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1、班主任工作教学案例4篇-班主任工作案例您当前位置：首页班主任工作网班主任工作案例班主任工作教学案例4篇班主任工作教学案例4篇发布:班主任|分类:班主任工作案例班主任工作教学案例第1篇捉住时机，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作能否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力获得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是怎样转化后进生，转化后进生是教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中怎样把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。案例：林某基础比拟差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的
2、精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任教师的德育工作获得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们沟通的前提，以人为本是我们的工作获得成效的基石，同时这也是对我们每一位老师的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做教师，更会把我们当成他们的大哥哥心理学家以为爱是教育好学生的前提。在爱的感召下，还有什么困难不能够
3、克制呢？刚刚开场，我经常找他的茬，很多事情本来其别人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平常也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得本人是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应讲这一个阶段是林某之后进步的关键，只要老师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢教师过于直率，尤其是批评他
4、们的时候太严肃而理解不了。因而，我与林某同学从交朋友做起，和他共同讨论班级的工作，议论学习数学的心得。让他感受教师对他的信任，感遭到教师对数学知识的理解也不是一步到位的，要渐渐把握。屡次不同场合的沟通让他感受教师是本人的良师益友。让他感遭到教师给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵敏委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候
5、我还会成心给他犯错误的时机，由于我明白，此刻他本人犯的错误会给他深入的记忆，以后重要的考试他就会愈加仔细和留意。工作中的小的误差就愈加会激发他的斗志，让他愈加认真负责才能够做好每一件事情三、因材施教，循循善诱有一段时间，班级由于放假刚刚返校，违纪现象比拟多，他本人觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比拟多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？透
6、过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都最后获得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事自信心缺乏，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也获得了很大程度的改变，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会获得更大的进步。一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的状况比拟特殊，主要来自自信心和职责感。对于此刻的高中生因而，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心
7、为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。捉住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有理想，有追求，有自信心，并且为了人生目的坚持不懈的有职责感的高中生。！愿我们教师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有自信心，并且为了人生目的坚持不懈的有职责感的高中生。班主任工作教学案例第2篇一、学生情况介绍。小程,男，8岁，一(2)班学生。父母均为老实巴交的农民。因母亲身体不好，父亲要一人承当家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关
8、注，也无暇管理。二、问题行为描写。小脸蛋上时常黑乎乎，身上也总是脏兮兮的。上课时不是钻抽屉就是左顾右盼，有时索性站起来，或是走处座位。集队做操时常跑到别班队伍中去，把他拉倒本人队伍中站好不一会儿有开场左摇右晃了。真是一个顽皮的小男孩。三、行为原因分析。家庭因素:父母由于忙于生计，无力管理他的学习。学校因素:在教师同学的眼里，小程是个顽皮的小男孩；在同学的眼里，小程是个爱惹事的同学。个人因素:单纯，好动，玩心比拟重，精神充沛。四、教育策略。1、利用他反响快，接受能力强的优点，让他与同学结对子，既帮助同学又让他有事可干，是他旺盛的精神有地方消耗。同时又能激发他学习的积极性。2、课堂上多提醒他多倾听
9、，表现较好时及时给予奖励，加强她自信心。3平常和家长及时沟通，了解孩子在家的情况，并让家长也及时了解五、教育记录。一打架风波。9月3日下午第一节课下课，忽然有学生跑来办公室报告:打架了，小程把朱某鼻子血打出来了。我一听便急忙往教室里赶，只见朱某正捂着鼻子嚎哭，小程却一副不以为然的表情。顾不得多讲什么我一边命令小程站在黑板前等我来了解情况，一边扶朱某去处理鼻子。等我处理完再回到教室小程正在黑板前掉眼泪。我以为他一定是认识到错误了，他却讲是他先动手打我的。为什么他不站黑板。原来他是因委曲而掉眼泪呀。于是我只好把她叫到办公室苦口婆心地教育了一番最后他连连点头表示以后不再打架了。后来，他奶奶到学校来提
10、到小程回家讲不到学校读书了，学校要站黑板的。原来小程一直对我让他站黑板的事感到委屈呢。我内心一惊，心想:我不经意的一个行为原来会对学生产生这么大的影响呀。小程固然顽皮但他毕竟刚走进小学，他对学校的一些制度并不清楚，我若贸然的采用一些强迫措施去惩罚他的话，一定会让他对学校产生恐惧心理。看来下次我得思而后行了。二今日班长。9月9日今天轮到小程当今日班长，一大早我就向程某吩咐要怎样怎样，该怎么怎么做。这一天小程上课十分认真，小手举得十分积极，收作业检查卫生也用不着教师崔促。一句话，今日班长当得挺不错。第二天，我在班上表扬了小程，他高兴得满脸笑容。我任教的这个班级除了5名学生是住校生之外其余的全是通校
11、生，为了弥补农村学生回家无人教的难题，我决定利用晚自习和晨读时间把5名住校生辅导扎实，再把他们与通校生结成对子，让他们当小教师去帮助通校生学好功课。其中我就利用小程反响快，接受能力强的优点，让他同多名通校生结对子，既帮助同学又让他有事可干，使他旺盛的精神有地方消耗。同时又能让他有一种成就感，激发他学习的积极性。孩子需要信任。只要你有耐心对待每一位学生，经常找他们谈话，对出现的问题进行专门辅导，经过一段时间之后，你就会发现原来他也是一名可爱的孩子，从小程身上，我明白了一个道理:每一个孩子就是一本书，需要我们用心去读懂。无论一个学生怎么样，只要坚持以人为本，用心呵护他们成长经过的每一步，他她都将会
