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1、幼儿园讲课稿格式以及写法（幼儿园讲课稿格式以及写法）是一篇幼儿园讲课稿技巧，合适幼儿园老师使用。语言：（纲要）在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了下面目的：科学，（纲要）中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试进而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼
2、儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。社会纲要中指出，在幼儿生活经历的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注本身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的经过中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。数学：新（纲要）中提到，要从生活和
3、游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联络幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。数学教育的总目的是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在教师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。根据认知领域的目的，幼儿园新（纲要）的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目的：讲教法：新（纲要）提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入探究活动，进行尝试，感受介入的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发
4、表本人的想法和意见。因而，本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来讲，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，进而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和
5、较好的语言习惯。3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿稳固想象结果。4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用经过中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达本人的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，讲一讲中获得感悟，初步了解香蕉从整体部分没有的渐变经过。
6、三、讲学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏十分感兴趣，平常总喜欢把本人想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想讲又不知该如何讲，即便讲了也很难把本人的意思表达完好。因而，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供讲话的时机。四、讲教法1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小经历缺乏好模拟,所以在活动中多处采用模拟游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模拟洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做很多事情。2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕
7、活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经历少，在引导幼儿认识小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经历，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，如何保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共鸣完成教育目的。五、讲学法经历感悟法：由于小班幼儿的经历缺乏又喜欢模拟，容易在经历共享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿讲我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着讲会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目的。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经历就能较好的共享，知道手会玩很多
8、的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经历感悟法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经历感悟法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做很多的事情；通过倾听老师讲解、回答问题，孩子认识到手能做很多的事情，了解了保护小手的方法。讲课稿：（神奇的筷子）一：讲设计思路：此活动的选材;于生活，筷子是幼儿比拟熟悉的一种餐具，他们基本上天天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时介入。从大
9、脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面能够让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，能够把握多种动作技能，而且会比拟协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因而，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。二：讲教学目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为根据，确立了认知、能力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，目的为：1了解筷子的用处，知
10、道筷子是中国人的发明创造。2锻炼手部肌肉的灵敏性和手指配合的协调性。3尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。根据活动目的，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了下面的准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；（卖汤圆）音乐磁带和录音机。三：讲教学方法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过老师准确的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。2操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作
11、，在与材料的互相作用经过中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要根据本人用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐步改良的经过，学会主要动作要领就能够。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和稳固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。3游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因而，我设计了筷子舞搭建筷子等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。四：讲学法：1操作尝试法：陶行知先
12、生讲过在做中教，做中学，做中求进步。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一经过中幼儿通过对老师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，老师适时的个别指导，就稳固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节拍、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发展。五：教学经过：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动学习筷子使用方法练习筷子的实践活动筷子游戏1导入活动兴趣是最好的老师。活动一开场我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣
13、一起尝。这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用处。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简单介绍它的;和用处，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目的。2学习活动。筷子的使用方法有一定的标准，因而，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的气氛里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵敏性和手指配合的协调性，落实了第二个目的，在音乐中，孩子们自由自在的使用筷子，边吃边和同伴沟通，
14、老师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。4游戏活动。（纲要）指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联络，互相浸透，注重综合性、趣味性、活动性。因而，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出愉快的节拍，吸引幼儿一起来打击节拍乐。这个游戏活动浸透了艺术活动，在幼儿跳完节拍舞后，老师提问：筷子还能够怎么玩？这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿能够充分发挥本人的创造能力，用本人喜欢的方式进行游戏活动。六：讲活动评价纵观整个活动，各环节严密相连，互相浸透，所有环节都是围绕筷子来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现
15、了整合的设计思想，有效贯彻了（纲要）的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。（幼儿园语言讲课稿）一、讲教材一教材分析故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听讲能力。故事（龟兔赛跑）用粗浅的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。二教学目的1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人意料的故事结尾。2、理解乌龟和兔子不同
16、性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。3、能大胆连贯的讲述。三教材重点、难点本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。由于中班幼儿的语言还很不丰富，所以要老师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。二、讲教法充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听讲能力。主要采取直观法、练习法和游戏法小品。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图有条件时看光盘引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法能够刺激幼儿的表达欲望。有时间全让幼儿参加小品演出和讲图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻
17、辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和白话对话能力。三、讲学法由浅入深，循序渐进，始终与听讲能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。四、活动准备示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机或光盘等五、讲教学经过一示范法：老师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。二直观法：看图，讲图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。三重点讲动物的话。四分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到本人错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。结合实际进行教育五准备延伸故事（好朋友）引起幼儿兴趣。六布置作业，回家讲给家长听。用鼓励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。七小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并且你们会讲故事了。假如还想表演小品教师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。