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1、小班游戏小纸板教案1、小班游戏小纸板教案教案一：（好玩的纸板）活动目的：1、大胆探索，尝试一物多玩，在游戏中体验与同伴合作的乐趣。2、发展立定跳远、平衡、抛接等基本动作，动作协调灵敏。3、知道废物利用，加强幼儿的环保意识。活动准备：纸板、场地。活动经过：一、自由探索活动1、引导幼儿用各种形状的纸板来玩，看哪一个小朋友玩得方法多，而且跟别人不一样。2、幼儿玩纸板，教师注意观察幼儿的玩法，及时表扬玩得有新意的幼儿，并鼓励幼儿想办法和别人玩得不一样。如：抛接纸板、顶纸板、双脚夹住纸板跳等。(1)帽子顶在头上。(2)小马。(得儿驾，小马小马骑骑骑)(3)飞盘。(4)跳过拼板。老师发出指令：把拼板直直的
2、放在右边，老师检查每个幼儿拼板的方位。跳过来，跳过去。(练习两次)跳的时候注意什么?(并并拢、屈膝摆臂，轻轻跳起、轻轻落下)二、沟通共享1、请幼儿讲出本人的玩法并进行示范，其他小朋友学做，如双脚夹住纸板跳、平衡练习等。2、幼儿再次分散练习。(鼓励幼儿与同伴合作)三、游戏：过河。1、幼儿根据本人所拿拼板的颜色很快地拼成长条。老师问：“有几条拼板?像什么?2、用刚刚跳过来，跳过去的方法跳过小河。(请一位幼儿来示范)老师问：“跳的时候注意什么?3、幼儿分成3组接力跳。(老师用双手扶的方法帮助胆小的孩子)4、老师问：“有没有碰到困难?5、老师提出观察到的一些问题：(1)跳的时候站在拼板的哪里?(2)从
3、头跳到尾。6、再玩一次。教案二：好玩的纸板活动目的：1、愿意尝试用纸板玩各种游戏。2、能肢体协调的做动作。活动准备：纸板若干，（健康歌）音乐磁带。活动经过：一、开场部分老师设置情境，游戏导入：小朋友，今天天气真好，我们把纸板放到背上，一起学小乌龟走路，到草地上玩玩吧!(指导幼儿将纸板放到背上，随音乐学乌龟爬，进入活动室)二、基本部分1、纸板操师：小朋友草地到了，把纸板拿下来，我们一起运动一下吧!(老师带领幼儿随音乐做动作)2、藏猫猫师：小朋友，运动一下开心吗?下面，我们用纸板玩个藏猫猫游戏：我的小脚藏起来啦，我的腿不见啦，快把小屁股藏起来哎呀，我看不见小朋友啦!偷偷瞧一瞧3、探索活动(1)自由
4、练习师：小朋友，纸板好玩吗?除了做操、藏猫猫，纸板还能够如何玩呀?小朋友想一想、本人玩一玩试试!(幼儿随音乐自由玩纸板，老师巡回指导)(2)经历沟通师：小朋友玩累了，坐在纸板上休息一会儿。小朋友，你刚刚是如何玩的?谁来玩一下给大家看看?(请幼儿分别展示，老师予以肯定，并引导幼儿进行练习)如：头顶纸板练习平衡走;将纸板放在地上，跨跳过去;在纸板上跳当跳跳床;当方向盘开汽车;一只脚踏在纸板上玩滑板车等。4、集体练习(1)开火车师：小朋友，我们一起开着火车去旅游吧?好，快排好队，坐上火车，出发!(幼儿坐在纸板上、带动纸板向前移动)(2)过小河师：小朋友快下车，前面有条河挡住了我们，怎么办?你们看，河
5、里有很多大石头，我们从石头上跳过去怎么样?小朋友要注意安全，一个跟着一个跳，不能推、不能挤!(3)躲雨师：我谬河啦，我们胜利啦!哎呀，下雨啦，快拿雨伞躲雨啦，(拿起纸板举起来当雨伞，跑到边上)。三、结束部分放松活动：雨停啦，我们又能够到草地上玩啦!刚刚躲雨跑得太快了，我们休息一下(在纸板上坐下)，听音乐蹬蹬脚、敲敲腿、伸伸懒腰、互相捶捶背等。师：时间不早啦，我们该回家了，把纸板放到背上，学小乌龟走路，回家喽!四、活动延伸在平常的活动中，继续引导幼儿用纸板探索出更多的玩法。12手抄报三：顶纸板活动目的：1、对探索顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。2、感悟纸板只要一个能顶起来的点，并积累使几
6、何图形平衡的有益经历。3、提高手眼协调的能力。活动准备：物质准备：幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等。活动经过：一、以介绍材料导入活动，引发探究的兴趣。师：“今天教师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形状?(圆形)二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感悟纸板只要一个点能顶起来。1、提出问题，幼儿猜测。老师：“假如用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗?2、老师介绍材料，提出探究的要求。(1)老师：“教师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管如何能顶起圆形纸片?(2)提出探究要求：“你们看，圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈
7、圈出来，做个记号，试好了，请你们写上本人的号数。3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。4、结合记录，师幼共享沟通探究经过与结果。师：你们都试成功了吗?吸管能将圆形纸片顶起来吗?吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来?还有其他的点能将它顶起来吗?5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经历。小结：原来，在圆形纸片上只要一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。三、迁移经历，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感悟发现纸板只要一个中心点能顶起来。1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜测。引导语：今天，教师还准备了三角形、正方形、长方形纸板，假如也用吸管顶，这些纸板有几个
8、地方能被顶起来?在什么位置?请你们猜一猜，试一试吧。2、老师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法，并记录。4、结合记录，师幼共享沟通。引导语：顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试成功了吗?每个图形有几个地方能顶起来呢?在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板?5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经历。四、出示不规则的图形，提出问题，引发下次活动探究。师：刚刚小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗?请你们下次再试试吧!活动延伸：1、在科学区中，投放几何图形和不规则
