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1、林冲棒打洪教头教学设计一等奖6篇（林冲棒打洪教头教学设计一等奖6篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇林冲棒打洪教头教学设计一等奖一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、捉住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步遭到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。二、教学经过：一、导入：继续学习（林冲棒打洪教头），课文讲了一件什么事情？_，林冲棒打洪教头，_。本人练讲、指名练讲。两三生二、综观全文，整体把握：林冲是如何的一个人？洪教头又是如何的一个人？了解一个人物的特点，能够捉住人物的语言、动作来体会。本人读读课
2、文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌能够商量、讨论，呆会儿沟通。你能够选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是如何的人？你从哪里体会到的？可以以两个人比照着来谈。三、1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理会。出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。你从中读出什么？看出什么？板书：谦虚有礼傲慢无礼哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。2、哪个同学从洪教头讲的话中看出他的特点的来沟通。出示：大官人今天何故厚待一个犯人？出示：只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？你从洪教头
3、的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。出示：我偏不信他，他敢和我较量一下，我就成认他是真教头。洪教头气势汹汹，逼人太甚。3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作能够看出他如何？狂妄自大、傲气十足、急躁。四、林冲是如何的人？躬身施礼、起身让座看出林冲谦虚有礼。林冲连讲不敢，不敢。看出他特别忍让。出示：小人戴着木枷，就算是输了吧。他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？弦外之音是戴着木枷不好使出真本领。五、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。六、同学评议读得如何？七、你从林冲的一横一退一扫打败洪
4、教头中，体会到林冲的什么特点？板书：深藏不露武艺高强八、师生接读第7小节：洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头如何进攻？林冲如何应对？结果如何？林冲怎么进攻？结果如何？九、众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，喃喃自语道：_。他灰溜溜地走开了。假设你是众人中的一个看客，你会讲些什么？假设你是洪教头，你会喃喃自语讲什么？四人小组讲一讲。选两组上台演一演十、分角色朗读全文。十一、作业：讲一讲这个故事。附板书：18、林冲棒打洪教头谦虚忍让傲慢无礼沉稳急躁武艺高强狂妄自大第2篇林冲棒打洪教头教学设计一等奖教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述。、理解课文内容，体会人物性
5、格特点，培养学生自主阅读能力。、通过对语言文字的朗读品味，让学生初步遭到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：、认真朗读品味，初步遭到古典文学的熏陶。、自主独立阅读，准确把握人物特点及初步体会名著特点。教学准备：磁带（好汉歌）、小黑板教学经过：课前播放（好汉歌）。一、谈话导入，直切主题。这首歌听来荡气回肠，真是百听不厌，仿fo一下子又把那108位梁山好汉带到我们眼前。他们个个栩栩如生，个性鲜明。今天我们就来重点研究一下本篇课文中出场的好汉，他是谁？林冲与之相对的另一个人物是谁？洪教头让我们齐读课题。二、自主研究人物特点，朗读体味。1设问：读了这篇课文之后，你觉得林冲是一个如何的
