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1、我的教师读后感20篇平常在寻找读后感经过中，可能会需要到我的教师读后感20篇，希望能让您节省时间起到了帮助的作用。第1篇品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？何不写一篇读后感记录下呢？那么我们该怎么去写读后感呢？下面是我整理的（谁动了我的奶酪）读后感-读后感700字_高一读后感，欢迎阅读与珍藏。近期，由朋友推荐，我仔细研读了畅销书（谁动了我的奶酪），感触颇多。书中有四个角色，老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人哼哼和唧唧，嗅嗅，能擅长嗅出变化的气息，匆匆能迅速作出行动，而小矮人哼哼和唧唧，则由于害怕改变而否认和拒绝变化。显然，我们多数人都更象哼哼和唧唧，既怕没有奶酪的饥饿和落迫，也怕寻找新奶酪的艰苦和危险。
2、生活在这个世界上，就不能不成认它的变化属性，无论是精神层面的情感，还是物质层面的哲理。有句歌词这么唱：不是我不明白，是这个世界变化快。然而，出于人的本性，我们都渴望能永远生活在安闲、暖和的环境里，没有风吹草动的惊吓，没有辛苦劳顿的痛楚，这样，我们就会少些感受世事无常、生离死别的.折磨和戕害，但问题是，事物总是在或明或暗地发生着变化。有了变化，我们知道父母会老而尽孝，知道家庭、友谊和爱情需要付出汗水来培植，知道孩子的长需要我们教育和引导？世界在变，变的结果，让我们不断丰富知识与情感，知道回忆和不断进步，唯此，我们才能时刻绷起光阴的耳朵，听凝去的声音和有限的将来小仲马语，才能象嗅嗅和匆匆，能在享用
3、奶酪时不忘变化的来临，变得愈加稳重和成熟。当然，人在适应变化时，总忘不了给本人一个偷赖的理由，就象唧唧和哼哼。但是，这个迅猛发展的世界容不得我们躺倒尽享安闲。唧唧还是好样的，他在奶酪被动、消极等待了一段时间之后，还是痛定思痛、英勇地向未知的迷宫挺进了，尽管他还有回到奶酪C站的想法，但毕竟没有沉湎幻觉、停滞不前。我们生活在这个世界上，只要成认变化，并尽全力去适应它，才能在不远的将来重新找到属于本人的新的奶酪，固然这是个极其辛苦、危险的经过，但有了这样务实、真切、充足的认知和准备，我们才不会在有灾难和痛苦忽然降临时变得不知所措，这在当前社会竞争的环境下就显得更为重要！第2篇读苏霍姆林斯基的（给老师
4、的一百条建议），固然不能全部领悟书中的内容，但在很多问题上给我很启发。其中，“老师要爱护学生对你的信任这一问题的让我很受触动。书中有这样一段话：“我建议你，年轻的朋友：要像爱护最珍贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的，所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完美的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，由于你是老师、导师和人性的典范。你必须严格地、坚持的关心儿童，毫不妥协地对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。教育教学经过中，我们往往容易忽视这一点，尤其是当孩子出现问题时
5、，我们的第一应就是批评孩子，可能完全没顾及孩子的自尊，也许正是在这时，孩子失去了自信，也失去了对教师的信任。教育心理学家以为，开启学生心灵之门的金钥匙在老师手中，这就是老师对学生的爱。老师只要对学生付出爱，付出感情，才会博得学生的爱与信任，学生才有可能将老师“纳为本人人，才可能接受老师的好心批评，并努力按老师的要求去做，老师的教学工作才可能做好。还记得，一个星期前我班进行了语文基础检测，看到有几个孩子做得很差，试卷上很多空白，我随即在教室里发火，严厉地批评了几位同学。我能看到得出，他们很恐惧。如今想来有点懊悔，本来我能感觉到，孩子们还是喜欢我的，可就是在批评他时，我变得冷酷、无情，和其别人没什
6、么两样。其实那些孩子在看到本人做不上时，就已经很无奈了。好在苏霍姆林斯基的话及时提醒了我，我以为亡羊补牢为时不晚。讲到这点，我觉得作为一名老师，很少人不爱本人的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只要在老师关心学生人格尊严时，教诲才能成为教育，就本质而言，教育的核心就守怀学生。我们要让学生经常看到本人的成功，让他们感到每一天都不空费力气，每一天本人都有新的收获。第3篇这个学期我一直用闲暇时间阅