9、图形，继续探究顶纸板。2、在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小。122、示范幼儿园小班语言教案教学设计：小班识字游戏语言活动小班识字游戏1、游戏名称：问好目的：学习生字(第一次学习)准备：字卡方法：老师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自己介绍：我是X字宝宝，小朋友好!幼儿讲：X字宝宝好!2、游戏名称：长高了、变矮了目的：学习生字准备：字卡方法：老师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，老师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着老师一、二、三的数数声，幼儿睁开眼睛，讲出谁长高了;反之，老师把其中一个字卡向下移动，请幼儿讲出谁变矮了。3、游戏名称：小动物真爱玩目的：学习生字准备：字
10、卡方法：把字卡出示在黑板上，老师边讲儿歌：小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。4、游戏名称：蚂蚁搬豆目的：学习生字准备：蚂蚁头饰方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。游戏开场，老师以妈妈的口气对小蚂蚁讲：孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧.幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一颗豆豆，跑回妈妈身边告诉妈妈本人搬回了谁，讲对了，请全体幼儿给他拍拍手，讲错了，请小朋友纠正过来。5、游戏名称：捉迷藏目的：学习生字准备：字卡方法：老师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛老师把黑板上的
11、一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，讲出谁藏起来了。老师拿出该字宝宝，验证对错。6、游戏名称：你来做，我来猜目的:温习学过的能用动作表示的字、词。准备：字卡玩法：游戏开场幼儿全体起立，老师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。7、游戏名称：小猫捉鼠目的：温习生字准备：小猫头饰字卡方法：请全体幼儿闭上眼睛，老师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉老鼠(字宝宝)，捉到后，告诉小朋友本人捉到了谁。8、游戏名称：盲人摸字目的：学习生字准备：字卡方法：老师把字卡在黑板上排成一排。老师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛)，用手去摸某个字宝宝，讲出该字宝宝是谁，讲对后全体幼儿鼓
12、励：Yes，Yes，它是X，讲错了，请全体幼儿给予纠正：No，No，它是X。9、游戏名称：开火车目的：学习生字准备：火车头头饰字卡方法：老师把字卡在黑板上排成一排。老师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上本人喜欢的一个字宝宝上火车(讲出本人带谁方可上火车)。在（火车快开）的音乐声中幼儿在室内跑一圈。呜-火车停下，幼儿边讲X字宝宝下火车了，边把字宝宝放回原处。10、游戏名称：找朋友目的：温习生字准备：字卡方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，老师念儿歌：找找找，找朋友，X和Y是朋友，敬个礼，握握手，手拿X和Y字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌相互敬礼、握手后，分别指着对方讲：你是我的好
13、朋友，再见!再分别回到原处。11、游戏名称：大风和树铱的：学习生字准备：字卡方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开场，老师伸展开两臂从黑板前走过(或原地转一个圈)，边走(或转圈)嘴里边发出呼呼的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿讲出大风把谁刮走了。幼儿讲出后，老师出示该字卡验证对错。12、游戏名称：考教师目的：温习生字经过：老师将刚认识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，老师讲出幼儿指的字，讲对了幼儿给教师拍手讲对对对，请其他幼儿再来指;错了讲错错错，幼儿继续指字，直到教师讲对，游戏继续进行。语言活动小班识字游戏3、示范幼儿园小班数学教案设计：小班计算活动小
14、班计算活动一.活动名称:温习大小、长短、前后、上下。二.活动目的:1.幼儿通过操作活动，温习稳固大小、长短、前后、上下的概念。2.培养幼儿动作灵敏、反响迅速、动手动脑的能力。三活动准备:大、小球(与幼儿人数一样)、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数一样、长桥短桥各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片，后放有8个易拉罐)、大树一棵(树上有与小圆点幼儿数一样的小果子，树下有与大圆点幼儿数一样的大果子)大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌（大家拍手笑哈哈）。四.活动经过:(一)开场部分:引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌（大家拍手笑哈哈）导入。
