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2、察画面，积发幼儿的想象力。教学准备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、小精灵儿童网站有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片。教学经过：一、送小动物回家，回忆和稳固动物的生活地区及其活动范围等知识经历。1、今天，我们班级来了很多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？讲讲动物名称你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。游戏操作活动送小动物回家：老师在周围的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。2、幼儿练习将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上一样)
3、，请小朋友相互协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。二、欣赏诗歌，理解家的含义。1、结合音乐欣赏诗歌，提问：你喜欢这首有关家的诗歌吗？喜欢你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来讲讲，为什么讲广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：为什么讲-是-的家呢？小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的暖和，让它有家的感觉！三、创编诗歌：你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？师：小朋友们，你们可以以选一种你喜欢的动物
4、，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你能够选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你以为都不满意的话，能够选择白纸本人创作。老师提供有三种层次的图画纸1、幼儿绘画，构思诗句。老师巡回指导，了解幼儿创作内容2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿讲讲本人创编的诗句，沟通创作成果。老师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用的家在的地方的句式，不符合诗歌原有的格式，因而决定在幼儿集中后就此做重点要求幼儿集中，老师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后顺序讲讲本人创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。在实际运用中发
5、现一个接一个讲的形式较为死板，能够改为请幼儿随机讲，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经历。四、活动总结同学们!我们都有本人的家，小精灵儿童网站动物也有本人的家，那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱动物的家，更要爱大家的家。活动延伸：师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品，请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。每种小动物都有属于本人的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？附诗歌：暖和的家清清的小河是鱼儿的家，茂密的树林是小鸟的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美丽的花园是蝴蝶的家。它
6、们都有本人暖和的家，保护好我们本人的环境，就是保护人和动物的家。整体分析：整个活动从目的设定-活动准备-活动流程-活动反思这四大要素中，都能体现教师研究的细致和认真。目的的设定是一个阶段目的，所以设计的比拟周全，涵盖了技能、情感态度、习惯培养，并根据本班幼儿的实际情况确定，固然有一定的难度，但活动的结果看得出这些孩子是经得起这样的挑战的。活动反思活动准备相对完好，经历准备和材料准备都有，并且也具体。环境创设上面假如有一定的场地设置，就会更明晰。活动流程整体完成质量不错。教师的正面引导把孩子引向了积极的情绪，为孩子的成功建构大家良好的基础，在让幼儿亲身动脑想一想、小精灵儿童网站亲身动手做一做、亲身动口讲一讲时，孩子们就很感兴趣，在教师的提醒下回答的很仔细、做的很认真，并能大胆想象、充分表达。通过活动我们能够感遭到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最重要的是在活动经过中，他们的思维能力、想象能力、动手能力、语言表达能力得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，我们的课堂才会充满智慧的欢乐与创造的快意。