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1、谈谈班主任怎样开展留守学生的教育工作-班主任工作计划您当前位置：首页班主任工作网班主任工作计划谈谈班主任怎样开展留守学生的教育工作谈谈班主任怎样开展留守学生的教育工作发布:班主任|分类:班主任工作计划谈谈班主任怎样开展留守学生的教育工作随着社会经济的发展，父母均外出经商和打工的留守生数量日趋增加，关爱这一特殊群体的健康成长，已成为全社会广泛关注的一项重要工作，留守生的教育管理问题更是班主任面临的一个崭新课题。留守生学在人身安全、学习、操行、心理等方面存在的众多问题备受社会的广泛关注，也引起了专家学者的重视。我通过与他们亲身沟通，发现其中90%的属问题学生，下面就班主任在留守生管理中的作用谈谈本
2、人的看法。一、留守生存在的主要问题一人身安全问题。留守学生由于得不到家庭和父母有效的监管、易产生安全隐患。这种安全问题表如今两方面：一方面是易受别人的非法损害或人身伤害。留守学生由于缺乏父母的呵护，相对为弱势群体，更容易成为别人攻击、欺负的对象；另一方面因失去父母监管，经常行为失控，易走上违法犯罪甚至轻生自杀之路。二学习成绩问题。很多留守学生在父母外出后学习成绩下降。调查中，课任老师普遍以为留守学生具有学习缺陷问题，有75%的老师以为父母外出打工以后，孩子的成绩普遍滑坡。我曾教过的七年级学生考试成绩低于平均分的80%的是留守学生，他们的问题主要是学习兴趣不高，缺乏良好的学习习惯。他们一方面是学
3、习意志消沉，课堂听课不能集中注意力，作业情况也不够理想，另一方面因学习差，纪律松懈，自暴自弃，出现恶性循环。三操行问题。三年来，我从调查初中七年级到九年级学生中，发现父母外出务工造成的留守学生90%的出现操行问题，尤其是高年级的男生表现更为突出。主要行为表现有：听任自流、不服管教、违背学校纪律，这也是任课教师的共同反映。四心理问题。留守学生表现出的心理问题特点是，年龄小的比年龄大的表现突出，女生比男生表现突出。这些心理问题主要存在两个方面：一是人际交往上的自我封闭性。部分学生在父母双方外出后有着严重的失落心理，在一时间里不愿和别人交往，性格抑郁像有心事似的，容易构成精神或人格障碍，久而久之，便
4、会产生一种自卑心理。二是性格的变态性。一些留守学生易于构成两种对立的性格，即攻击型性格和畏缩型性格两类。攻击型性格表现为动则吵闹打架，情绪自控差；畏缩型性格表现为畏惧、优柔寡断、害怕与人交往等。二、班主任怎样开展留守生教育工作怎样给留守学生创造一个充满关爱的，健康的成长环境呢？笔者以为，除了家庭、社会、政府、社区教育管理外，班主任作为学生在校期间接触最频繁的人，在教育工作中应加强针对性，对留守生的学习、生活、思想以及心理健康方面给予更多的关注，用强化学校教育来弥补他们弱化的家庭教育，详细开展下面几项工作：一建立留守生专门档案首先，统计班级留守学生人数，把这些学生的父母在什么地方经商打工，父母的
5、联络方式和当前该生的监护人情况等作为一项重要内容登记在册。再者，根据不同的个性情况进行分类：有少数儿童由于深知父母抚育本人的艰苦，由此而激发出回报心理，变得愈加坚强、懂事，有较强的自理能力；也有部分学生是自小被祖辈宠坏的小皇帝，物质生活尽情知足，思想教育较为薄弱，养成自私、任性、蛮横的不良品质；还有的留守生由于长期寄住亲戚家，很难产生归属感，缺少亲情，感觉总是寄人篱下，构成冷漠、自卑、孤避等行为和心理缺陷。只要摸清每位孩子的情况，才能使班主任工作有的放矢。二促进父母与留守生的心灵沟通留守生与祖辈生活在一起，老人们对孙辈在物质上尽量知足，而对孩子心理需求缺乏了解。由于认知代沟，祖孙缺乏共同语言，
6、孩子的喜怒哀乐无人倾诉，精神生活空虚，班主任应要求外出父母在思想上和行动上重视对子女的教育问题，要尽可能经常回家看望子女，与班主任能够通过电话、书信、电子邮件、QQ聊天等多种形式加强联络，关注子女的学习、生活和心理状况，让子女感遭到亲情的暖和，在外时也要定期通过打电话、写信等方式与子女进行沟通和亲子互动，使他们能够充分感遭到父母的爱。另外，父母应转变用金钱弥补愧疚的心态，注重与子女的情感沟通和心理问题，切忌过度的物质知足，以免不仅没能弥补缺失的亲情，反而为子女的越轨行为制造了温床。再者，留守生父母应与班主任及当前监护人保持经常性联络，及时听取其在校在家的行为表现、学习成绩状况，共同商讨出教育的
7、策略和方法，使孩子能在良好的心理环境和社会环境下健康成长。三营造良好的留守生校园教育气氛针对留守生普遍存在的家庭薄弱、亲情缺失、缺少精神关心等突出问题，要求课任教师一起与留守生结对扶教，做好孩子生活上的知情者、学习中的引路者、心理上的辅导者，扮演好教师与家长的双重角色，平常定期家访，定期与外出父母通电话，关心学生的精神成长，注重留守生的心理生活、道德情操的教育，关心孩子的饮食起居生活问题。对于他们出现的行为问题，不要单方面从养不教，父之过去抱怨，而更多地从教不严，师之惰去反思，让他们感遭到学校就是家的暖和。其次，要发挥班集体的作用，在班级里营造一个和谐大家庭的气氛，安排班干部、团员或优秀学生在生活和学习上给予帮助，开展手牵手活动，结成友谊对子，利用互助互学的同伴友谊来弥补缺失亲情，班级还可通过丰富多彩的课余活动填充留守学生的课外生活。总之，留守生是一个更需要特殊关心的群体，而不应成为教师放逐的对象。做好留守学生的工作，是一个艰苦而又曲折的探究经过，营造一个关爱留守生的班级环境，对于班主任来讲更是一个义不容辞的的责任。只要班主任真心关注，用爱浇灌，采取科学合理的管理方法，定能使留守生健康、快乐地成长！本文地址：本文标题：谈谈班主任怎样开展留守学生的教育工作较旧一篇：班主任怎样加强学生心理健康教育较新一篇：中班班主任工作计划