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1、小班太阳生病了教案1、小班太阳生病了教案活动目的：1、理解故事内容，揣测太阳生病的原因。2、知道吃冰激凌、汽水等冷饮不能过量。活动准备：歌曲（我给太阳唱支歌）、挂图、课件、太阳生病的图片。活动经过：一、播放歌曲（我给太阳唱支歌），孩子们一起做律动。师：小朋友们，刚刚我们做的这个律动是什么呀?幼：师：对，是（我给太阳唱支歌），如今教师请小朋友蜜察图片(出示太阳生病的图片)，提问：请小朋友们仔细观察，这是谁?你看看它怎么了?它为什么会这样呢?我们一起来看看吧!二、出示课件，提问：师：请观察，你看到了什么?幼：师：对，画面上都有小朋友们，根据我们的经历和观察，我们能够揣测出如今是什么季节?对，由于夏
2、天的太阳公公是红红的、大大的、射出的光辉也是热热的，小朋友们穿上了漂亮的裙子，喝汽水，吃冰激凌，好不好?看看图画上的小朋友们吃的好开心呀，我也想吃冰激凌了，你们想吃吗?请小朋友们仔细观察，看看谁还想吃?看到了太阳公公也张着大大的嘴巴，它如今很热、很馋，也想吃冰激凌了，我们猜一猜小朋友们会知足它的愿望吗?我们一起来看一看吧!出示课件师：你看到了什么?哦，太阳公公也喝上汽水，吃上冰激凌了，你看它如今的表情，高兴吗?请小朋友来模拟一下太阳公公吃冰激凌高兴的样子!太阳公公的冰激凌喝汽水是谁送给它的?你看它手里的冰激凌多不多?对呀，它手里的冰激凌多得都快拿不过来了，但是小朋友还在不停的往它手里送呢!如今
3、的太阳公公吃得可高兴了，可是它吃完后会变成什么样子呢?出示课件师：请小朋友们仔细观察如今的太阳公公怎么了?幼：难受师：你是怎么看出来的?请小朋友来模拟太阳公公难受的表情!那你们再观察一下如今小朋友们的表情!小朋友们都很担忧的看着太阳公公!请你想一想小朋友们会怎么做呢?他们会对太阳公公讲什么呀?你看，太阳公公感冒了，它感冒了难受所以就不能出来放射光辉了，那我们前面也讲了，万物生长靠太阳，没有太阳公公小花小草能生长吗?幼：不能师：有一次教师吃冰激凌也吃多了，肚子疼，就跟如今的太阳公公一样，可难受了，然后上了医院，医生告诉我讲是吃冰激凌吃多了，出示课件师：看看如今的太阳公公怎么了?如今的太阳公公好了
4、，它又能从云彩里钻出来和小朋友们一起玩了，你看他们如今的表情高兴吗?他们如今又能高兴的在一起玩了!三、请幼儿平静倾听故事，老师结合故事内容提问，然后老师结合课件讲故事。四、老师总结：夏天天气很热，我们吃冰激凌、雪糕等来降温降温是能够的，但是吃的时候注意不能吃的过多，吃得过多会引起很多疾病，所以小朋友们吃东西要注意，不能吃很多太凉的东西五、小朋友们，你们如今想吃冰激凌吗?那我们如今一起来做冰激凌吧。活动延伸：请小朋友会家也给爸爸妈妈做冰激凌吃吧。2、小班健康活动教案预防登革热小明为什么生病了活动目的：1、引导幼儿知道蚊子给我们的生活带来的危害。2、引导幼儿要讲卫生，爱清洁。活动准备：图片：小明生
5、病了、挂图（蚊子叮人的经过）活动经过：一、出示图片：小明生病了引导幼儿考虑：小明为什么生病了?二、出示图片（蚊子叮人的经过），引导幼儿考虑被蚊子咬了会如何?老师介绍小明生病的情况。三、启发幼儿讨论：蚊子喜欢生活在什么地方?引导幼儿了解蚊子喜欢生活在脏、乱、臭的地方。如：垃圾堆里、地上、脏水中等四、以竞赛的形式，让幼儿懂得如何才能作健康娃娃?1.不去脏、乱、臭的地方2.天天出门要涂驱蚊的药水。3.出门要穿长袖长裤。4.家里要清洁，喷洒杀虫剂。五、请小朋友一起总结，并回家告诉爸爸妈妈。3、小班语言：（小兔生病了）优秀教案及教学反思活动目的：1.愿意参加语言游戏，学会关心生病的小兔子。2.会用短句“