6、人？洪教头又是如何的人？2出示填空：的林冲的洪教头请看黑板，能够在前面加什么词语？加词的理由是什么？请仔细默读课文，从课文的哪些句子中找出理由。关键的词语句子圈一圈，画一画，可以以在旁边写一写你的体会。3学生默读课文，自主研读课文。4全班讨论沟通。1讨论洪教头的性格特点，并相机指导朗读描写洪教头言行的语句。2重点讨论林冲的性格特点，并相机指导朗读描写林冲言行的语句。5小结：课文中林冲固然言语不多，但却是真人不露相，不愧是梁山好汉。两个人构成鲜明比照，在比拟当中突出人物的性格特点。三、体会名著特点，学会赏析。1（林冲棒打洪教头）节选、改变自我国的四大名著之一（水浒传）。什么叫名著？名著就名在，一
7、句话就把人物的性格特点写出来了。师举例讲明，再让学生从课文中举例体会。2小结：名著就应该这样来体会，它的每一句话，每一个词语都有着丰富的内涵，都能读出人物的性格，人物的形象来。四、学习复述，内化语言。1以课文最出彩的第七段为例，练习复述。2本人练习，同桌互练，指名复述。五、总结全文，布置作业。课外阅读儿童版本的（水浒传），完成下面任务：1开展（我最喜欢的水浒故事会），把你最感兴趣的故事讲给全班同学听，评出故事大王。2挑选你所喜欢的英雄好汉，研究他的性格特点，完成表格，准备在“读书论英雄的主题班会上沟通。附表格：人物主要事例性格特点节选章节板书设计：林冲棒打洪教头谦虚忍让的林冲傲慢自大的洪教头武
8、艺高强自不量力沉稳机智急躁狡诈第3篇林冲棒打洪教头教学设计一等奖教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。联络句子理解由生字组成的词语。把握“解、还2个多音字的用法。3、理清段落，了解林冲与洪教头比武的原因。4、在语言文字的比照中初步感受人物个性特点。教学重点、难点：1、理清段落，了解林冲与洪教头比武的原因。2、在语言文字的比照中初步感受人物个性特点。教学经过：一、播放（好汉歌），先声夺人造气氛。1、孩子们，刚刚我们听到的是电视剧（水浒传）的主题歌。2、听了这首歌，再联络课外看的（水浒传），你的脑海中浮现出了哪些好汉的形象？3、明末清初的金圣叹评
9、价：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。今天，就让我们跟随林冲的脚步走进（水浒传），去品味古典文学名著的艺术魅力，去感悟形象鲜明的人物形象。二、揭题审题，未成曲调先有情。1、板书课题。注意这个棒。换成提手旁是什么？换成单人旁是什么？读读题目，你的脑海中产生了哪些问题？2、读课题。3、注意这是一百零八将中较早出场的好汉林冲的故事。读课题注意对手是洪教头。读课题注意比武方式。读课题三、自读课文，书声琅琅初感悟。、把书打开，放声朗读课文，要求把字词读正确，感兴趣的段落能够多读一遍。、老师检查学生读书情况，相机教学生字新词。谁愿意来读读本人感兴趣的段落。拨草寻蛇：可让学
10、生上台表演“拨和“拔的动作，用动作表演法教学。依草附木：可用移序法，变成“依附草木用语境解词法教学，补充“惊天动地等动宾式词语。踉跄：可根据形声字的特点，据形旁以动作演示来解词。四、质疑问难，扫清障碍学白话。、（水浒传）是中国古典名著，（林冲棒打洪教头）是经过改编选入教材的，仍有一些文白相杂的语言，请默读课文，划出本人不理解的词句。、同桌沟通。假如同桌的问题你能解答就解答，假如两人都不会，那就待会儿提出来，全班沟通。、全班沟通，解决学生疑难问题。五、理清段落，紧扣词句析形象。1、快速阅读课文，哪些小节介绍了林冲棒打洪教头的经过？板书：比武第八小节呢？板书：引退第13小节介绍了哪些内容？板书：进
11、庄相遇2、话讲有一天，林冲和他的妻子去赶庙会，不巧走散了。太尉高俅的儿子见林冲的妻子长得漂亮，便起了坏心。正巧林冲赶到，三拳两脚把他打跑了。高俅父子因而怀恨在心，就在朝中陷害林冲，于是，林冲被发配到了很远很远的地方。接下来会发生什么事呢？让我们把目光聚焦在第二、三自然段。认真读读，仔细圈圈，好好想想这部分文字中出现的人物分别是如何的人？3、自行准备。4、全班沟通。5、指导朗读。6、读着读着，我的心中不由产生了一个疑问：洪教头与林冲前世无仇、今世无怨，为什么会对他如此傲慢无礼、口出狂言呢？7、时间充足的话就进行沟通。六、设下悬念。话讲洪教头进入屋后，柴进介绍林冲，他全不理会，直称林冲是“犯人，诘
12、问柴进“何故厚待，甚至冷笑着讲林冲是“冒称武师、“骗吃骗喝，竟然叫嚣着要和林冲“较量。欲知后事怎样，且听下回分解。附板书：进庄1相遇2-323、林冲棒打洪教头谦逊有礼傲慢无礼比武4-7败走8第4篇林冲棒打洪教头教学设计一等奖教学目的：1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。教学经过：一、温习，自定学习目的。同学们，我们已初读了22课（林冲棒打洪教头）。这篇课文讲了如何的一个故事？林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于本人的棒下，使他惭愧离
