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1、幼儿园大班语言活动讲课稿桃树下的小白兔含反思大班语言活动讲课稿桃树下的小白兔含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受作品中桃花瓣能够变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力，理解故事内容，了解故事情节，体验故事美妙的意境，体验与同伴分析带来的快乐，快来看看幼儿园大班语言活动讲课稿桃树下的小白兔含反思教案吧。各位评委教师，大家好!今天我讲课的内容是大班的语言活动桃树下的小白兔，下面我就讲讲本次活动的设计方案：一.讲教材故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料。故事桃树下的小白兔通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中遭到感染和教育。我
2、选择的桃树下的小白兔这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明，使幼儿遭到很好的教育，语言生动粗浅，便于幼儿理解、记忆和模拟，故事情节有趣，能够吸引幼儿的注意。二.讲学情大班幼儿的认识水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因而，他们对文学作品，十分是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把本人对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于
3、幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行共享教育的一种重要形式。三.讲目的发展语言的关键是创设能使幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目的和指导要点以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目的定位于：1.理解故事内容，了解故事情节，体验故事美妙的意境2.感受作品中桃花瓣能够变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力3.体验与同伴分析带来的快乐本次活动的重点放在体验与同伴分析带来的快乐。当然，培养
4、幼儿懂的共享是需要一个漫长的累积经过的，因而，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好时机，对幼儿有一定的的教育意义。本次活动的难点定在了解故事情节，体验故事的美妙意境。四.讲准备活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经历准备。幼儿的经历准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰五.讲教法、学法1.讲教法（纲要）指出：老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。幼儿园教育活动是老师以
5、多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育经过。因而，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中：本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经历和知识水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。2.讲学法幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因而，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、沟通讨论法等。其中：欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵
6、，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴共享的情感，陶冶幼儿共享的情操，进而突破活动重难点。六.讲流程本次活动我设计了五个环环相扣的环节。第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心，并考虑我提出的问题桃花瓣能够用做什么呢?该问题把幼儿带进一个考虑想象的空间，创设了让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲的语言环境，为下面的故事做好铺垫。第二环节：完好欣赏，发展幼儿想象力。通过第一环节的讨论之后，我讲：故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它会拿它们做什么呢?使幼儿带着问题进入故事的欣赏，引导幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼
7、儿留有想象的空间，让幼儿在刚刚的想象基础上，结合PPT和教师有感情的讲述，完好的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境。第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维。此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个个的问题，图片中有哪些小动物?想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢?找出故事的重点，引导幼儿不断考虑、探索，层层递进，进而到达理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象到达逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的，因而，我以问题：小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢?小动物
8、拿桃花瓣用作了什么呢?的提出加深幼儿想象的程度。第四环节：深化故事主题，升华情感。这篇故事中提到的小白兔将桃花瓣装在信封里寄给本人的朋友们小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢，意在教育幼儿懂的与人共享，但是假如教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以你喜欢故事里的小白兔嘛?为什么呢?让幼儿直观形象的感悟，该学习、模拟谁。这样，他们很快就能懂的共享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。第五环节：活动延伸活动的结束是暂时的，根据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我不仅鼓励幼儿在生活中，学习并愿意与同伴或家人共
9、享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目的，有机浸透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经历，促进幼儿多方面能力的发展。各位评委教师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作经历，所以在讲课的经过中，存在着疏漏和缺乏，恳请评委教师们给予批评指正。谢谢大家!教学反思：首先我的目的定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。假如只是我单纯的讲故事，即便很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目的确定是错误的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验共享的快乐，但是在实际的教学活动中可能到达的效果不是很明显，由于我只是口头上让幼儿去讲，幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因而假如添加一个小游戏之类的到达的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来讲要让他们实际的去做才能真正的感遭到共享的快乐这种比拟抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实能够播放故事录音，让幼儿带着刚刚感受完好地、用心地欣赏整个故事。对于一位新教师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经历的教师指导，然后通过积累渐渐的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。