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1、高一历史期末试题质量分析朱店中学 柳博桐 一、 试题评价高一历史期末考试试卷遵循新课改理念，试题难易适中，知识点分布合理，覆盖了高中新课标人教版必修一必修二的主要知识点，重点考查了学生识记、理解与分析归纳的能力，对于高一学生而言，有利于养成历史学习规范，有利于高一学生正确理解和把握学习的目标和方向，夯实基础，为以后学习作知识和能力准备。试卷分为两部分，第一部分选择题50分，第二部分非选择题50分，从全级的平均分和各档人数分布情况看，试题有一定难度，区分度良好。二、试题特点1.注重基础，贴近教材试卷紧扣教材，注重考查历史基础知识和学科基本技能，注重对一些重要概念和结论的准确理解，以及对历史发展过
2、程的规律性总结。试题客观题部分大都是基于主干知识的考查，主观题部分，26题是必修一内容，包括中国古代三省六部制，西方联邦共和制，权利法案；27题是必修二内容，中国民族资本主义的发展；28题是必修二新航路的开辟，等均是完全依托教材，试卷这样设计的目的在于引导学生重视阅读课本，以夯实基础，从而提高学生的能力。2.巧设情景，图文并茂随着新课改的推进，各种新材料在高考试题中的运用越来越常见，所选材料广泛，形式多样，重视考查学生信息解读、知识迁移能力。本卷材料选取多样化，充分运用文献、图片、表格、评论等多种材料来命题，创设历史新情境，注重题引的设置，强调让学生走进历史、感悟历史，体现了试题的新颖性和可读
3、性。如选择题的6、11、13、14、19、23、25题。3凸显史观，倡导课改高中历史新课程突出“三大史观”：文明史观、全球史观、现代化史观，这成为新课程下历史教学和考试的重要特点，本次考试命题设计上也反映了这一特点。如主观题26题有关近现代西方民主的解读彰显了高中历史新课程改革倡导的精神和理念。二、 学生答题情况对于一部分基础题，学生的得分情况较好，由此可见，对于课本内容基础知识掌握良好；但是仍有一部分学生平时识记不够，导致基础分拿不到。对于一部分理解性题目，从答题情况来看，部分学生丢分的原因包括不会提取相关信息、不会回归教材以及对这类材料题目的畏惧心理，从而导致大面积丢分，知识的综合运用能力
4、较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的知识点联系起来，从而出现在答题时简单搬动材料，简单的罗列教材知识点。从卷面情况来看，书写总体不行，字体缭草，错别字多，不易得分。文字表达能力不行，在答题过程中出现了很多口头语言。答题不规范，条理不清晰，不会用专业语言总结归纳。四、对今后教学的思考及建议1、回归教材夯实基础试卷不论怎么出，考查学生学科知识的掌握和运用学科知识解决问题的能力的原则不会变，教师要学会以不变应万变，以教材为本，建议在适当的时候可以考虑采用默写的方式强化对一些重点难点知识的掌握。教师上课对主干知识有意识地进行系统的剖析，加强历史概念内涵和外延的分析，
5、对易混、易错知识点时常进行点拨，反复提醒学生注意。2、讲练结合，强化训练。虽然课时有限，但是在课堂上还是尽量精讲精练，适当布置作业，提高学生的做题能力，选题要精，一定要选择一些典型的试题进行变通训练，并能根据学生的具体情况加以整合，做到融会贯通，把解题技巧与能力培养有机地结合起来，同时应该加强对学生学习方法、答题方法指导。锻炼学生的材料分析能力。立足考试趋势，课堂上应适当引用历史材料，引导学生分析材料得出观点，史论结合。3.优化课堂展现魅力历史远离学生的生活经验，许多学生因学习历史不得法，看得多忘得也快，考试时常出现脑子一片空白或张冠李戴，成绩自然也难提高，教师要注重课堂教学效率，精心备好每一堂课，这是最重要的，让历史课堂成为“高效课堂”；教师要展现个人教学魅力，人格魅力，让历史课堂成为“魅力课堂”，学生只有从心底里佩服老师，才会真正喜欢历史课，亲其师才能信其道