13、庄。同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出本人需要了解和考虑的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目的，激发进一步阅读的积极性。二、研读，理解人物形象。1、讲读23小节。1自由读。考虑：在两人相遇的经过中，洪教头、林冲分别给你留下了如何的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚安然平静。2细读，讨论。你怎么会讲洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头讲的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进讲这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬嚣张，步步紧逼；再指导学生捉住重点词语进行朗读
14、、品味，在读中体会洪教头的为人。面对洪教头盛气凌人的嚣张气焰，林冲的表现怎样？这讲明什么？比拟作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？3小结。课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现构成了鲜明的比照，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚安然平静、一再让步。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲固然只要寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。2、讲读47小节。过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的经过。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有如何的了解呢？1轻声自由读课文，
15、在文中找出本人感受最深的语句。2小组讨论，大组沟通。叙述比武的经过。通过相关语句的沟通，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。这是教学的重点部分，也学生充分发挥主体意识和能力的地方。教学节拍要放慢。在教学中，要及时对学生有独立见解的地方，给予恰当的鼓励。3、讲读第8小节。过渡：最终，这场比武的结果师引洪教头满面惭愧，灰溜溜地走开了。生读三、总结，揭示一般规律。1、总结性讨论。1通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？回首板书2作者对这两个人的描写有什么不一样？2、
16、总结。阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是如何展开详细描写的。假如一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比拟、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。【在阅读教学中，引导学生进行比拟，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新意识。】四、作业。1、练习复述课文。2、阅读古典小讲（水浒）。这是张教师在语文课题组活动中上的一堂课。主要体现的思想是：在高年级的阅读教学中，怎么让学生根据本人的学习经历，本人确定学习的目的；怎么引导学生进行比拟，在学习中有所发现，培养他们的独创性。第5篇林冲棒打洪教头教学设计一等奖一、教学
17、要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、捉住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步遭到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。二、教学经过：1、导入：继续学习（林冲棒打洪教头），课文讲了一件什么事情？_，林冲棒打洪教头，_。本人练讲、指名练讲。两三生2、综观全文，整体把握：林冲是如何的一个人？洪教头又是如何的一个人？了解一个人物的特点，能够捉住人物的语言、动作来体会。本人读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌能够商量、讨论，呆会儿沟通。你能够选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是如何的人？你从哪里体会到的？可以以两个人比照着来谈。