7、读（给老师的一百条新建议）这本书，作者的很多观点和看法我非常认同，接下来我就“学会倾听不容易这一观点谈谈我的看法。今年我在教毕业班的同时还肩负着三年级二班的英语教学任务。六年级的课堂平静而有秩序，可是一到三年级的课堂，就让我束手无策。每次当我提出一个问题后，经常能看到这样的情景：孩子们争先恐后，个个急于表述本人的观点，不但手举得老高，嘴里还不停地喊着：“教师，我！我！当教师喊别的同学发言时，他们会发出一声长长的叹息，或悄悄地与前后左右的同学窃窃私语，讲些与问题毫不相关的话；或急不可耐，没等别人讲完，就跳着喊着举起了手真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。课堂可真是热闹，我想这似乎也和小孩子们好动的
8、天性有关吧。那么怎么才能培养孩子认真倾听的好习惯呢？1、让学生懂得倾听。“没有规矩不成方圆，我告诉孩子们倾听是对教师和发言的同学最基本的尊重和礼貌。当同学发言时，注意力要指向发言者，不随意打断，不嘲笑、不起哄。我们本人发言时是不是也想让同学们静静地听呢？学生听了我的话后，有了一点改变，可是还不明显。2、设计小组，为表现优秀的小组加分。为了提高教学效率，在有限的时间最高效地完成教学任务，我给学生进行了分组。每次小组有同学答对问题，加一分，表现优秀的时候加一分。一旦有同学做小动作或者随意讲话就会被扣掉一分。这个办法很奏效，那些爱动爱讲的同学，渐渐地收敛起来，课堂渐渐变得有条不紊，秩序井然。3、增加
9、复述游戏。三年级的英语课本较多的是对话的练习，以前别的同学在表演对话时，其他孩子们总是不能静下心来听。后来我想到，在一组对话进行过后，我提出问题。比方：A：Whatwouldyoulike？B：Idlikesomeapplesandwatermelons。我就以上问题提问：WhatwouldBlike？孩子们根据本人听到的结果，假如复述正确，就能为本人的小组加分。所以先在只要有对话练习，我就结合这种方式，培养学生的注意力和白话以及听力能力。在培养孩子们倾听的时候，我本人也养成了认真倾听别人讲话的好习惯。郑杰校长讲：“倾听不仅是一种交往艺术，倾听更是一种美德。愿我们都做一个擅长倾听的人！第4篇每
10、个人都要不断地丰富本人的人生,而丰富人生最好的方式就是读书和旅行。近期这段时间我读了苏联现代著名教育家苏霍姆林斯基的（给老师的一百条建议）这本书，让我对孩子们的教育有了更深的认识。书中深入地谈到“如何使学生注意力集中这个问题。注意是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比拟稳定的心理映，也就难以完成认知经过。正如苏霍姆林斯基所讲：“注意是学习的门户。因而，注意力的培养，显得尤为重要。在人人注重教育的今天，要想全面开发学生的智力，就必须培养学生的注意力。对于我如今教的一年级的孩子们来讲，他们年龄小，自制力差，活泼好动，上课容易注意力不集中，如何培养孩子做事精神
11、集中，克制注意力游移、分散的坏习惯呢？第一让孩子在一段时间内专心做好一件事。效率低的孩子有一个特点，就是干着这个，想着那个；一会儿干这，一会儿干那。老师要从小培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。如给孩子看图书时，看完一本，再换一本，容易使他们养成注意力分散的习惯。孩子做完一件事情，也能体会到完成这件事的成就感和自豪感，这种愉快也能助他们继续学习，保持注意力。第二、对孩子讲话不要老是重复。有些老师对同一件事情或某一点要求总要复交待好几遍。这样的孩子入学以后经常忽视老师所讲的话。由于他已经习惯于一件事复地听好多遍，当老师只讲一遍时，他便当作耳旁风，以为教师也会像父母一样重复几遍。漫不经心地听课使
12、得孩子不能很好地理解教学内容，无法遵守教师的要求，自然也谈不上理想的学习效果。因而，对孩子谈事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种好方法。第三、训练孩子擅长“听的能力。“听是人们获得信息丰富知识的重要来源，对于学生来讲，谁要是上课擅长听，能理解并记住听过的东西，谁就占优势。由于学校里教师是以讲课的形式向学生教授知识的。老师要以通过听的途敬训练孩子的注意力，如课余时间听小讲连播、听音乐。鼓励孩子复述或用本人的话概括听到的内容，进而培养专心听讲的习惯。对孩子来讲，其注意力的培养是一个漫长而复杂的经过，是通过家长和老师的不断培养的经过。一个好习惯的养成至少要坚持天，而一个好习惯的稳定构成最短也需要天，
