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2、红、黄、蓝颜料水的矿泉水瓶，及3个红、黄、蓝颜色的瓶盖。3、颜色变色记录表。红、黄、蓝颜色宝宝图片。活动经过：一、创设魔术情景，变魔术引题。师：我是魔法师，今天带来了一个神奇的魔术，小朋友只要认真仔细看表演，你们也会变成魔术师。魔法师还请来了三个颜色宝宝来变魔术，它们来了。老师逐一出示：红、黄、蓝三个颜色宝宝。教学评析：用一张盖着桌布的桌子当台面，创设魔术情景。这样会为这节课增添些神秘色彩，更能吸引孩子们的注意力。二、引导幼儿观察变色及记录。1、出示装着黄色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观察：看，这里有个魔法瓶，小朋友看看瓶子里装着什么颜色？黄颜色。师：对！看好了教师在黄颜色魔法瓶上盖上一个红色的
3、盖子，摇一摇、变一变。黄色变成了。橙色出示记录表，请幼儿上台帮助找出相应颜色宝宝，将刚刚神奇的变化记录下来。黄色和红色手拉手变成橙色。2、出示装着红色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观察：装着红色的颜料水的瓶子盖上了蓝色的盖子后会变什么颜色？紫色师：同样我们要用颜色宝宝记录下这神奇的变化。3、请小朋友猜猜：装着蓝色颜料水的瓶子盖上黄色的盖子会有什么变化？师：请一个小朋友来当魔术师，让他上来变一变。请小朋友上来操作，得出蓝色加黄色变成绿色。4、引导幼儿讨论：你发现了这神奇的魔术是怎么变的？5、老师小结：黄色和红色在一起成了橙色；红色和蓝色在一起变成紫色；蓝色和黄色在一起变绿色。教学评析：小朋友对这充满
4、神奇色彩的魔术非常的兴趣，不禁的赞叹道：太神奇了？通过这一变魔术环节，我让孩子直观感受两个颜色在一起产生的神奇变化。我采用了在不同颜料瓶盖上不同颜色盖子，让孩子们自由发现盖子的颜色，产生了变色的效果。进而了解三原色两两调和后的变化。假如加在瓶盖上的颜料量不够，会导致变色效果不明显，可采用了魔力不够的方式，在魔术台下取下瓶盖，在瓶盖上增加颜料，对孩子们讲：教师要再施加些魔法。直到变色明显，让孩子讲出变色效果。三、引导幼儿变色。1、启发幼儿：橘子、葡萄、青蛙是什么颜色？橙色、紫色、绿色师：精彩的节目开场了。请小朋友来当魔术师，第一个节目：变橘子。看一张纸上画出一个白橘子，不像，怎么办？第二个节目：
5、变葡萄，一串白葡萄，不像。第三个节目：呱呱呱，跳出一只白青蛙。还是不像？怎么办？2、请小朋友观察记录表，橙色是怎么变的？老师引导幼儿，用棉签分别取出黄色颜料和红色颜料放在调色盘用干净的棉签将两个颜色调和在一起。3、讨论：用了几种颜色？哪两种颜色？怎么变的？变成什么颜色？4、引导幼儿讲出：X颜色加X颜色变成X颜色画XX。5、葡萄是紫色的，怎么变？引导幼儿尝试操作。6、老师归纳小结。红色加黄色变成橙色画橘子；红色加蓝色变成紫色画葡萄；黄色加蓝色变成绿色画青蛙；四、幼儿分组操作。1、幼儿动手尝试用红、黄、蓝三个颜色分别调出橙色、完成操作材料（变色）中的橘子、葡萄、青蛙涂色。2、强调要求：1颜色不能混
6、色。2手粘到颜料用桌上的湿毛巾擦干净。教学评析：通过这一操作环节，能知足幼儿探究的欲望。每组须投放红、黄、蓝三色颜料及用清水浸泡的干净棉签便于幼儿取用。五、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏。教学反思：整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，老师带动起幼儿，使幼儿介入活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步到达预设的目的。在活动中，通过看一看、讲一讲、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，进而完成预设目的的要求。我设计的魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，固然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，让我感到欣慰的是，在这个经过中我看到了孩子最本能的反响：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到本人需要的本领，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言沟通，获得本人没有的，但又想要的颜色，就是这样的经过让他们懂得碰到问题时怎样想办法解决。在生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。有了这一次快乐的体验，幼儿一定会在下一次表现得更好。