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1、精选优质文档-倾情为你奉上中学生物理学习现状问卷调查分析及学法指导方略 南京师范大学 王惠婷 为培养具有创新精神、创新能力的适应现代科技发展的高素质学生，需要激发和培养学生的自我学习意识和自主学习能力，促进学生学习观念和学习方式的转变，从而使学生掌握终身学习的本领自主创新学习。为了了解学生物理学习的现状，我们于2011年10月对我校高一年级的部分学生进行了一次问卷调查，共发放问卷300份，收回有效问卷265份，现将调查结果的分析及学法指导归纳如下： 一、关于计划 题号 问 题 内 容 选A项 选B项 选C项 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 1 属于自己支配的学习时间，你是否都有计划？
2、 A、没有B、有时没有C、都有 56 21.5% 167 63% 42 15.5% 2 你自己制定的物理学习计划，是否都能按时完成？A、几乎不能完成B、有时完成C、经常完成 64 24.2% 162 61.1% 39 14.7% 从表中数据可以看出，坚持制定并完成计划的学生占学生总数的比例只有14.7%，说明绝大多数学生在自己支配的学习时间中，学习具有随意性、盲目性。 古人说：“凡事预则立，不预则废”，有计划就不会打乱仗。教师应根据学生实际情况，指导学生制定各阶段切实行可行的学习计划，计划内容应包含：学期计划、月计划、周计划、日计划。要求安排好以下五个方面的内容：自学缺漏的物理知识，以便打好扎
3、实的知识基础，使自己所掌握的物理知识能跟上和适应新知识的学习。 为了配合新知识的学习而系统自学相关的物理参考资料。不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。参加课外科技活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要求和时间安排。明确物理学科学习情况在所有学科中的成绩地位，协调好物理科与其它科自学内容安排关系。但是，由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础较差，就不必急于去系统自学课外读物，而应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。 二、课前预习 3 对于未还上的新课，你是
4、否安排时间进行预习？ A、没有安排B、有时安排C、经常安排 86 32.5% 155 58.5% 24 9% 4 你在预习时，A、看一遍B、把不懂的地方记下来C、试做课后练习 94 35.5% 116 43.7% 55 20.8% 从调查情况看坚持进行课前预习的学生比例较少。 课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础，可以使听课具有针对性。要求学生做到：根据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前预习的内容和时间。课前预习不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师的思想，要努力探究教材对问题的研究方法，力争在老师讲课以前将教材涉及物理知识弄懂。 反复阅读新教材，运用已有的物
5、理知识和经验，以及有关的参考资料，进行积极的独立思考。 将不懂的物理问题用笔记下来或在课本上做上记号，为上课接受新知识作好思想上的准备。 不懂的问题，经过独立思考（包括运用参考资料）后，仍然得不到解决时，可以请教老师、家长、同学或其他人。 结合课前预习，做一些自选的练习题，或进行一些必要而又可能做到的实验验证或现场观察、调查研究等，以丰富感性知识，加深对新知识的理解，尽量用新知识解决实际问题。课前预习若发现与新课相关的旧知识掌握不牢时，一定要回过头去把相关的旧知识弄懂。 做好自学笔记。 三、上课 5 上课时，你能集中注意的听课时间为： A、不到达20分钟B、最多20分钟 C、可以一节课集中 3
