停了，这时其他同学都开始责备他，还有嘲笑声，这个同学默默的低下了头。于是我就抓住了这个机会对学生进行了心理教育：一是我
37、们不管什么时候都不能嘲笑别人，二是我们都是一个团体，要互相帮助，而不是责备他人。三是答错问题不要紧，只要善于思考都是好孩子，培养学生积极向上的心理。总之，教学中的契机的出现有时是偶然的，随机的，这就要教师自己去用心捕捉，把心理健康教育渗透在语文课堂教学中。杨培华：小学教材中，安排了不少的语文社会实践活动和口语交际，由于学生实际参与实践，在活动中，学生全身心的投入，有着丰富的体验，或品尝成功、分享喜悦，或经历挫折、体验失败，学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的状态。可以在教学中，以“活动”为“教材”，敏锐地把握心理健康教育的契机，对学生进行心理健康的教育，让学生在充分的活动中，
38、愉快地感悟、体验。例如：我组织学生开展了一次“我会做家务”的实践活动，把班级当作我们的家，让学生准备好打扫的工具，由班长带领学生分组合作，比赛看哪一组打扫的最干净最整洁。学生的积极性很高，他们既分工又合作，有的擦桌子，有的摆课桌，有的帮同学整理书包，有的扫地，有的拖地，有的学生不会做，其他人还会去教他，个个忙的开开心。在活动过程中，我引导学生体会实践感受：学会技能，获得成功的喜悦，遇到挫折不沮丧。这样的实践活动拉近了学生与学生之间的距离，促进学生之间形成良好的人际关系，同时不仅有利于提高每个学生与人共事的能力，更为重要的，还有利于学生良好的合作心理品质的养成，使他们从小树立起集体主义的观念。备
39、注：2017学年第二学期一年级语文教研组小结光阴荏苒，又一个充满挑战的学期又将结束。回顾本学期的工作，教研组的四位老师立足岗位，团结协作，兢兢业业，踏踏实实的工作。根据学期初的教学工作计划，以“童味课堂”为主阵地，以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行部编语文教材教学工作。1、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度。我们每周都有一次集体教研，每次的主题都不同，但教研时候的气氛浓，每一位老师都把自己在教学中的问题提出来，都能介绍自己处理每个问题的不同方法。特别是陈燕老师每次教研总会把她在工作中的好的方法传授给我们，给我们组的年轻人今后的教学提供了宝贵的经验。武春黎老师虽然参加
40、工作还不到1年的时间，但是工作的热情很高，谦虚好学，有什么不明白的问题总会问个所以然。4月中旬，她接受了小猴子下山的备课任务，课前我们利用集体备课时间研究所授课小猴子下山，武老师认真研读教材，认真备课，积极试教。年组老师参与了听课交流并为武老师提出了宝贵的建议和希望。武老师多次修改教案才有了一堂精彩的小猴子下山。2、课堂教学中，创设活泼生动的教学课堂。一年级孩子好动爱玩，无意注意占主导。为了创建童味课堂，我们在教研组活动中特别强调直观形象的教学手段的运用，要求老师们多动脑，勤动手，以生动鲜明的方式方法吸引学生，激发学生的学习兴趣。我们的教室都配有电脑和背投这样先进的教学设备，我们组有四位老师通
41、过配套媒体，网上课件，制作电子幻灯片等途径，进行资源共享，大大提高了课堂教学效率。3、批改作业方面做到人人面批。一年级的学生，许多事情需要手把手的教。所以，我们组人一致都能做到课堂作业和家庭作业面批，这样做虽然我们辛苦一些，但是学生能当面了解到自己那儿做得好，那儿的错误应该怎样改，今后遇到这样的问题应该怎样思考。经过一年的学习和锻炼，学生的成长很快。可见我们的作业面批工作效果明显。4、客观真实的进行单元评价。 本学期我们组织了八次单元评价，每一次由学生先进行自我评价，然后教师就学生的单元评价分项进行等第制评价。学期结束时，教师对每一位学生又进行了诊断性评价，为学生更好的学语文提出了更高的要求。
42、5、开展课外阅读，拓宽学生的知识面。这个学期的4月份我校开展了“上海情 中国梦”的读书节活动，活动中我们制定了具体的计划，确立了适合低年级孩子的推荐书目。老师们利用每天的早读和阅读课时间，指导每位学生阅读红色经典书籍，带动全体学生主动读书，激发学生的读书兴趣。还发动学生平时把课外书籍带到学校来让同学一起阅读。学生们在读书节活动中，制作了读书摘录卡、读书小报、进行了经典诵读交流活动。本次活动为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。促使学生自主有效地学习。6、认真贯彻落实“好习惯受益终身”，为学生成长领航。我们所面对的是一年级，更应该重视学生的读书习惯与写字习惯的培养，重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。 教育孩子，需要智慧。让我们多一份细心和耐心，用智慧点燃孩子成长的希望！我们将义无返顾，勇往直前。 2018.6.18专心-专注-专业