13、所以只要能对孩子坚持要求，不断鼓励并加以催促引导，为孩子创设一个良好的教育环境和气氛，就容易培养孩子注意力的集中。第5篇从参加工作到如今，接触过不少教育书籍，有教育学的、心理学的，班主任兵法的，学科教育理论的，名师教育宝典的。有些书读过了，随风而逝了；有些书读过了，留下了一丝影踪。有一本书却沉淀了下来，留存在心底，那就是苏联现代教育家苏霍姆林斯基的（给老师的一百条建议）。它不愧为一部教育的经典名作，被一代代的教育者阅读、吸收，称道，运用，显露于当时的环境中。如他在书中一而再，再而三地提到的“阅读理念，至今还闪耀着迷人的光芒，在新公布的语文课程标准里，我们能够看到师这一理念的再现：“培养学生广泛
14、的阅读兴趣，扩阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。再如“请记住：没有也不可能有抽象的学生。“想克制负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间“老师的时间从哪里来？一昼夜只要24小时这一条条建议无一不闪现着师智慧的灵光，指引着为师者前行的方向。它是一本合适各个层次老师阅读的作品，深入的理念蕴藏于直白而简约的文字、生动而翔实的案例，让人在轻松的阅读中得到启迪。每一条建议都植根于实践的土壤中，具有很强的科学性和可操作性。与师对话，每每受益匪浅。如师在第19条建议提到：“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段，师讲：“有些老师相信，要减轻这些
15、学生的学习，只要把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度有时候，老师对学习有困难的学生讲：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中碰到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照射。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。师的话就如一道强光穿过层层迷雾直射教学的田园。一直以来，我们基于“上不封顶，下要保底的思想，提倡学有余力的或能胜任学习任务的学生多多阅读。对于学习有困难的学生，我们更多的是没完没了的补差，拉
16、一把，困守在机械练习的泥沼中不能自拔，以求他们能把握书本上最基础的知识。何曾想过要让书籍这一清泉滋养他们干涸的心田？曾经听过管建刚教师的一个故事：一学生的语文学习成绩差，教师去家，对学生讲：“只要你天天声读一篇课文和读1000字左右的课外读物给你爸爸听，一年下来，你的语文成绩肯定顶呱呱。学生有点不相信。教师讲：“那你参加我的保险公司吧。学生有点莫名其妙，教师解释讲：“你投50元的保险费。假如坚持做一年，语文不能顶呱呱，教师赔你300元。干不干？小家伙觉得事情满合算，一口答应，师生间慎重签下了合同。曾惊诧于教师的奇招，后来才恍然悟，管教师已然得到师神韵，明了这是只“赚不“赔的生意，断然与学生订下
17、这一纸合约。（爱的教育）的书名使我考虑，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个考虑，我与这个意利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。爱，像空气，天天在我们身边，因其无影无形经常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而如今很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感遭到。爱之所以伟，是由于它不仅仅对个人而言，
18、更是以整个民族为荣的尊严与情绪。第6篇在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。最近恰好遇得一本苏霍姆林斯基的著作（给老师的一百条推荐），它真是一本好书！其中一篇文章（谈谈老师的教育素养）中提到，老师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为老师的精神需要。看了（老师的时刻从哪里来）后，我真的触动很。我也常抱怨没有时刻，忙啊。每一天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉了我答案老师的时刻
19、从读书中来。“只要每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的河一般。可谓是“柳暗花明又一村，我明白了，为什么那么多优秀老师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想本人的课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。这才恍然悟，优秀老师是平常的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他老师的先进经历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少，效果当然不一样。环保广告语一位优秀的高级老师曾讲过：“只读两本书教材、教参的老师无论怎样是不
