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1、小学德育案例分析-德育首页班主任工作网德育小学德育案例分析小学德育案例分析发布:班主任|分类:德育小学德育案例分析一一、基本情况李思甜是一位四年级的学生，她性格内向，平常不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对剧烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得本人这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。怎样帮助她加强自自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，教师课后布置的预习和温习工作不能有序进行，课外
2、作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来讲，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价本人的能力，一直怀疑本人的优点。即便在成功面前也很验体验到成功的喜悦，进而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。2.家庭因素李思甜的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能到达父母期望时，便使孩子构成自卑心理，怀疑本人，否认本人，不安、孤单、离群等情感障碍也会随之而来。3.老师因素在学校里，假如老师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多
3、，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐步产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会遭到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否认了本人的一些行为和想法，渐渐不相信本人的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就渐渐占了上风。三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该怎样引导学生加强自信，正确地评价本人呢？1、鼓励教育，唤起自信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人以为本人是一个好学生。我也以为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只要不会都的教师。为了去除李思甜的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意
4、的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学讲：看，李思甜今天坐得真端正，听课非常认真！李思甜同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。李思甜同学渐渐的，李思甜开场喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。2.家校沟通，促进自信。李思甜自自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因而，我经常与家长联络，具体地分析了李思甜在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现本人的时机。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步
5、的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给教师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，李思甜从别人的肯定中得到了知足，加强了自信。四、辅导效果通过师生、家长的共同努力，李思甜如今有了很大的变化，她的学习成绩在逐步提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。五、结论学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管本人有再多的不好之处，都不应该对本人失去自信心，相信本人：我能行。只要对本人一直充满自信心，就不会怕自卑。对于那些自自信心缺乏的学生，我
6、们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：我能行。我是最棒的。面对李思甜的改变，让我愈加认识到鼓励的作用、集体的气力。因此，针对类似李思甜这样的学生老师要循循善诱，不可操之过急，教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开本人的心绪，正确的评价本人，将本人融入到集体中去，感受大家给她的好心，通太多元化的评价、各项活动的介入，使其自信自强。小学德育案例分析二一、基本情况介绍赵某，男孩，五年级学生，两年前随父母从泰安老家来到这里。泰安人十分重男轻女：什么多子多福啊。由于他是男孩，加上他上面是两个姐姐，赵某自幼在爷爷奶奶、爸爸妈妈的百般呵护下长大，