18、三、1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理会。出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。你从中读出什么？看出什么？板书：谦虚有礼傲慢无礼哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。2、哪个同学从洪教头讲的话中看出他的特点的来沟通。出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就成认他是真教头。洪教头气势汹汹，逼人太甚。3、你还从洪教头哪些动作中体会
19、到他的特点？出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的.动作能够看出他如何？狂妄自大、傲气十足、急躁。四、林冲是如何的人？“躬身施礼、起身让座看出林冲谦虚有礼。林冲连讲“不敢，不敢。看出他特别忍让。出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？弦外之音是戴着木枷不好使出真本领。五、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。六、同学评议读得如何？七、你从林冲的“一横“一退“一扫打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？板书：深藏不露武艺高强八、师生接读第7小节：洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头如何进攻？林冲如何应对？结
20、果如何？林冲怎么进攻？结果如何？九、众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，喃喃自语道：“_。他灰溜溜地走开了。假设你是众人中的一个看客，你会讲些什么？假设你是洪教头，你会喃喃自语讲什么？四人小组讲一讲。选两组上台演一演十、分角色朗读全文。十一、作业：讲一讲这个故事。第6篇林冲棒打洪教头教学设计一等奖一、导入快要上课了，请大家听一首歌，会唱的一起唱。媒体（好汉歌）1.谁知道刚刚听的是什么歌？2.是的，这是（水浒传）的主题歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙笔塑造了一个个生动鲜明、有血有肉的英雄好汉的形象，演绎了一段段生动曲折、为后人传颂的传奇故事。今天我们继续学习其中的一个故事：读题：林冲棒打洪
21、教头，让我们一起跟随着施耐庵的妙笔一起来欣赏人物的形象，体会他文笔的精妙。通过早晨的熟悉课文，我们知道，这个故事分为两大部分，第一部分是见面，第二部分是交手。板书：见面、交手见面讲的是文斗，交手讲的是武打二、学习第七小节1.文章的第七小节直接写了两人精彩的武打场面，我们就先来欣赏两人交手情景。2.自由读读第七节，想想第七节写了他们几个回合的交手？3个板书：回合齐读、什么叫回合？如何做了才能算一个回合？课文共写了几个回合的打斗？点清了吗？几个？能否找对了，我来检查一下分别指读三个回合谁来读第一个回合，看看他分得对不对？3.这场武斗固然只要三个回合却扣人心弦特别精彩。那么精彩在哪里呢？我们来品读一
22、下。如何品读呢？请看提示：指名清楚响亮地读读要求1.媒体出示：1.洪教头打了哪三棒？用直线画出句子读一读；讲一讲，每一棒的用意何在，从中能够看出洪教头是个如何的人？2.面对洪教头的三棒，林冲回了哪三招？用曲线画出每招只能两个字，讲一讲这三招妙在何处，想一想从中能够看出林冲是个如何的人？要求看懂了吗？请大家先围绕第一个问题轻轻地读读，细细地想想，一边读一边悟，一边读一边想。4.欣赏感悟体会谁来做做洪教头，通过朗读来打出他的第一棒？你打这一棒用意何在？何以见得？怨恨林冲柴进对他的看重和招待。“想赢银子“使出浑身的功夫。他用了什么招式呢？把火烧天。齐读，顾名思义，这个招式应该是什么样子的呢？“把火怎
23、么拿？烧天，天在哪儿？谁来做做看？请问洪教头，你第一棒就使出了这个招式，想干什么？体会的真好，这个洪教头第一招就是一个杀招，而且使出了浑身的功夫，摆明着要致林冲以死地，用心何其险恶何其毒也！我们一起来读读这洪教头的第一棒，读出这个洪教头的用意谁来代表洪教头打出他的第二棒？你这第二棒用意何在？从哪里看出来？“劈头打来还是打脑袋，还是那么用心险恶！看来，他就是要借着比武把林教头干掉！跳起来大喊，喊什么？“来！来！来！读读看，这三个字如何读好它？来，让我打！让我打！让我打！言而不行不行，一起来读读他这招险恶的第二棒。好，谁来代表洪教头使出第三棒？请问，这一棒你用意何在？还没站稳脚跟，又提起了棒想快点