20、能成为优秀老师的。读书能够提升本人的教育的爱心和社会的良心。这是做一个“真正的老师所不可缺的“精神底子。“有人讲没时刻读书，关键还是他不想读书这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林斯基讲过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜欢读书的精神。读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教育能够一生追求。教师们，你是人类礼貌的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友？读书吧！第7篇一、如何学习别的老师的经历学习优秀经历，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到本人的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的老师学习，应当获得某种信念。在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能获得的只
21、要如此这般去做，就一定会得到这样或那样的结果。每一种结果的获得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联络的因素决定的。你对年长的同事们的经历研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步构成本人的教育思想。书中讲“没有个人的考虑，没有对本人的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。因而要提高教学法的工作的前提条件是要有个人的考虑和寻根究底的研究精神。联络到我们的教学工作，我们在学习别的老师经历的时候，看到一个好的教学方法，在学习经过中要有一份考虑和探究的精神。
22、在学习别的老师经历时也不能盲从，要有目的，学习前应充分考虑好从哪里入手，不要忽视细节。二、关于写老师日记的建议我建议每一位老师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就能够记。这些记录是考虑和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的老师日记，是一笔巨的财富。每一位勤于考虑的老师，都有他本人的体系、本人的教育学修养。在日记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位。记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深化考虑。三、要考虑，不要死记对于没有充分考虑过的规则进行死背，只能获得外表的知识，而外表的知识是很难在记忆中保持的。学生应当识记
23、和在记忆中保持的抽象真理越难，越是需要像使用钥匙一样用它来解释各种事实和现象，这条真理概括的事实的范围越广，那么，要识记和在记忆中保持这条真理，就在更的程度上取决于学生究竟立地分析和考虑太多少事实对一些规则，先理解，再运用，运用屡次以后，这条规则对学生来讲就像一把学着使用的钥匙，一把钥匙假如你学会了用它开门，你就不会轻易把它忘了的。第8篇（给老师的一百条新建议）是由著名教育家苏霍姆林斯基完成。这是我读的最慢最慢的一本书。由于书中每一条建议都需要我在需要长久的学习实践中消化吸收。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是为教育教学中的实力，娓娓道来。读这本书，思绪万千，
24、师为我们指引了教育教学的方向。今天我从下面两点来谈谈我的收获。一、爱学生作为老师，我们面对着不同的孩子不同的问题，我曾经泻过气，也曾经怀疑本人能否能胜任。苏霍姆林斯基针对老师的困惑和不解指出：老师的职业就是研究人，长期不断地深化人的精神世界。我们老师就是要努力去做使这个幼小的人身上所具有的美妙的、善良的任性的东西不遭到压抑、伤害和扼杀。作为老师，我们不仅要用脑子去考虑，更要用心灵去体会，就会发现有些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为本人生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。介入学生的活动，让学生感觉教师是他们学习