6、我送你*或“我给你*等与别人交往。活动准备。1.幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。2.药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。3.布置小兔家的场景。活动经过：一.通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。1.场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。2.提问：1)这是谁的家?我们应该对它讲什么?(小兔，你好!)2)小兔生病了，我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)二.关心小兔。1.通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔，并学习短句“我送你*或“我给你*等。2.幼儿自由选择各种物品去关心小兔，老师鼓励胆小的幼儿大声讲话。3.通过动物朋友们看望小兔的练习，稳固短句的运用。4.提问：1)小兔的朋友们也知道它生病了，它有
7、哪些朋友呢?2)它们会如何关心它呢?反思：这个故事的创设主要体现朋友们对小白兔的关爱之情，从中学习短句“我送你或“我给你孩子的模拟能力是很强的，先听故事，有利于孩子的学习和表达，情境创设也吸引了孩子的注意力，教室里悄无声息，孩子都在倾听，精神很集中。小猪、小花猫、小熊、小灰兔的话语示范性很强，有利于开启孩子的思维。结果正是这样，在接下来的环节小白兔生病了，你们都是小白兔的好朋友，你们怎么关心小白兔呢?孩子们的答案是五彩缤纷的。“我送你一个桃子。“我送你一个苹果。“我给你一支蜂王浆。“我送你一个大西瓜。“我给你一袋奶。“我给你一杯水。“我给你一根香蕉。“我送你一棵大白菜。在这个环节，孩子掀起了学
8、习高潮，在动脑，在表达，并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心，充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰富的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。缺点也是有的，孩子语言的表达不够完好，固然我做了规范。寻找原因，我感觉讲故事时，语言渲染的不够，首先我应在语气上加强渲染，还应让孩子模拟模拟小动物们的话语。在情境的创设上我只衬托了气氛，没有在场景、道具的布置上下功夫。假如有场景有道具，孩子会更投入，对小白兔的爱会更浓厚，话语会更感人。4、小班语言活动（小猴生病了）公开
9、课教案与讲课稿活动设计活动目的：通过画面猜想画中的主要内容，并在引导下用简短的语言讲述。教学准备：故事图片三幅;幼儿分组操作图片六幅。活动经过：一、感悟理解讲述对象(出示图片1)宝贝儿们，看!这是谁呀?他怎么了?在哪儿?你们怎么知道的?老师根据幼儿回答适时小结。想一想：假如你生病住院了，你的心情会如何?(引导幼儿看小猴的表情)，你看，小猴生病住院了，开心吗?(引导幼儿看小猴的表情，学一学小猴不开心的样子)。二、调动已有经历讲述(出示图片5)那我们看看后来小猴怎么样了?(引导幼儿比照观察)小猴为什么会这么开心呢?三、引进新的讲述经历1、(出示图片2)叮咚、叮咚，看，谁来了?他手里拿着什么?他会讲
10、些什么呢?幼儿个别回答。小熊不仅来医院看朋友，还给朋友送来了礼物呢?可真能干!请小朋友跟着能干的熊宝宝一起讲一讲。“小猴，我来看你了，(你的病好点了吗?)我送给你一辆小汽车。小猴会怎么讲呢?2、(出示图片3)叮咚、叮咚，又有谁来了?(小猫、小猪、小兔、小乌龟、小公鸡)看看他们都拿了些什么东西?会怎么讲呢?谁来讲一讲。“小猴，我来看你了，(等你病好了，我们一起玩。)我送给你一束花。四、发挥想象，迁移新的讲述经历大家都想讲，那我们一起来讲讲吧。(幼儿分六组坐在桌子旁边)1、幼儿分组讨论：每个组选择一个动物，根据画面内容自由讲述。2、老师要认真听每组幼儿的讲述情况。3、每个组请一个代表讲述本组的图片
11、。4、(看图片5)小猴看到了这么多朋友来看望、关心他，每个朋友还送给了他一份精巧的礼物、水果和鲜花，所以心里会变得很开心?小结：我们小二班的小朋友可真能干，以前都是教师来讲故事，今天小朋友本人看着图就能讲出故事，而且还这么好听，真了不起!反思看图讲述是指幼儿能有兴趣地运用各种感官，根据要求去感悟图片内容，并能正确、连贯地讲述图片内容的一种学习活动。现将本次活动进行反思：一、提供形象生动的画面，激发幼儿讲述兴趣。根据小班幼儿的集中注意时间比拟短的特点，我将故事内容画成图片，色彩鲜艳、形象生动，延长幼儿的有意注意时间，在选择内容时，我根据所讲内容尽可能地把图片的色彩合理搭配，使画面更明晰、形象更生