12、给你一个惊喜。班主任工作教学案例第3篇俗话讲，人无完人，金无足赤。任何人本身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。容忍本人的缺乏和缺点，并不意味着对本人的缺乏和缺点视而不见，听之任之，而是在成认本人存在缺乏和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补本人的缺乏、克制本人的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐步构成正确地认识和行为形式，顺利完成他们对自我的认识与肯定，进而自信地面对生活。去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉短斤
13、少两错误百出是经常的事情，经常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我讲：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。他的孩子只能哄不能批评，讲一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次碰到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?可是，几天下来，老师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要治一治他的缺点。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本
14、子，安静冷静僻静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改良，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经历我以为家长会很高兴，可是事与愿违，我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来孩子病了整整两个
15、星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立即像霜打的茄子。典型的学习态度差，咋办!终于，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的目光审视他、引导他、教育他。首先，允许他自愿做作业，能够全做，可以以选做，还能够不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，假如出错其他学生决不能笑话他，一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷，趁次时机我教育他一定要把题检查准确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立即跑出去，竟认真做起题来，我立即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整洁齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和教师再
16、见。学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了，他悲伤地哭了为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了荣耀榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他渐渐地开场写作业了，潦草的字迹也变得工整了，检举别人变成了催促别人。如今已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开场偶然地帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他如今天天都把上学当成了快乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙如今脸上天天挂着笑。小学生正处于一生中成长发展的关键时期，十分需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对
17、象，成为影响学生的重要别人。因而，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。班主任工作教学案例第4篇对于一个班级,行为习惯的养成教育非常重要。因而,加强养成教育,构成团结友爱、勤奋好学的良好班风是我这学期的工作重点。除了正面的宣传教育外,我还常与个别学生面对面的谈话,通过谈话与平常的观察了解学生的思想动态,及时与学生沟通,内容包括多方面:学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时,通过学校与家长联络,让家长了解其子女在学校的表现,及时解决问题。在实践工作中,我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:严格的要求是最大的尊重。及时
18、把学生的错误行为制止在萌芽的状态。确实,只要既严格要求学生,又给予他们最大的尊重,才能把班主任工作做好。俗话讲严是爱,宠是害,不教不导要变坏。我们班有几个非常淘气的学生,开场,我挨个的和他们谈话,分析各自存在的优点、缺点,鼓励他们改正缺乏,进而提高总成绩。结果学生外表上是答应遵守纪律,其实还是老样子。一段时间后,我改变了方法,在给予他们大量的爱心的同时,面对他们犯的错我时常板着一副面孔,严加管教,结果学生对我产生敬畏感和服从感,获得了一定的成效。但在教育转化他们的时候,我也曾有过失败的教训和成功的经历。如:个案材料:李健,其父母离异,他和父亲一起生活(他的父亲又重组了个新家庭),他身体健康,长
19、得眉清目秀,活泼好动。该生学习不认真,在班里的表现也不好:经常迟到或旷课,批评他却不以为然;平常,听课不认真,行为懒散,惧怕劳动,自习课随意外出,作业不愿做(在各科课代表的作业统计中门门不交作业的名单里他都榜上有名)。成绩从七年级以来一直是稳坐班级第一把交椅。该生整日精神不振,没有朝气,仪表也不合格。针对这种情况,我对他进行了屡次讲服教育,可是没过几天,他又旧病复发。个案分析:根据李健同学的种种表现,我初步诊断为:缺乏正确的道德观念;意志薄弱、自制力差;行为习惯不良。这一切导致其成绩差,对学习没有兴趣,而这又使上述种种表现日趋加剧。这是由于他缺乏正确的道德观念或学习上的盲目性及无动力造成的。这
20、也是其行为习惯不良的详细表现。坚强的意志是一个人用正确的道德观念克制个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束本人的行为,老是反复,是这位同学意志品质薄弱的表现。也正是由于他意志薄弱,自控能力差,所以经常是老缺点没有得到改正又出现反复。不想听课,不愿做作业,迟到、旷课。这些都是他失去学习兴趣之后而构成的不良行为习惯。工作实录:首先,了解原因。找这位同学谈话。我了解到他学习没有动力,是由于学习目的不明确,得过且过,学习是为父母学的,所以没有积极性原因之一:对学习失去兴趣。找家长谈话。为了能摸清他变坏的原因,我请其家长到校共商教育之法。我了解到,他和父亲生活在一起,本来生活很有规律,习惯也很好
21、。可是过一段时间其母亲为了弥补对他的伤害,就把他带去过几天,生活学习习惯就被打乱了,回来他父亲就要严加管教一段时间,如此反反复复,以致于到了如今的地步原因之二:缺乏关爱。找同学谈话。同学讲他经常和外班的不三不四的学生来往,以致连值日都做不好,没有人愿意和他一组,他在班级几乎没有朋友,由于他上自习课时总是弄出动静来,影响其他同学的学习(没有人愿意做他的同桌)。原因之三:可能是受坏的方面影响变坏。其次,施行转化。为了能更好更快地转化这个算得上双差的学生,我不得不把他上报政教处,想借助政教处的威力来改变他。经过政教处的备案,让他产生畏惧的心理后,我对这位同学又进行了屡次推心置腹的谈话。教育他要团结同学,热爱劳动,尊重别人;鼓励他要好好学习:在校一天,就应该有一天的收获;勉励他假如刻苦勤奋,将来考上大学还是有希望的并且和家长约定定期互相沟通,在生活上关心他,在行为上严格要求,用爱心感化!成果:功夫不负有心人,经过近半个学期的努力,李健同学如今各方面都有了长足的进步,不再迟到、旷课了,仪表合格了,学习成绩有所提升了,班级里的第一把交椅已经不坐了。本文地址：本文标题：班主任工作教学案例4篇较旧一篇：班主任教学案例获奖4篇较新一篇：返回列表