15、简单讲明户外活动要求。(二)基本部分:1.温习稳固区别大小。出示很多大小球大盆小盆让幼儿观察。师:场地上放有很多球，请小朋友仔细观察一下，这些球有什么不同?幼:有的球大有的球小。师:请大花把大球拿起来，放到大盆里，请小花把小球拿起来放到小盆里。幼儿边操作，老师边指导.如:某某小朋友你拿的是大球还是小球?再交换活动一次。幼儿之间相互比拟，谁的大谁的小。2.温习稳固区别长短。出示二根绳子，一根长绳，一根短绳。师:场地上放有两根绳子，请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同?幼:一根绳子长，一根绳子短。师:请大花走长绳小花走短绳。幼儿边活动，老师边指导.如:某某小朋友仔细观察一下，你走的是长绳还是短绳?
16、再交换活动一次。幼儿每人取一根毛线绳，相互比拟长短。讲出谁的长谁的短。3.温习稳固区别前后。出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。师:请大花去娃娃前面玩，请小花到娃娃后面玩。幼儿边活动，老师边指导.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交换活动一次。游戏：看谁反响快。师：小花站到教师前面，大花站到教师后面。再交换活动一次。4温习稳固区别上下。出示大树，让幼儿观察树上有什么?树下有什么?幼：树上有果子，树下有筐子。师：请大花去摘树上的果子，小花去拿树下的筐子。摘到果子的大花，请把果子放到树下小花的筐子里。幼儿边活动，老师边指导。如某某小朋友你在哪里摘的果子?要把果子
17、放到哪里?再交换活动一次。老师引导幼儿相互观察，讲出头在身体的上面，脚在身体的下面。(三)结束部分：游戏结束：幼儿按大小头饰分成两组，分别跑过长短两座“桥大花去拿树下的大果子，小花去摘树上的小果子，再分别到玩具娃娃的前边与后边。老师讲评，表扬活动认真的幼儿.小班计算活动4、玩具分类小班数学幼儿园小班数学公开课教案玩具分类小班数学幼儿园小班数学教案一、活动目的1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能讲明分类标准。2.发展初步的概括能力。二、重点与难点分类后讲明分类标准。三、材料及环境创设1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。2.分类盒、标记卡。四、设计思路对幼儿来讲分类运算包含两个层次。一个
18、是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿本人产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的能力，为产生标准作准备。分类后讲明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描绘某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该怎样表达出分类时头脑中显现的标准，因而设计时能够先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描绘。五、活动流程操作探
19、索求同，分类分组讨论讲出标准，转换标准稳固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经历。讲明操作探索阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次，可体如今有实物分类，有图形分类，也有数量分类。可以以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。讲明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重讲出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。3.稳固操作时要提供新材料
20、，提高幼儿操作的兴趣。5、玩具分类小班数学幼儿园小班数学优质课教案一、活动目的1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能讲明分类标准。2.发展初步的概括能力。二、重点与难点分类后讲明分类标准。三、材料及环境创设1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。2.分类盒、标记卡。四、设计思路对幼儿来讲分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿本人产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应
21、先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的能力，为产生标准作准备。分类后讲明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描绘某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该怎样表达出分类时头脑中显现的标准，因而设计时能够先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描绘。五、活动流程操作探索求同，分类分组讨论讲出标准，转换标准稳固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经历。讲明操作探索阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次，可体如今有实物分类
22、，有图形分类，也有数量分类。可以以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。讲明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重讲出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。3.稳固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。相关小班教学设计文章小班教案大全10篇户外小班感统课教案20篇小班找个朋友碰一碰教案小班乘凉教案小班教案数学大全10篇小班水电安全教案20篇简单小班安全危险的东西不要碰教案小班语言我如今有点忙教案小班儿歌布娃娃教案小班安全教案动物可爱也要防小班语言鼠小弟爬大山教案小班主题车轮不见了教案小班户外语言游戏教案20篇简短小班安全教案大全10篇小班语言悄悄话教案小班健康最简单教案20篇