12、动有趣。以调动幼儿的积极性，吸引他们注意，激发幼儿讲述兴趣，来更好的完成预定的活动目的。二、引导幼儿仔细观察，提高幼儿理解画面的能力。会仔细观察图片是讲述的前提，只要把图片画面看清楚了，才能有把握的去讲。根据小班幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差和带兴趣性等特点，我觉得观察图片时不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样，既能逐步引发幼儿观察的兴趣和目的性，会使幼儿明晰地感悟理解画面，又能发挥幼儿的想象。1、改变出示图片的方法以前的看图讲述活动，教师总是一张一张地出示图片，然后一个一个地提问，而每次提问的内容都大同小异，使幼儿失去新鲜感。如今，我采用这这种方法出示图片：先出示故事的开始和结尾，
13、引导幼儿仔细观察后，组织讨论。这种方法的使用，留给了幼儿充分想象的余地，也要求幼儿更多地动脑筋，对培养幼儿的思维能力和白话表达能力特别有利。2、采用分组讨论的方法图片出示后，要求幼儿讲述，这时就会面临活动时间短，而要讲述的人数多的矛盾。假如采用分组讨论的方法，可较好地解决这一矛盾。幼儿在分组讨论的时候，人人都能够开口讲，介入讨论，教师再进行巡回指导，既能够照顾个别幼儿，又能够面向全体。等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的时机，能够培养幼儿互相间扬长避短的合作精神，可以以知足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿能够把一张图片的内容讲得很丰富，
14、完好，能力弱的幼儿能够讲得很简短，只要表达清楚就行了。但不管如何，他们都得到了锻炼。三、以提问激活思维，发挥幼儿语言创造能力。老师的提问艺术对提高幼儿的观察效果、语言创造能力有着至关重要的作用。在实践中，我发现提煽动性、针对性、启发性、开放性的问题比提一般性的问题更能激起幼儿的思维、求知欲望、讲述欲望、创造性。四、缺乏之处：1、由于这种形式是第一次尝试，以前孩子没有尝试过，所以孩子们在分组讨论时，不够放得开，部分幼儿不讲，直到老师巡回指导时，才开场讲。老师对这种形式也不够熟悉，提问的层次型不够强，使得环节有些平铺直叙。2、老师对幼儿的回答应进行一下加工，丰富幼儿的语言。小班语言活动（小猴生病了
15、）讲课一、讲教材：幼儿期是儿童语言发展关键期。假如在言语刺激的同时，辅以图像刺激大脑，能够帮助儿童主动调节和规划语言，提高语言表述力。小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。本教材不仅符合幼儿年龄特点，而且符合幼儿现实需要，实现语言与社会两领域的整合。二、讲目的：（纲要）提出：“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目的和要求，结合幼儿年龄特点和语言发展水平，制定下面目的：，1、认知：在老师的引导下用简短的语言讲述。2、能力：通过
16、画面猜想画中的主要内容。3、情感：愿意在集体面前进行大胆讲述，懂的朋友之间要互相关心的道理。三、讲教法与学法：教育心理学以为：“学习者，同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效地把握学习对象。为此，本活动我采用了猜想法、模拟法、游戏法等。幼儿在看看、想想、讲讲、听听、玩玩的气氛中融入学习，练习讲话，正体现了（纲要）中提出的“语言是在运用经过中发展起来的。四、讲活动流程：1、激发幼儿感悟图片的兴趣。兴趣是主动介入的关键。我局部出示图片，让幼儿猜想“小猴为什么又变得开心了?紧紧捉住幼儿眼球。并提出下面问题：假如你生病住院了，你的心情会如何?小猴生病住院了，开心吗?那我们看看后来小猴