25、生活中不可缺少的一分子，师生关系会比以前更融洽。二、爱阅读第19条建议中，苏霍姆林斯基讲：“阅读是对“学习困难的学生进行智育的重要手段。书上做了一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的相片底片需要较长时间的曝光一样。学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照射。就更要靠阅读、阅读、再读，阅读优秀的文学作品。由于阅读能教给学生考虑，而考虑会变成一种激发智力的刺激，学生考虑的越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受就越敏感，而我们老师的工作做起来也就会容易一些。这不仅让我想到了班里的一个小男孩，他天天的阅读打卡，由一开场的一字字的迸出来到如今的朗朗上口
26、，识字量提高，课堂回答问题也变得积极英勇。他的妈妈冲动地告诉我孩子如今认了好多字，愿意去做阅读理解题了，进步真的很。这样的例子不止一个，思其根源就是认真的阅读造就!这也让我更有感触阅读不仅仅是提高了低年级的识字量，更是一种培养思维的方法，最是人类进步的阶梯。第9篇早就听讲了（给老师的一百条新建议）是一本很好的书，终于在幼儿园的阅览室里找到了那本书。今天静下心来，细细地读了这本书，感觉很有感触。没有一本书那么接近我们的实际，但是又不是那么古板，既讲的是我们的工作，又是那么亲切自然，好似一位睿智的的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚修养，他的理论，他的实践，他的思想，他的智慧都渐渐浸透着你，提升
27、着你。在这本书里，我们能够看到作者本人丰富的读书阅历，她只要看那么多的书，才能有那么丰厚的思想。我们经常讲本人写不出博客，讲实在，这几天也正在为博客写什么烦恼呢，但是读读别人的文章，看看（给老师的一百条新建议）我觉得我又有了写作的思路了，好似茅塞顿开了。书中讲，不要把搞“科研想像得那么可怕，不要把写文章想得那么难。其实，写文章就是你本人怎么想的，就怎么写。他讲：“有人抱怨本人不会写，其实思想人人有，只不过你没有找到属于本人的表达方式。一旦你找到了本人的方式，你的文思就会如泉涌，取之不尽呢！这不就是我们想要的效果吗？试一下，表达思想就像平常讲话一样，表达使你畅快，而且表达了，你才确切地知道本人活
28、着，工作着，快乐着！除了表达，其实倾听也是很重要的。我们也许会讲，我们不是天天在听吗，不是在听别人讲话吗？但是“听和“倾听“是不同的。“倾听是需要用心去听的。倾听不仅是一种交往的技术，倾听还是一种美德，擅长倾听的人身上有一种善良的天性和蔼解人意的特质，这种气力超乎你对别人的道德讲教而非常自然地博得人们对你的尊敬和爱戴。倾听还是一种你个人能力综合表现，是对你个人的注意力、记忆力、理解力、想象力、考虑力等等这类智力因素的挑战和训练。让我们学会倾听吧，我想通过倾听也能更好地拉近人与人之间的距离，通过倾听，也会让我们人与人之间有更多的理解，理解万岁么！这本书中还有很多很多这样好的建议，我准备更渐渐地阅
29、读，更细细地品味，品味读书带给我们的更多的快乐！第10篇近期忙里偷闲，也拜读了胡海棠的散文（最好的教师）。其中讲了这样一件感人的故事：汤普生夫人在接手五年级一个新班时，告诉孩子们将对他们一视同仁。但是，汤教师却看见坐在第一排的一身脏衣的叫特德的小男孩就不由自主的皱起眉头。当汤教师读到这个孩子的评语时她感到了史无前例的震撼。一年级的教师写道：“特德是一个聪明的孩子，作业整洁而优美，很有礼貌总是给家带来恢。二年枷师写道：“特德很优秀，但他很不幸，他妈妈的病已到了晚期，家庭生活对他将是一场考验。三年级的教师写道：“妈妈的死给他打击很，他试着尽最的努力，但他的父亲对这些毫不在意，如不采取措施，那会毁了
30、他的。四年级的教师写道：“特德对学习不感兴趣，他孤僻内向，没有朋友，有时还在课堂上睡觉。看完这些，汤教师才意识到问题所在，为本人感到惭愧。圣诞节来临，孩子们都送来了精致、漂亮的礼物。特德也送来了一份，是用一张旧的食品包装纸包装的，汤教师把礼乞开，里面是一只缺损的人造水晶手镯和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑声中，汤教师立即戴上手镯，惊叹道：“多美的手镯呀！随后，他又把特德送的香水洒在手腕上，顿时，全班鸦雀无声。放学后，特德一常态跟教师讲了一句话：“教师，今天你的样子，和我妈妈一样，她经常像你那样，闻我送她的香水。从此以后，汤教师工作多了一项内容，就是用不同的方式鼓励、诱导孩子们，而对
