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1、小班游戏观察记录20篇-幼儿园学习网这是小班游戏观察记录20篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供教师家长们参考学习。小班游戏观察记录第1篇幼儿园小班游戏观察记录游戏背景：今天的娃娃家里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的美味佳肴，突然，只听砰的一声游戏名称玩办家家游戏老师分析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因而，他就用扔东西的方式来宣泄本人的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友谊时，也不会表达本人的想法和情感，以致于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得教师首先要正确看待孩子的行为，
2、不能马上否认孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄本人的情感，如：让孩子知道生气以后要把本人生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。幼儿园小班游戏观察记录观察时间：2017.9.27观察地点：小五班教室观察幼儿：(小小)观察实录：午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只要小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。小小，加油呀，你看只要你一个人了，需要我帮助吗?小小看了我一眼，终于讲，我吃不下了。分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总
3、是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的冲动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比拟冷静，喜欢考虑，观望。反思和措施：一、积极鼓励策略运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧本人的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。二、感受代价策略我们与她家人沟通，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。衣服穿慢了，影响去公园玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视等，以此激发她尽快完成的目的。三、濽移默化策略经常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，由于在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵，在孩子感
4、受获胜后的愉悦时逐步远离慢吞吞。其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要教师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。我们等待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。幼儿园小班游戏观察记录观察区域：美工区观察对象：观察时间：2017年9月23日观察背景：小班幼儿刚来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，由于橡皮泥可塑性强，幼儿能够通过各种方式来完成和知足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就能够使橡皮泥发生很多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经历要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的经过中，幼儿获
5、得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。观察实录：乔张林和张筱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王皓民首先举起了他做的橡皮泥对我讲：教师你看，我做的是小圆子，师：这个小圆子是什么啊?张筱：就是能够吃的师：有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的还没等我讲完，乔张林抢先讲：做的是小圆子，于是乔张林也开场做起了小圆子，一边做一边展示给我和王皓民看。我对她讲除了小圆子，你还会做什么呀，于是她把小圆子放在手中开场做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我讲：看呀，我做的是面条，给你吃。分析幼儿行为：1、在活动中，幼儿似乎有了简单的沟通，但还仅仅处于在教师引出的话题中而建立起来的2、
6、两位幼儿都能主动地在教师面前表达本人的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把本人做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王皓民的作品被教师认可之后，也争着开场做起来4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向教师表达之外，可以以和小朋友们讲一讲。老师支持行为：1、在活动中老师能够适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。2、在鼓励幼儿的经过中能够给他们一点建议来开拓幼儿的思维，由于经历有限他们有时会不知道要做什么，老师能够给他们适当的意见。小班游戏观察记录第2篇篇1：小班自主游戏观察记录游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭
