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1、猜字谜课文教学设计一等奖（猜字谜课文教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇猜字谜课文教学设计一等奖教学目的：1、体会猜字谜带来的乐趣。2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。4、通过活动，学生能够很好地介入合作学习，提高自主学习的能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。教学经过：一、提出学习目的1、导入。如今请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜
2、，看哪组猜得又快又多。2、引导学生结合单元导读及课文提示提出学习目的。1学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。2认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。3多种方式展示搜集到的字谜。4根据汉字的特点，进行个性创作。二、展示学习成果一基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。2、小组内互相猜字谜。2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。二活动展示。设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。三创造性展示以小组形式全班展示1、游历了字谜王国，讲
3、讲对汉字有什么新的认识。2、多种方式展示搜集到的字谜。3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班沟通。三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。第2篇猜字谜课文教学设计一等奖一、教材分析（猜字谜）一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，碰到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。二、教学目的1.认识“相、遇等12个生字，会写“左、右等7个字。2.正确流利的朗读课文
4、3.初步体会字谜的乐趣三、教学重难点教学重点：识字写字，学会猜字谜。教学难点：猜字谜四、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)2.制作本课字卡。(学生)教案设计课时安排1课时。教学经过一、谈话导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来讲个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚刚的同学讲出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.揭题：今天教师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.老师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。老师相机
5、正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，认识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“喜欢和“最怕讲话。(3)学生用“相遇“喜欢和“最怕讲话，老师相机指导。(4)导学：谜语中讲的是“谁和谁相遇？“什么喜欢什么？“什么最怕什么？5.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)讲讲你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习
6、生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。相互尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语讲话。(3)学生用喜欢的短语讲话，老师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。3.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，讲讲你猜错的原因。(2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是如何猜出来的。(三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：
7、读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，碰到不会的及时请教身边的同学和教师。第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！三、指导书写1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。3.这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？4.根据构造特点，重点指导“字、右、红的书写。教学反思要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了稳固。第3篇猜字谜课文教学设计一等奖识字4猜字谜【课前解析】（猜字谜）是字谜识字，由两则字谜组成，