31、特德十分的关注。学年结束时特德已是班上最聪明的孩子。一年以后，汤教师在自家的门缝发现了特德的一封信，信中特德告诉她，她是他一生中碰到过的最好的教师。以后很多年，汤教师每年都收到特德的信，信中都会有同样的一句话：“你是我一生碰到的最好的教师。成了医学博士的特德特要汤教师坐在母亲的位置上，参加他的婚礼，那天，他紧紧拥抱着汤教师，在她耳边轻轻讲：“谢谢，多谢你的信任，汤教师。是你让我意识到本人很重要，并明了本人确实能够非同一般。汤教师含着泪花声的讲：“你才是那个使我意识到本人很重要的人。在碰到你之前，我根本不知道如何教我的学生。看了这个故事，我想了很多，我们老师如何让问题学生成才？如何做一个让学生终
32、生不忘的最好老师？任何一个做教师的人，都想成为“最好的教师，但并不是所有的人都能做得到的，这其中有很多的因素在里面。“最好的教师的内涵也是很的，由于，每个学生心里的衡量的标准是不一样的。但是，无论怎样，做位好教师是我的梦想，而且本人也正在为这个目的努力着。第11篇近期读了（最好的教师）这篇文章，这是一个非常让人感动的故事，讲明的是一个再普通不过的道理，爱孩子，发自真心地关心他们，付出的是一片真心，收获的将是灿烂的希望。“平等的地爱每一个孩子这一句简单的话，需要付出多的真诚、努力和恒心才能完全做到呀！汤姆逊教师最初也是不喜欢班上的泰迪，这个邋遢而且上课不专心的男孩，但是所有的结果都不是没有来由的
33、，只要我们用心地去找这种改变的源头，才能从根本上改变那个不好的结果。汤姆逊夫人在了解了泰迪的过去后没有放弃这个孩子，努力践行着她平等地爱每一个孩子的誓言，而我们的小泰迪那颗沉寂的心也就在听到这句话的那一刻渐渐清醒过来。于是才会有了圣诞节那真情的礼物，才会有了汤姆逊夫人内心巨的震颤，才有了后来泰迪自信的恢复和生命之火的重燃，也才有了我们的泰迪博士和这个触动我们心灵的故事。用心的观察就会发现我们的身边有很多叫泰迪的孩子，他们或者淘气捣蛋、或是沉默不语、或是应迟钝、或是胆小怕事、或是懒惰邋遢这些孩子往往是最令教师头痛和愤怒的，但他们确实也是我们最应关注的，人性本善，孩子们的本源都是一样的，或许只要我
34、们的一个微笑、一句鼓励的话语、一个信任的眼神，都会让孩子有翻天覆地的变化，重燃起他们生命的热情之火。一种尊重的态度、一种暖和的关心，会让人由自卑走向自信、由害怕走向方、由软弱走向坚强、由冷淡走向温情。我们也总会碰到这样的人，我们也在感谢着他带给我们的改变！回想本人的教学生涯，当我摆出“师道尊严严厉地批评学生的时候，我并没有感遭到他们的心悦诚服，然而，只是一个充满鼓励的微笑，一个充满温情的眼神，一个不经意的动作，却使他们更喜欢我，更尊敬我。真正的走进孩子的心灵，去设身处地的为他们着想一下，不要以想当然的态度对待他们；用充满尊重的眼神，蹲下来和他们讲话，他们和我们一样是有思想的立的个体；还要有一颗
35、共享的心，一起游戏、一起欢笑！我想做的就是让孩子们的童年由于我而更快乐些，让他们短暂的童年里洒满更多的欢笑！也许称不上是最好的教师，假如还有回忆的话，只要记得曾经有一个让他们快乐的教师就足够！第12篇幸得学校领导的安排，今年我接任一年级的班主任。一年级的孩子活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。教过一年级的教师一定还记得，有些同学在课的后半段要么发愣，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即便本人想认真听课，但管不住本人。也就是讲一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真的听教师讲，能维持的时间约是在十五到二特别钟左右。培养孩子们的注意力是我重要任务之一。（给老师的建议）中给我们提出
36、了很好的建议。书中这样阐述：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。要能把握住儿童的注意力，只要一条途径，这就要构成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到本人在追求真理，进行脑力活动的一种自豪感。细读之下，复考虑，理解为：我们要想使学生在课堂上保持比拟长的注意力，你就要将学的内容与他所把握的与这一部分有关的知识让他们发生联络，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中。实际操作中，我让本人站在学生的角度，感受我需要的和喜欢的，让学生处于一种相对积极的状态中。在教学设计中，我努力营造阅读等待，教学提问指向认知，力求使问题有思维冲击