24、早点，迫不及待搞定林冲，还没有站稳就提起棒了。全班一起来迫不及待一下。这三棒下来，我们能够看出洪教头是个如何的人？鲁莽、凶恶、残忍小结评点：洪教头这三棒外表上看去仅仅是比武的三棒，但一棒紧似一棒，每一棒都欲置林冲于死地。作者施耐庵的一支笔是多么了不起！名著就是名著，几笔下来就把人物的形象勾画的如此生动、传神。下面，我们一起完好的读一读洪教头这用心险恶的三棒。读出他的用心读出他的特点。齐读课文。那么面对洪教头野蛮凶恶恶毒的三棒，林冲应了哪三招？这三招妙在何处？大家做一下小林冲，在小组里讨论一下，讲讲你的回招妙在哪里？首先第一招，谁来？一横你有“把火烧天，我有“拨草惊蛇。草在哪里？伸出手来拨拨看。
25、示范，这就叫一横。有什么好处？讲不出来，指名表演我做洪教头，使出什么来的？用把火烧天攻，你做做拨草惊蛇的动作试试。我双手举起来了，破绽在哪里？拨草惊蛇能够打哪里？这一招妙在哪里？攻其破绽巧不巧？板书：攻破绽让我们通过朗读帮助林冲使出这高超的一着。“一退。谁不会退，退又有什么好？敌进我退，避其锋芒板书：避锋芒。林冲们一起来，乖巧的一退，避过洪教头。“一扫。看准时机，迅速出击，洪教头一个踉跄，立脚未稳就急着进攻，破绽百出，浑身上下全都是弱点，这么一扫，哪有躲开之理？正如歌里所唱的“该出手时就出手！板书攻弱点来！拿起棒，打他的弱点。体会了这三招之妙，你觉得林冲是个如何的人？武艺高强、武德高尚引导：洪
26、教头的三棒，棒棒致命，而林冲，十分是在最后一棒时，却仅仅是打了他的小腿，可见林冲的武德高尚林冲这精妙的三招在施耐庵笔下仅仅只用了六个字“一横、一退、一扫。却是那么生动传神，这就是名著的绝妙之处、这就是名家的风范所在。让我们完好地欣赏一下这名家的风采。男生：读洪教头的三棒，招招致命。女生：读林冲使出的三招，招招精妙，最后两句全班一起读。5.小结、指导学法在第七节中，施耐庵就是这样通过对人物言行的细节描写给我们展示了鲜明的人物形象，让我们通过品读言行就了解了人物的个性，感悟了人物的内心。像这样精彩的描写，文章中比比皆是。让我们用刚刚的这种品读方法自学课文其他的部分。今天由于时间关系，我们先重点来学
27、习他们的见面第三小节三、学习课文3节1.提出要求：请大家默读文章的第3节，一边读一边想，林冲是个如何的人？洪教头又是个如何的人？你是如何体会到的？读的时候划划有关的句子。你觉得初次江面的洪教头给你留下了什么印象？林冲呢？2.先讨论洪教头三个主要部分，灵敏把握a.人物神态b.人物语言c.人物动作A.人物神态描写边汇报边板书：挺胸歪戴全不理会神态描写也不相让一介武夫、高傲、骄横的形象跃然纸上。这就是神态描写。一起来读读这三个词语体会人物的个性。B和C用媒体交互沟通后汇总提高作者就是这样捉住了神态写出了傲慢、骄横的洪教头人物语言施耐庵运用了人物的语言，体现了洪教头的特点，这些语言都相当精妙。还有哪些
28、？媒体演示：有道是锣鼓听声听话听音结合上下文，读读洪教头的话，想想这三句话用意何在指读第一句评：读的外表上像，内心却不像。不理会林冲，只对柴进讲了这句话，他有什么用意？假如讲不出，听教师来读强调“犯人。这是对林冲的嘲笑、嘲笑齐读，读出嘲笑那么第二句的用意又是什么？谁来读读讲讲？仅仅还是嘲笑吗？犯人尽管是犯人，但还有人格，然而这里用了“依草附木、“冒称、两个“骗，仅仅是嘲笑吗？这是对别人格的侮辱贬低。谁来做做这心高气傲的洪教头，贬低一下林冲？第三句呢？谁来读读看，体会到了什么？逞凶好强，藐视别人，对林冲的紧逼初次见面，他先嘲笑再贬低最后逼迫，步步紧逼，用意邪恶让我们一起做一回洪教头，把他言语中的
29、嘲笑、贬低、侮辱、逼迫都读出来。面对洪教头的傲慢无礼，步步紧逼，作为八十万禁军教头的林冲让了几次？躬身施礼、起身让座、不敢不敢“。从中能够看出他是个如何的人？为人谦虚书上写得特别精彩，想不想看看电视连续剧水浒中的这段有趣的情节？齐读第三节，让我们一起完好地体会一下人物的形象和作者描写的细腻。把人物的特点读出来四、总结：今天，我们了解了一个故事林冲棒打洪教头，结识了一位好汉林冲，还认识了一个社会小丑洪教头，我们更领略了一位名家施耐庵的妙笔生花。关于水浒的故事还有很多，课后我们能够像今天一样细细读，渐渐想，紧紧捉住人物的言行，品味人物的内心，体会人物的特点。五、作业1.全文对洪教头的描写是浓墨重彩
30、，而好汉林冲却只要寥寥几笔，但他的形象却深深地印在了我们心中，挥之不去特别仰慕，这是什么写作方法？2.有声有色的把这个故事讲给低年级的小朋友听。林冲棒打洪教头教学设计一等奖6篇这篇文章共28304字。（爬山虎的脚教学设计一等奖部编版5篇）：第1篇爬山虎的脚教学设计一等奖部编版教学目的1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。2、反复读课文，结合挂图。3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。老师准备：准备教学挂图，将（伯牙鼓琴教学设计一等奖板书8篇）：第1篇伯牙鼓琴教学设计一等奖板书学习目的：1、学会11个生字，认识6个字。2、有感情地朗读课文。复述课文。3、明白“知音的含义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。教