8、一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动介入，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时能够感遭到中国汉字的独特魅力。关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，能够鼓励学生本人试着读一读，读准字音，读通句子。谜语节拍轻快，可引导学生边拍节拍边读，读出韵律感。这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时老师可根据学生提取的信息，加以提示。第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。读准四字词语，读好句子的停顿。教学时，可老师范读，学生跟读；可以以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿
9、。这则字谜比拟十分，它每一行中分别藏着一个汉字请、情、晴、清，整则谜语的谜底是它们的母体字“青。对学生而言有难度，需老师加以引导和提示。关注生字：本课要书写7个生字。其中1个是独体字，1个是上下构造的字，2个是半包围构造的字，3个是左右构造的字。“时、红是左窄右宽，“动是左右等宽。“左、右是半包围构造的字，但字形上略有差异。“万可联络已学的“方字迁移书写。关注词语：相遇、喜欢、害怕、相互、纯净、左右。其中“纯净可借助图片理解词义，其他词语能够结合生活认读理解。【教学目的】1.认识“相、遇等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青字族
10、汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】借助谜面稳固“青字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目的】1.认识“相、遇等5个生字，会写“字、左等5个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。【教学经过】一、联络“元宵，揭示课题1.观察图片：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？出示课件1：预设：图片上的小朋友在猜灯谜。老师引导：对了，他们在猜灯谜。你们知道吗？元宵节是我国的传统节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的风俗在全国各地也不尽一样，有吃元宵，赏花灯等。其中，猜灯谜是一项
11、重要的民间风俗。这节课我们就一起走进字谜的世界。2.老师板书课题：4猜字谜3.老师提问：你们知道什么是“字谜吗？预设：字谜是一种谜语。老师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面，大家猜出来的答案叫作“谜底，注意字谜的谜底是一个字。4.识记“字：有趣吗？字谜的“字你会写吗？出示课件2：1老师讲解：“字是上下构造。书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。“子字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。2老师范写：字。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。3老师提问：我们能够组什么词呢？预设：汉字、写字、文字。设计意图：“元宵节是一个喜庆的传统节日。从节日风俗入手，巧妙浸透祖国
12、的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜的特点，激发学生的学习兴趣。二、初读谜语，识字正音1.老师提问：看看课文中一共有几则谜语？预设：课文中一共有两则谜语。老师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通畅。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。3.老师范读：读完了吗？请仔细听教师读一遍。4.老师指名读：谁想读一读？其他同学当小教师，看着课文认真倾听，指出错误。设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；老师随机正音，发现错误并及时更正。三、精读课文，随文识字1.学生齐读：请大家一起读一读第一则字谜，注意把字音读准确。2.提出要求：要想把课文读流利不容易，需要把
13、课文里面的生字宝宝认清楚。你先试着读一读这些字吧。出示课件3：学生跟读：请你再跟教师读一遍。3.识记“相、遇：相遇是什么意思呢？谁想当小演员，跟教师一起表演？1借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和教师相遇。2老师讲解：相遇是指在一个地方，两个或几个人互相同时看见对方。3老师提问：明白了“相遇的意思，如今请你讲一讲你在什么地方，和谁相遇过？4学生开火车读：相遇。4.识记“喜、欢：请跟教师读喜欢。1识记“喜：老师引导：大家看，这是很久很久以前“喜的写法。人们一高兴，经常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜字就是由这两部分组成的。是不是很有趣？出示课件4：2识记“欢：老师提问：
14、“欢跟哪个字长得很像？对，同学们记忆力真棒。它跟我们在第一课学过的“吹很像。那么，我们来观察它们有什么不一样的地方？预设：偏旁不同，一个是又字旁，一个是口字旁。老师小结：是的，偏旁不同。“吹是口字旁，“欢的偏旁是“又字旁，“又字旁大多与手有关。你还知道哪些带有“又字旁的字吗？预设：双、对。出示课件5：3男生女生读：喜欢。5.识记“怕：老师提问：在生活中，讲一讲你都怕什么？预设：我怕天黑、害怕虫子、害怕打针老师引导：有的同学怕虫子，有的同学怕疼。可想而知，“怕与心情有关，所以“怕的偏旁是竖心旁。同桌齐读：怕。6.老师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学
15、习的你一定记得很熟，读得很准了。出示课件6：设计意图：引导学生自主学习，在沟通的经过中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，进而到达对字形字义的整体识记。四、读文猜字，讲讲理由1.第一个谜面字的构造。老师提问：我们认识了很多生字宝宝，朗读了课文，接下来一起来猜字谜。朗读第一个谜面，想一想，这个字是什么构造的字？预设：这个字是左右构造。老师提问：你是根据谜面的哪句话知道的？预设：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。老师讲解：对，根据这句话我们能够知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们能够知道，这个字是合体字。