37、力，有探究价值。在课堂上，我放低师道尊严的架子，从学生的角度出发，把本人当成他们的学习伙伴，适时地穿插几句诙谐的话语，调节课堂气氛，收一收学生的心。这些措施的实行，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习内需力，提高了课堂教学效率。我们班的孩子经常会讲：“哎呀！这节课怎么这么快就结束了！我都还没上够呢！第13篇今天这个主题我想更合适老师朋友们仔细研究，由于这里提到了更多对学生的了解。我想这些都要基于老师们多年的教学经历了：上课的时候，看看学生们的眼神和表情便能知道他们是不是都懂，在哪里不懂。但在这里苏霍姆林斯基提到了一个助学生获取知识的办法，即抽取已有的知蚀解决疑问的办法。这一方法经常发生在
38、讲课经过中。讲起来，这个方法好似是显而易见的事情，但从作者的角度看，他觉得能很好地实践确实需要有高度的技巧和艺术的。有很多时候，老师喜欢用提问的方式来验证学生对于知识的把握程度，进而推导出或者总结出新的知识，但就像作者讲的，这样做有时只能造成外表的积极性，而不能调动每一个学生的真正的思维积极性，由于有些学生在考虑，而有些学生在旁听。为什么是这样的？由于有些学生已经在第一时间从本人的知识库里找到了宝贝，而有的学生还在寻找打开宝库的钥匙。在这种情况下，后者面对老师的提问就会不知所措，而这样的不知所措就成了老师捕捉的重点对象，同时学生的思想却只集中在“我不想被提问这件事上，而非跟随指引一步步探索。从
39、老师的角度，我对课堂上发生的这些没有更多体会，但我想我还是能够从孩子怎样在生活中获取知识这个角度进行仔细的考虑。就像有时候我和女儿在读一本书时，她经常会跑去拿来另一本书，并告诉我我们刚刚讲到的内容也出如今这本书上一样。知识的积累不就是这样不断重复、积累而最终产生了关联吗？我想我对她所把握的知识已经有了充分的了解，知道什么样的内容对她来讲就像故事一样，而什么样的内容却需要费些脑筋。对于那些从她脸上看起来困惑的东西，我会再多讲一些，于是就让她小脑袋里的东西相互间有了关联，由于困惑的东西并不是完全陌生的，而是需要有些线索。就像在课堂上的孩子们一样，当他们困惑时并不一定是不懂，而是不知道那个知识的交汇
40、点在哪里，而老师所要做的就是找到那个交汇点，并引发考虑的兴趣。这里，还希望更多的老师朋友给我一些你们的经历和体会，教育的艺术也需要更多的父母们了解学习。第14篇一、认同的观点苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，但也只闻其名，从未阅读过其作品，只是在某些文章中偶见对其理论的引用。拿到这本（给老师的建议），还真有些惊喜。读完后，觉得受益匪浅，很受用。固然有很多是写给儿童的，但对我们同样很有启发。比方讲“谈谈对后进生的工作、“争取学生热爱你的学科等等。该书不仅对教学有所启发，对老师的本身成长也很有助。在100条建议中，我最有感触的是一条建议是“让每一个学生都有最喜欢做的事。二、联络实际“让每一个学生都有
41、最喜欢做的事，这与我们学校提出的“有为教育不谋而合，就是让我们的学生有所作为。书中讲“学生如何利用自由支配时间是一件至关重要的事。你一定要使本人的学生构成合理的喜好。这一点对我们的学生来讲，尤为重要。家都知道，我们很多学生对课堂上的学习并不感兴趣，也没有良好的学习习惯和学习方法。有些纯粹是为家长而读。对于这样对学习不感兴趣的学生就听任自流了吗？绝对不行。那样只会让他们越来越消沉，越来越没有目的，浑浑噩噩地混一天是一天。更有甚者，没事干了，就专动些歪脑筋，做些不该做的事。其实不是他们不想学，也不是他们一无是处，而是他们还没有找到本人的目的，没有找到本人的兴趣，所以我们要做的，就是引导他们找到本人
42、的兴趣点，找到本人的特长，进而明确目的，有所作为。三、重构那么，我们该如何助学生找到本人的兴趣或特长呢？我想最简单的就是从阅读中寻找。阅读是种乐趣，更能从中汲取养分。我们的有些学生不爱学习，但并不代表他不爱阅读，引导学生读书，读好书，从书中获取乐趣与知识，寻找本人的目的。像我们学校很多班级都建立了图书角，这是一种很好的做法，在班级中营造了阅读的气氛。其次，让学生多动手。虽讲我们的学生考试成绩不如何，但并不讲明他们的动手能力也差。再讲我们愈加注重的是学生的技能，是实践操作能力，所以让学生多动手。比方让学生装装锁、修修窗户，教师做些需要些技巧但又力所能及的事，让学生发现原来我也有特长，我也会别人不
43、会的事，进而树立自信心，找到方向。另外，鼓励学生多参加各种活动各种比赛，比方学校的兴趣小组、周末社团活动、课外活动等等。成绩不重要，重要的是通过这些活动，让学生发现本人，找到本人的方向。目的是动力，目的是方向，没有方向就如随风飘摇的浮萍，助学生找到方向，找到目的，让学生有所为。第15篇当每个人从学校踏出的那一刻起，就憧憬着本人将来的职业生涯，满怀梦想与希望，编织了一个个美丽的梦想。然而随着工作中竞争与压力的聚增，让那些曾经怀揣着梦想的青春也退去了绚丽的光环，随之而来的是对工作的倦怠，昔日的职业幸福感逐步褪去。当岁月磨平了幸福的痕迹，我们不得不再次去寻找它，值得庆幸的是只要有心，总能有所收获。在