6、6 13.6% 132 49.8% 97 36.6% 6 上课时你对老师讲课的内容： A、感到厌烦B、有些厌烦C、感兴趣 10 3.8% 80 30.2% 175 66% 7 上课时对老师讲课的主要内容，你能认真做好笔记吗？A、一般不记B、有时记C、经常记 29 10.9% 84 31.7% 152 57.4% 8 老师讲解物理概念或物理规律时，你认为 A、直接给出概念或规律，看重讲解应用 B、应看重讲解概念或规律建立的过程或适应条件 C、教师先创设情景，让师生互动的形式，来得出概念或规律 30 11.3% 104 39.2% 131 49.5% 9 对待例题，你认为 A、学生先做，教师再讲
7、B、教师先提示，再学生做，最后老师讲 C、教师直接先讲解各种方法，然后再布置类似习题学习练习 169 63.8% 47 17.7% 49 18.5% 10 听课中对老师讲解的知识，你能否多问几个为什么？A提不出问题B、有时能C、经常能 79 29.8% 161 60.8% 25 9.4% 从调查知，有63.4%的学生上课注重力最多集中20分钟，且有34%学生对上物理课不感兴趣，这是许多学生不会学物理，学不好物理的主要原因之一；当然也有近半数学生有良好的听课习惯，希望老师上课时多创设物理情景，师生互动，通过探究得出规律和技巧；对例题有63.8%的学生要求先思考做一做，然后由老师指点讲解。调查情况
8、表明物理教师上课时应尽量采用丰富多彩、灵活生动的教学方法，创设富有吸引力的情景，吸引学生注意力，设法培养学生学习物理的兴趣，正确指导学生学会上课：带着新课要解决的主要问题和在课前自学预习中弄不懂的问题，有目的地认真听讲和做实验。始终保持高度集中的注意力，认真观察，积极思考，力争把当堂课的学习内容当堂消化。 将自己通过课前预习而获得的对新知识的理解与老师的讲解加以比较，加深对新知识的理解和记忆，纠正原先自己理解上的错误。 认真做好课堂笔记。 在上课过程中要积极提问，并将课堂上没有机会得到解决的问题，用笔记下来，以便课后解决。 四、复习 11 对每章内容你是否做单元小结？ A、不做B、有时做C、都
9、做 156 58.9% 97 36.6% 12 4.5% 12 复习时除看课本外，你是否阅读、使用参考资料、习题集？A、不用B、有时使用C、经常使用 23 8.7% 137 51.7% 105 39.6% 13 你怎样使用课外资料？A、有针对性使用以便弥补课堂中没理解的知识或扩充自己的知识面B、按顺序从头看到尾 C、有兴趣时拿出来看看 123 46.4% 45 16.6% 98 37% 14 你平时是否都注意复习功课以使能随时回答老师的提问？A、不是B、有时是C、是的 115 43.4% 106 40% 44 16.6% 以上调查显示，有58.9%的学生不做单元小结，只有39.6%学生常使用参
10、考资料，紧密联系教材内容进行复习，而只有16.6%学生养成找出问题并解决相关问题，随时准备回答老师的提问的习惯。这一现状要求教师要加强复习方法指导。 及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，因此要求学生复习时做到：反复阅读教材，反复独立思考，多方查阅参考资料和请教老师与同学，使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决，达到完全理解新知识的目的，以便用所学的新知识准确地完成作业。 抓住新知识的中心问题，对照课本和听讲笔记，做好知识归类小结，将所学的新知识与相关旧知识，联系起来，进行分析比较，进一步弄懂新课中的每一个基本概念，使知识条理化、系统化，加深巩固对新知识的理解。 在复习过程中，对一
11、些重要而又需要记住的基本概念和基础知识，应尽可能通过理解加以记忆。 一边复习，一边将自己的复习成果写在复习笔记本上，勤动脑与勤动手相结合。 五、作业 15 你认为目前物理教师布置的作业量： A、太多B、合适C、太少 52 19.6% 192 72.5% 21 7.9% 16 你当日的功课能当日完成吗？ A、大多数不能B、有时能C、都能 47 17.7% 132 49.8% 86 32.5% 17 每天上完课后，你是否能主动做物理作业或复习功课？A、不能B、要别人督促才能C、大多数能 55 20.8% 53 20% 157 59.2% 18 做物理作业时，你是否先复习学过的知识，然后再做作业？A