16、2.第一个谜面字的含义。老师提问：在这个谜语中，什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？请大家再读读谜语，找答案。预设：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。3.小组讨论老师提问：你能猜出是什么字了吗？学生四人小组进行讨论。老师引导：从“绿和“喜欢及时雨看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁和“禾字旁。根据“红和“最怕水来攻猜出右边是“火。“禾字旁和“火能够组成“秋。秋天的时候会起凉风。所以谜底是“秋。学生齐读字谜。老师小结：同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的介入精神和合作精神，这样
17、边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。五、温习稳固，指导书写1.识记“左：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“左这个字。出示课件7：1老师讲解：“左是半包围构造。书写时注意，关注三个“横的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。2老师范写：左。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。3老师提问：我们能够组什么词呢？预设：左边、左右、左手。2.识记“右：再来看左右的“右这个字。出示课件8：1老师讲解：“右是半包围构造。书写时注意，横要写得长，“口要写得扁一点。2老师范写：右。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。3老师提问：我们能够组什么词呢？预设：右边、左右、右手
18、。3.识记“红：老师引导：大家看这个字，什么颜色？红色。红色的“红你会写吗？出示课件9：1老师讲解：“红是左右构造，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工字要写得平稳。2老师范写：红。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。3老师提问：我们能够组什么词呢？预设：红色、红花、红豆。4.识记“时：老师导入：好了，下面最后我们来学写及时的“时。出示课件10：1老师讲解：“时是左右构造，它的偏旁是日字旁。书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。2老师范写：时。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。3老师提问：我们能够组什么词呢？预设：小时、时间、有时。5.读儿歌。同桌互读
19、：教师编了一首儿歌，跟你的同桌一起读一读吧。出示课件11：师生互读：教师读蓝色部分，你来读红色部分。4.猜字谜：同学们读得真棒，我们再来猜一个字谜吧。“双木不成林。出示课件12：预设：相。设计意图：学生本人书写，加上老师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该详细指导，带学生一起书空练写。用“猜字谜的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。六、板书设计4猜字谜字左右红时第二课时【课时目的】1.认识“言、怕等7个生字；会写“动、万2个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。【
20、教学经过】一、温习稳固，引出新知1.小游戏：上节课大家表现得很棒，猜出了第一则字谜的谜底是秋。今天呢，秋姑娘为了奖励大家，要带我们去玩游戏摘苹果。你认识苹果上面的字吗？把字音读正确，苹果就摘下来了，看谁摘得多。出示课件13：2.老师引导：大家都摘到了又大又红的苹果，收获很多。接下来就让我们走进今天的字谜世界吧！设计意图：以游戏的方式温习上节课的知识，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。二、初读谜语，识字正音1.老师范读：认真听教师读一遍课文，注意听的时候看着书。2.学生跟读：请跟着教师读一遍，注意停顿，把字音读准确。出示课件14：3.学生自由读：本人试着读一读，不认识的字能够举手问教师。4.老师指
21、名读：谁想读一读？其他同学当小教师，看着课文认真倾听，指出错误。设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；老师随机正音，发现错误并及时更正。三、精读课文，随文识字1.学生跟读：课文读完啦，生字宝宝也出如今我们的面前，你认识它们吗？请跟着教师读一读吧！出示课件15：2.小组沟通。老师引导：我们在前几课的学习经过中，知道了很多识字的好办法，如今，请你在小组内讲一讲，本节课的生字宝宝，我们能够用哪些方法又好又快地认识？3.方法一：能够用组词的方法，在认读中复现识记。言，能够组词语言、方言；互，能够组词互动、互助。学生跟读：言，语言、方言；互，互动、互助。4.方法二：还能够通过熟字比拟的方法识记
22、“令。同学们看这是什么字？今，今天的今。“今加一点就是“令。那这个字呢？方，方向的方。“方去一点就是“万。出示课件16：学生齐读：令、万。识记“万。万里的“万你会写吗？出示课件17：老师讲解：“万是独体字。书写时要注意，“横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，“横要短，微微向右下方倾斜，“钩在竖中线收笔。末笔一撇要舒展。老师范写：万。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。老师提问：我们能够组什么词呢？预设：千万、万一、万里。5.方法三：我们还能运用加一加的方法认识“动，“云加上“力就是“动。识记“动：你会写感动的“动吗？出示课件18：老师讲解：“动是左右构造的字。书写时要注意，“云字要写得稍高