7、积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。我对他的要求也略微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他讲是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？老师指导策略1、积木固然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，老师能够适当给予帮助；2、尊重幼儿的创意，让幼儿讲讲自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮助他们完成的更好。分析与评价1、幼儿的想象本事固然很丰富，可是
8、他们的生活经历和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。2、老师在不违犯幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和缺乏之处。篇2：小班自主游戏观察记录观察时间：2021年3月16日自主性游戏时间。观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指鱼，营业员徐侯优洋拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去这时我扮营业员对顾客：你好，你想买什么？顾客讲：我要买青菜。我忙讲这
9、种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-顾客开心的讲：好的。再见(幼儿教育m.qinzibuy.)，欢迎你下次再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番沟通：我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-以帮助幼儿提高游戏主角的技能与行为。行为分析：（3-6岁儿童学习与发展指南）指出语言是沟通和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是白话发展得重要时期。幼儿的语言本事是在沟通和运用中发展起来的。今日银行和小菜场顾客和营业员发生简单的交往行为。如小菜场里营业员和顾客发生了买和卖的行为，可是他们在买卖行为发生的经过中间没有任何语言的沟通，肢体动作的互动也特别简单，一个给钱，一个
10、拿鱼。看着孩子们游戏里发生的一幕幕让我觉得有必要对孩子们的游戏行为进行指导了。老师后续支持：当孩子的游戏缺少语言沟通，浮于外表时，作为老师，能够扮演其中的一个主角介入到孩子的游戏当中，或者作为一个观众平静的看孩子的表演，并细心地观察孩子的表现，假如发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，老师能够在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子碰到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的本事。篇3：小班自主游戏观察记录后面还有多篇小班自主游戏观察记录！观察时间：9月21日10月25日观察地点：教室观察对象：
11、郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个不好的习惯，以为什么东西都是自己的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子讲如何就如何，一切都依着孩子。异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么多的孩子，假如还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们不再任性，玩的开心，教育她们之间怎样交往，是我们必须重视的一个问题。由qinzibuy网qinzibuy网友投稿观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自己的玩具，郝郝带了很多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。郝郝一会儿来告状：老师，他抢我的玩具。其实我早已观察到，只要是有孩子一靠近
12、郝郝，郝郝就会护着自己的玩具，她这样护着自己的玩具的同时，自己也不能玩自己的玩具，于是我告诉其他幼儿，假如想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好。能够讲：我玩你的玩具好吗？当别的孩子讲出来时，我用眼睛看着郝郝，郝郝想了想把自己的玩具给了别的孩子，大家都玩得很开心。观察实况二：今日我刚把积木发给孩子们，一会儿茹茹就哭着来告诉我：老师郝郝不给我玩积木。我一看刚刚我发给孩子们的积木，已经被郝郝收到自己的桌子上，我走过去问郝郝：郝郝你讲这些积木是谁的。是老师的。幼儿园的积木孩子们经常讲是老师的这些积木是幼儿园里的，小朋友都能够玩，假如你把积木放在你那里，那其他的小朋友就没法玩了，是不是啊？郝郝点点头，就把积
13、木分给了小朋友，我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子，玩具大家一齐玩。观察分析：经过和家长的沟通了解到，郝郝在家里有时家里人不细心碰到她的东西，她就会大喊大叫，并且谁劝也不听，家里人也拿她没办法。此刻的孩子大多都是独生子女，时时刻刻以自己为中心，在家个个都是小皇帝、小公主，所以养成了一个不好的习惯，有好玩的、好吃的东西不会和别的孩子共享，别的孩子想玩别人玩具的时候也不会讲，只是看见喜欢就去拿。小班的孩子很容易发生这样的冲突。观察指导：首先，我给孩子们讲故事（大家一齐玩），让孩子们懂得共享，明白仅有大家一齐玩才会玩得开心。和孩子们进行讨论，让孩子们讲一讲把自己的玩具带到幼儿园，应当如何玩？是自己一个人
14、玩还是和其他小朋友共同玩。经过讨论使幼儿懂得有好东西应当大家共享的道理！在生活中我们要教孩子怎样交往的方法，让幼儿学会讲：我玩玩你的玩具好吗？或是我们换着玩好吗？当孩子们不细心发生冲突时，教育孩子学会讲礼貌用语：对不起没关系多谢！等。采用表扬鼓励的方法：当孩子们碰到事情时，鼓励他们想一想应当如何做，当孩子们把自己的东西分给大家时，要及时的表扬。期望家长配合教育，家长在家不能惯着孩子，用冷处理的方法，即以不予理会的方法对待孩子的任性。当孩子无理取闹时，甚至在地上打滚，妈妈能够用不劝讲、不理会的方法，让孩子感觉到父母并不在意他的这种行为。当孩子闹够了，你能够和孩子讲：妈妈不喜欢哭闹的孩子，喜欢懂事