12、、不是B、有时是C、基本是 82 30.9% 114 43% 69 26.1% 19 老师布置的课外作业你能否按时独立完成？ A很少能B、多数能C、都能 48 18.1% 176 66.4% 41 15.5% 表中数据显示，有80%左右学生认为老师布置作业量适中，但有近73.9%学生没有养成先复习后作业的习惯，多数学生能按时完成老师布置的作业。针对学生复习与作业现状表明老师应加强指导。要求学生做到：尽量独立完成。克服做作业盲目性。做练习的目的是为了加深对新知识的理解和掌握运用新知识解决实际问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。 要勇于攻克难题。适当地选做一些难度较大的有代表性的综合性练习题
13、，有利于发展思维能力，培养灵活运用知识解决较复杂问题的技能。 加强合作探究。与老师和同学开展问题讨论，是打开思路、解决问题的一种好方法。 六、对待疑难 20 对待教师批阅后的作业，你采取 A、只看对与错，然后搁在一边 B、只把错的地方更正 C、把错题认真整理，并汇集到错题本上 59 23.3% 146 55.1% 60 22.6% 21 疑难问题解答后，你是否从中总结解题方法，找出有关规律？ A、很少那样做B、有时那样做C、基本那样做 79 29.8% 130 49.1% 56 21.1% 从调查数据分析知，多数学生对待疑难问题及做错题的处理方式上不科学、不合理，不便于学生彻底弄清理解疑难问题
14、，事实上在独立作业的过程中，有时自以为做对了，但经老师的批改后，发现实际上是做错了。为什么会做错呢？有的是疏忽大意造成的，有的是由于对新知识和与新知识有联系的旧知识的错误理解而导致产生错误，纠正在运用知识解决实际问题的过程中所暴露出来对知识的错误理解的过程，就是解决疑难问题的过程。这种对知识的错误理解如果得不到及时纠正，所获得的一知半解的知识，就会严重地影响对新知识的学习，结果必会导致学习无法有效地继续进行下去。学生对待作业中疑难问题时应做到：认真分析作业做错的原因。 将做错了的作业重新做一遍。 经过反复独立思考，如果还弄不清做错作业的原因时可请教老师和同学，直至弄懂为止。 七、课外学习 22
15、 对学校作出“禁止学生阅读出租书屋的书刊和上网吧”这一规定，你的态度是 A、极不赞成 B、无所谓 C、赞成 33 12.5% 136 51.3% 96 36.2% 23 对于学校阅览室，你是 A、很少去 B、从不去 C、经常去 52 19.6% 201 75.9% 12 4.5% 24 对于书上的物理实验现象和结论，你是否相信或有无想亲自验证的想法？ A、相信 B、有时相信 C、必须亲自实验才相信 118 44.5% 101 38.1% 46 17.4% 25 你是否愿意把你所学的物理知识与实际生活联系起来A、愿意 B、不愿意 C、看情况而定 158 59.6% 14 5.3% 93 35.1
16、% 以上数据显示：大部分学生宁可去出租书屋借书看也不愿去学校阅览室阅读健康有益的相关书籍，只有少部分学生利用课外活动去验证课本上相关实验问题，说明多数学生缺少探究创新的心理。课外学习活动是学生课内学习的补充和延续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养他们独立学习和工作的能力，激发他们的求知欲望和学习的积极性。指导学生进行课外学习活动时应注意：，要尽可能与课堂学习内容相结合。 课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习，身体锻炼和社会活动。要注意劳逸结合。 在课外学习活动中，要尽力做到学练结合，手脑并用，把学习和实践结合起来。 要争取老师的指导提高课外学习活动的效果。 总之，学生自主创新学习过程中的心理活动、行为表现主要受平时的学习习惯、思维方式以及教师的教学风格、教学环境、办学条件等各种因素的影响，因此在物理教学中，教师要不断改进教学方法，充分发挥各种教育资源的效能，构建适合学生自主创新学习的良好环境，有目的、有计划、有步骤地培养学生自主创新学习物理的习惯，促进学生真正掌握一门终身学习的本领自主创新学习。专心-专注-专业