17、怎么样了?小猴为什么会这么开心呢?鼓励幼儿用较完好的语言讲述，体会前后连锁的特点。2、引导幼儿运用已有经历讲述。这一环节通过提问、观察，让幼儿自由讲述本人看到的、想到的，你一言，我一语，在轻松、愉快的环境中练习白话表达能力，它是解决重点，突破难点的关键。3、通过示范，为幼儿提供新的讲述经历。这个环节重在为幼儿展示一个连贯讲述的俘，揭示“爱的主题。幼儿在模拟中学会观察前后画面的关系，进而自然地将情节连贯起来，想象小动物之间的对话。4、迁移新的讲述经历。这一环节老师利用让幼儿分组自由讨论的形式，引导幼儿发挥想象，迁移新的讲述经历。俗话讲：教无定法，贵在得法。5、小班语言情境讲述教案与反思（熊先生生
18、病了）一.活动目的通过观看情境表演，理解故事内容，并能用简单的语言进行讲述。学习医生与病人之间的对话。知道生病要去医院看病，并懂得关心问候病人的情感。二.活动重难点重点：观看情境表演，理解故事内容，并能用简单的语言进行讲述。难点：学习医生与病人之间的对话。三.活动准备有关故事多媒体图片。熊先生头饰、小兔子头饰、护士帽、白大褂、针筒、药瓶、药、号码牌、医生用具(听诊器、压舌板、手电筒)。四.活动经过1.出示熊先生图片，激起幼儿听故事的兴趣。师：它是谁?今天熊先生不能够帮助别人寻找失物了，小朋友想知道这是为什么吗?(老师扮演熊先生，不停地咳嗽和流鼻涕。)提问一：熊先生怎么了?(熊先生，不停地咳嗽和
19、流鼻涕。)提问二：熊先生应该找谁帮助呢?(熊先生感到身体不舒适，与幼儿讨论熊先生应该找谁帮助?)2.老师完好的情境讲述表演。(一个老师扮演熊先生、一个老师扮演医生、一个老师扮演护士。)3.出示多媒体图片，引导幼儿回忆并且讲述故事内容。提问一：熊先生到医院第一件先干什么事情?(熊先生先去挂号)提问二：熊先生看到医生兔妈妈，医生是怎么问他?(熊先生，您哪里不舒适?)提问三：熊先生是怎么回答医生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。)提问四：医生给熊先生看好了病，又对他讲了什么?(你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。)提问五：最后，熊先生看好了病对医生讲了一句什么话?(谢谢医生。
20、)提问六：熊先生拿到了药，对护士又讲了一句什么话?(谢谢护士。)4.幼儿再次欣赏故事，老师完好地讲述故事内容。5.邀请幼儿角色表演。老师指导幼儿用故事中的对话进行角色表演。五.老师小结：我们生病了，就要到医院找医生看病。假如小朋友家里头有人生病了，我们应该怎么做呢?如何去关心他们呢?教学反思：整节活动的思路是比拟明晰的，活动进行也比拟流畅，孩子们都能够投入到活动中一起观看，一起考虑。老师扮演熊先生的角色非常生动可人，所以激起孩子观看情境表演的兴趣与欲望。在情境表演讲述中，老师考虑到孩子细节方面比拟周全。例如：老师通过语气语调的强和弱，神情神色的肢体表演突显整节活动课的重难点。老师在引导孩子观看
21、多媒体图片，回忆讲述故事环节中，幼儿回答问题的积极性也很高，对于小班年龄阶段的孩子回答问题是比拟琳琳散散的，但是老师回应孩子和小结幼儿的语言也都非常地精练。老师在提升孩子语言元素也非常留意。例如：全身无力，用一个词来代替是全身乏力。缺乏之处是老师没有加强幼儿学习进行对话环节的稳固，以致于幼儿角色表演部分孩子没能够很好地呈现。但幼儿的主动性和兴趣性还是很狂野的，孩子们各个都很兴奋、很愿意地介入游戏环节。整节活动，老师都是以幼儿为主体，并且老师的提问方式和引导孩子的语言也都比拟恰当。假如老师能够在最后环节部分来个情感的培养和提升，目的性和效果性会愈加强烈。总的来讲，课堂气氛特别活跃、孩子与教师的互动也都很融洽。老师言语自然、孩子兴趣盎然!相关小班教学设计文章小班下学期数学认知教案大全10篇小班安全不乱吃东西教案小班小蚂蚁让座教案小班游戏喷水池教案小班英语小白兔顶呱呱教案区域活动教案10篇小班小班音乐游戏挠痒痒教案小班音乐小蚂蚁教案小班音乐锅碗瓢盆交响曲教案小班宝宝不怕冷教案小班体育投球乐教案小班动物的花花衣教案小班健康教案反思与延伸20篇小班积木游戏教案10篇小班有趣的小路教案小班体育教案10篇