23、一点，“力字横折钩的起笔要和“云字第二横对齐，注意“力字一撇要穿插到“云下面。老师范写：动。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。老师提问：我们能够组什么词呢？预设：活动、动力、感动。6.方法四：结合文本，联络生活理解“纯净的意思。你知道“纯净是什么意思吗？教师手中有两瓶水，仔细观察这两瓶水有什么不同？预设：一瓶干净，一瓶看起来很脏。老师小结：没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水。联络生活，想一想还能够讲纯净的什么？预设：纯净的天空、纯净的空气等。认识偏旁“两点水：“净的偏旁是“两点水，含“两点水的字大多和严寒有关。你还知道哪些带有“两点水的字吗？出示课件19：预设：凉、冰等。7.老师小结：我们
24、认识了生字宝宝，一定能把课文读得更好，能做到吗？一起来读读吧！8.学生齐读课文。四、读文猜字，讲讲理由1.老师引导：同学们，这则字谜十分有趣，它每一行中都藏着一个生字宝宝，你能猜出来吗？学生沟通。老师小结：“言来相互尊重从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因而这句话的谜底是“请字；“心至令人感动与心情和情感有关，谜底是“情；“日出万里无云与太阳和天气有关，谜底是“晴；“水到纯净透明与水有关，纯净透明就是“清。出示课件20：2.温习形声字：同学们还记得什么是形声字吗？我们在学上一课（小青蛙）的时候了解了形声字，谁来讲一讲？预设：形声字的左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。3.揭示谜底
25、：所以你猜出来这则字谜的谜底了吗？请讲讲理由。预设：整个字谜的谜底是“青。由于“请、情、晴、清这几个字的读音都是从“青来的。老师小结：同学们很聪明，答对了。“青像妈妈，她有四个字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青而来。4.学生齐读：同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的介入精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。五、稳固练习，逐步提升1.编谜语：我们的汉字真神奇，你能编一编我们学过的字的字谜吗？预设：一位女生姓。今天多了一点令。
26、2.猜谜语：教师也准备了一则有趣的字谜呢，请你猜一猜，看看谁猜得又快又正确。出示课件21：预设：王。3.老师小结：猜字谜有趣吗？我们的祖先真聪明，在几千年前，就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字，方便了人们的沟通，记载了历史，你们有自信心传承我们中华民族的传统，学习汉字，写好汉字吗？设计意图：通过编字谜、猜字谜的活动，学生能够感遭到中国汉字的独特魅力。六、布置作业1.将本课两则字谜讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜。2.自主找谜语、编谜语，在班里开展“猜谜大会。设计意图：通过课文的学习和联络实际，对字谜有所了解，产生兴趣。七、板书设计4猜字谜万动【教学反思】（猜字谜）是字谜识字。第一则
27、字谜，采用拆字组合的谜面，将“秋拆分成“禾和“火两部分，并根据这两部分的特点编排成一首儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成儿歌，引导学生考虑。（语文课程标准）要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因而，本节识字课建立在趣味性的基础上，采用多种方式，引导学生经历识字经过，获得识字体验，最终准确识字。在教学经过中，通过自主识字，沟通识字方法，做游戏等，进一步夯实学生的所学。引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，进而猜出谜底。我通过启发式的语言，让学生感遭到汉字的微妙，激发他们学习汉字的
28、兴趣。引导学生表达出本人猜出谜底的考虑经过，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法。第4篇猜字谜课文教学设计一等奖部编版一年级语文下册识字（猜字谜）教学设计一、激趣导入1、板书课题，读课题2、同学们，你们喜欢猜字谜吗？教师出一则谜语，学生猜。揭示：谜面谜底3、猜字谜可是考验脑子的一项活动，还要注意猜出来不能随口讲出，要注意保密，举手示意教师。那我们来猜几个字谜吧！猜出来有奖哦，奖品是由韩逸妈妈特约赞助的美味牛轧糖一颗，准备好了吗？师出谜面，生猜谜语。二、读课文学生字1、课文中给出的两个谜语也要费一番脑筋呢？快打开书看看吧。2、自由读两则谜语，圈出生字，借助拼音多读几遍。3、谜语中
29、的词语跳出来，看看你认识吗？出示词语4、练习讲话。三、猜谜语1、指名两位同学各读一则，师及时纠正韵文节拍。2、那第一则谜语的谜底是什么呢？引导学生一步步考虑经过。生讲出谜底，师引导学生一起检验。3、第二则谜语呢，谁猜出来了？师生共同完成考虑经过。课中休息：两个谜语都猜出来了，奖励同学们休息一会儿，相信休息过后你会更精神。四、检查生字1、看，这些字宝宝排着队出来了，试着读一读，你还认识他们吗？自由读生字。2、这些字宝宝来到了教师手里，我们来开火车认读。奖励优胜小组。3、认识两个偏旁：又字旁欢，两点水净五、“我会编字谜孩子们，你会把这一课的生字编成字谜吗？来我们做个小游戏，一个同学把其中一个生字编
30、成字谜，其他同学猜猜是哪个字。六、学习我会写生字“左右1、观察字的样子，学生本人做提示。2、书空笔顺。3、在语文书上描红，书写。猜字谜课文教学设计一等奖这篇文章共27407字。（金色的鱼钩一等奖教学设计7篇）：第1篇金色的鱼钩一等奖教学设计在阅读教学中，老师应紧紧捉住每篇课文构造特点，即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序，文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是作者如何（忆读书一等奖教学设计8篇）：第1篇忆读书一等奖教学设计教学目的通过“听读散读朗读配乐读等形式，品味文中富有感染力、印象深入的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐的情感。语文基础知识积累目的1.“心往