44、近期看的（给幼儿老师的建议）一书中提到“我的情绪我做主“少一些抱怨，多一些思再次告诉我盲作态度的选择取决于我们本人，把关注的焦点放在工作的不同方面，经常会让人产生不同的情绪，得出不同的结果：把注意力放在积极的方面，能够使人产生乐观的情绪；之。则会使人产生悲观的情绪。当我们无法改变现状时，不妨有意识地转移注意的焦点，缓解消极的心理情绪，让本人走出阴霾。确实，态度经常会左右了人的情绪，而能改变的则是转移本人的注意。不妨学着渐渐地来寻找：从孩子的身上寻找：幼儿老师面对的是孩子，固然有时日常的繁琐事情让我们觉得很累，但当看着孩子们那天真的的笑脸，信赖的眼神，听着他们互相间的童言稚语，看着他们互相间的趣
45、闻趣事，我们的脸上不自觉地会流露出笑容，而这种笑是发自心底的，真情地流露，也是幸福的！从日常的工作中寻找：不可否认，幼儿教师除了一日活动的带班，还需要不断地充电，提高素养。各种比赛、公开活动经常不断，可是当本人通过努力，经过了一次次地历练后，再回头会发现，本人的付出是值得，由于努力后的收获是无法用物质去衡量的，这中知足也是幸福的！从同伴中寻找：一个团结的团队让人学到很多，在我们这样的一个老师队伍中应该值得庆幸的是家没有相互的保留，坦诚相待，当有人有迷惑不解时，相互总能互相助，不求回报。同伴间的助与提点总能让人收获颇多，这种不求利益回报的同伴关系，也让人感到幸福！也许每个人对职业幸福的定义不同，
46、只要我们用心地去多倾听、多感受，多寻找，相信一定能体会到更多做教师的幸福感！第16篇刚刚参加工作，即得到学校青年老师工作坊教师推荐的苏霍姆林斯基这本代表性作品（给老师的建议），这是开启我教育生涯之门的一个最好的礼物。读完这本书，给我印象最深的四个关键词是考虑、阅读、劳动和创造性思维，同时，这几个词留给了我更多对教育事业的考虑和启迪。考虑越积极，学习越轻松。老师应积极引导学生在学习经过中做到勤于考虑。学而不思则罔，思而不学则殆，一味的学习而不去考虑，会由于不能深入理解书本意义而陷入迷茫，而一味空想，不去实实在在学习和钻研，终究是沙上建塔，也会一无所得。只要把学习和考虑结合起来，才能学到切实有用的
47、知识，否则就会收获甚微。对老师而言，考虑同样是我盲作的重心所在。研读教材，了解学生，思课堂，这其中无不浸透着考虑的印记，也只要做到将考虑贯穿于我们教学的整个经过中，才能使我们本身专业素养有显著的提高。学习困难越多，越需要阅读。课堂当中，我们教给学生的基础知识，只是知识海洋中的沧海一粟。之前我们常讲要给学生一碗水，教师得有一桶水，可是如今知识信息的时代，学生能够通过各种网络媒介获得知识和信息，且社会对人才的需求水平越来越高，随之家长对孩子的期望值也逐步增，我们也当扪心自问本人的一桶水能否能够知足学生的需求？在当今日新月异变化的社会，孩子们需要的已不止是一桶水，也不是陈旧臭的死水，而是源源不断的活
48、水。因而，我们应当树立起终身学习的理念，广泛去涉猎书本外更丰富的知识，发展智力，理清思路，开拓视野。思维越发达，记忆越发达。苏霍姆林斯基在书中提到兴趣不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘，老师在培养学生兴趣的经过中，应注重对他们创造性思维的开发及动手能力的提高。劳动能唤起人们的创造力，脑力劳动的开发依靠于手脑结合，鼓励和组织学生积极参加活动，介入劳动，让他们融入集体智慧和精神中，通过实践活动触动他们的思想，感动他们的心，让他们在活动中主动的去学习，探求，获取和把握知识，体验到知识智力生活是他们的一种道德尊严。读书是学习，是思，是进步和成长，而读一本好书，更是能够让人恍然大悟，如沐
49、春风。（给老师的建议）中，每一条建议，包括其中的每一句话，都值得我们去细细品味，逐字推敲，它很好的诠释了老师的角色，也为老师的成长指明了方向。第17篇所谓人格，就是一个人在自然环境和社会环境中逐步构成的精神状态，是一个人品质、意志、个性、气质和行为方式的集中体现。而老师的人格则是老师本人在长期的教育事业中逐步构成的特的、鲜明的人格，是其思想、道德、举止、气质及能力等诸多因素的综合。它赋予老师个体生命以鲜明的本我色彩，是老师施行素质教育的重要保证。老师，这个荣耀而艰险的职业，它承载着“传道、授业、解惑的重任。老师的一言一行影响着学生的成长、成材。（论语.子路）中讲：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行，