7、深受宠爱，被家人称为小皇帝，他要什么就有什么，什么事必须依他。加上离开了家乡，离开了十分宠爱他的爷爷奶奶，他的性格变得倔强，脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自控能力差，意志较薄弱，一碰到挫折就爱发脾气。上课做小动作，注意力不集中，再加上本来动作就慢，导致作业经常不按时完成，成绩在班上倒数第一。赵某的爸爸在开出租车，整天忙着生意，妈妈在上十二个小时的班，加上又是个文盲，根本就没有时间照看孩子。一到双休日，孩子就像一匹野马，四处去玩。有时，一天到晚地找不到其人。他的父母这才知道问题的严重性，可是心有余而力缺乏。当我与他的家长交谈时，家长无奈地向我诉苦：这个孩子，我们也不知道怎样管教，反正打也不是，骂
8、也不是，只要靠你们教师了。二、个案分析根据赵某同学的种种表现，我初步诊断为：自控力差，意志薄弱，学习习惯不好，行为习惯差，缺乏自信。这一切导致他不爱学习，学习成绩下降，经常无视上课纪律，行为散漫，随意讲话，而且他的这些不良行为还在日趋加剧。在他觉得这很了不起，有时，会引起全班同学哄堂大笑，在他觉得这是为了引起别人注意。这是由于他离开了老家，得不到以前爷爷奶奶、爸爸妈妈的宠爱，如今又被班上同学所排挤，这些情况造成了他对被接纳的需要或知足遭到了一定的压抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。因而，他想方设法引起别人的注意。这是由于他缺乏正确的道德观念和道德无知所造成的。这也是他行为习惯不良的详细情况。
9、一个人的意志是用正确的道德观念克制个人不合理的欲望的决定性因素之一。赵某他不能严格地约束本人的行为，注意力经常转移，这是自控能力差的表现。上课不专心听，不愿意听，作业拖拉，不好好做，这是他失去学习兴趣之后所构成的不良行为习惯。三、辅导方法和效果1、消除顾忌，建立信任感我想这个孩子的所作所为，主要是由于缺少情感，老师要多给他们爱抚。首先要用爱去融化他那颗冰凉的心，消除他的不良情绪。所以，我总是暗暗地注意他的行为，默默地走近他的身边，让他经常到我的身边来，帮我做一些小事和谈一些日常的事务，让他觉得教师是他的朋友。2、帮助提高，加强自信功课辅导一次偶尔的时机，我发现他对成绩还是挺在乎的。那是一次听算
10、练习，20道题目他竟然写对了18题，大大出乎我的意料，我表扬了他，他的脸上顿时充满了喜悦，而且一整天都很开心。可是他讨厌做作业，尤其是语文作业。一次拼音训练，他写得很差，我把他叫到办公室，帮他找到错误的原因。从那以后，我就经常针对他的薄弱环节加强辅导。同时，还十分安排一位拼音特好的学生坐在他的旁边。每学一课生字，都让他反复拼读，直到拼熟为止。终于，在以后的单元考试或作业中，看拼音写词语这类题目，能做到大部分写对。心理辅导一次与家长的交谈中，我得知这个孩子经常不吃早饭，我就借晨间谈话之际，询问一些学生：你们早上都吃些什么？学生都纷纷讲出本人早上吃的是哪些。当问到他的时候，他脸上一阵红一阵白，结结
11、巴巴讲不出来。我趁机教育学生为什么要吃早饭？并警告他们：下次如有不吃早饭的同学，我就让他参加田径组，天天锻炼跑步，看看有没有力气跑？这样同学们都很赞成。同时，我还经常问他：今天你吃了什么？当他值日生工作做得认真，就及时给予鼓励；当他主动帮助老师拿教具等则立即给予肯定。经常与家长沟通，得知他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我就在班级学生面前表扬他，号召学生以他为典范，并且勉励他继续坚持做下去。每当这时，他就表现出那种积极向上的表情，能够看出他有很强的愉悦感、知足感、成就感。一段时间过去了，我发现他的脸蛋红润了，精神也好多了，人也变得开朗些了。3、及时与家长沟通根据学生的实际情况，我及时与家长沟
12、通，要求家长不管有多忙，都要亲身到学校去接他，时常向我反映孩子在家中的表现和作业情况。让他们安排好本人的工作，好好照顾好孩子的生活，教育好孩子的言行，并尽力辅导孩子的学习。看到孩子的点滴进步，家长也开场认识到了教育孩子的重要性。并且会经常向我了解孩子在校情况。4、营造暖和的环境每次发现他的点滴进步，我就会当着全班学生的面表扬他，让全班同学改变对他的看法，愿意和他做朋友。他和同学的关系越来越融洽，朋友也越来越多。以前那种打骂、吵闹的恶作剧也逐步少了，更多的时间放在学习上。四、总结对于缺少关爱等因素造成的问题学生，更应该为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。家庭环境，学校教育对学生成长的影响宏大。环境是改变儿童的重要因素，只要营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康之路。当然，由于人的性格不是一朝一夕就能彻底改变的，它具有稳定的特性，要想彻底改变是要经过长时间的努力的。因而，对于每一个有问题的学生，绝不能轻易放弃，要了解其原因，多从心里的角度去分析，并给予真诚的指导和教育，不断地引导，让他健康地生活和成长。:/banzhurendeyu/5469.本文标题：小学德育案例分析较旧一篇：中学德育工作总结较新一篇：班级德育工作总结