15、的孩子。经过一段时间的教育，此刻的孩子们比起刚来时好多了，明白玩积木时不争也不强，同伴之间发生冲突事件越来越少了。在老师的引导下会讲：对不起。多谢等礼貌用语。篇4：小班自主游戏观察记录观察记录：自主性游戏时，孙宇丰做了小超市的营业员，他坐在小椅子上，他娃娃家的爸爸思宇来买东西了，只见他把钱往超市的柜子上一放，然后讲：我要买水果，然后自己拿了个盒子，从水果篮里拿出水果装进盒子里，孙宇丰帮他拿了放进去，然后爸爸拿着水果走了。一会儿顾奕驰来到了小超市，我要买水，他一边讲一边把钱给了孙宇丰，然后从货架上拿了三瓶水放到篮子里，带走了。我问：孙宇丰，这水如何这么便宜，一元钱能够买三瓶啦？孙宇丰讲：是的。我
16、又问：刚刚张思宇来买水果，你如何不问问他要买什么水果，都是他自己在拿，并且你也没讲如何卖啊？孙宇丰就笑笑，不讲话。分析措施孙宇丰喜欢玩游戏，可是他的语言交往本事较弱，在游戏中不明白详细怎样玩，所以他固然选择了做小超市的营业员(幼儿园学习网qinzibuy.)，可是做营业员时，他只是坐在位子上，小顾客来买东西时他就收好钱，而没有和小顾客有很多语言的沟通。在游戏结束后请幼儿一齐来讨论超市的营业员应当做什么？再请一个幼儿来当小顾客，请孙宇丰来招呼他，让他有进一步的体验。在游戏时，可再请一名本事强的幼儿做营业员，让本事强的幼儿带着一齐游戏，这样能起到典范作用。同时老师注意关注，适时地指导，并适当的肯定
17、他的行为，让他能体验到提高的欢乐。篇5：小班自主游戏观察记录游戏区名称：户外活动幼儿人数：4人游戏实况记录户外时间到了，孩子们都进取参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。桢桢过来你试一试吧，我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友讲老师他不会跳，他害怕。桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。游戏结束后，我来到桢桢跟前讲桢桢咱们俩一齐跳好吗桢桢听了我的话，没有做出反响。于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。固
18、然跳的动作很笨拙，但在我的帮助下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他讲，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了屡次。老师指导策略1、作为老师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承当不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。2、多给胆小孩子的表现锻炼的时机，加强他们的自自信心。分析与评价桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。固然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否认他或讲他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。篇6：小班自主游戏观察记录游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿
19、比拟喜欢玩理发店，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。活动开场，我和幼儿一齐回忆了理发店游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开场前，幼儿自己分配主角。我就让他们分组商量，我不明白他们商量得如何，但要给他们尝试的时机，在游戏经过中，和李璇扮演得比拟好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，你洗得舒适吗？李璇问黄思思，黄思思也会回答：我那里很痒。等。老师指导策略假如老师在游戏中发现问题，要以平行参与的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。分析与评价这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自己的主见
20、，在游戏中，老师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。比方在沟通共享时能够和孩子一齐商量怎样让理发店的生意更好，让他们用自己的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。篇7：小班自主游戏观察记录游戏区名称：银行游戏幼儿人数：6人游戏实况记录游戏开场了，孩子们纷纷都先到银行里去取钱，取完钱，买菜的买菜，吃点心的吃点心，理发的理发，游戏开展得有条不紊。不一会，银行工作人员就嚷开了没钱了，没钱了，银行里没钱了。如何会没钱了呢？我走过去问。工作人员莹莹讲：都被他们取走了。我走近一看，取款机里真的是没钱了，我奇怪地问：刚刚还很多了，如何一下子就没有
21、了呢？煜茜讲：他们每个人都要取好多钱了！那可不，只见好多孩子手里都拿着一叠钱，一路在那里逛街消费呢！老师指导策略一、制定价目表，价格与银行里钱上的数一致。1元、2元、5元二、指导幼儿取钱时应当想一想你想去做什么？需要多少钱，就到银行取多少钱。三、引导幼儿了解菜场、理发店、点心店里赚了钱，这些钱能够存到银行里去。分析与评价在游戏不断深化开展的经过中，孩子们根据已有的经历，明白了买菜看病理发等这些社会行为都需要用钱。所以游戏开场时，孩子们首先是到银行里去取钱。但至于取多少钱，取了这些钱准备取做什么事情，孩子心里是没有目的的。反正多取点钱会方便些。所以出现了银行里的钱被取空的现象。再有一个，孩子们对
22、到银行取钱买东西这一行为已不太陌生，但有了钱能够到银行存钱，却没有经历。这就需要老师给孩子这样两点概念：一是你想去做什么？需要多少钱，就到银行取多少钱，不要多取。二是菜场、理发店、点心店里赚了钱，这些钱应当存到银行里去。篇8：小班自主游戏观察记录游戏区名称：一瓶花幼儿人数：6人游戏实况记录今日午时我们班的美术活动是粘贴绘画（一瓶花）。当我出示范例作品的时候，小朋友便不约而同地发出了赞叹之声：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花儿也很好看呢。看着范例作品小朋友就已经产生了动手的欲望，一个个显出跃跃欲试的神情。老师指导策略要加强个别教育和指导，逐步构成良好的倾听、观察习惯，并鼓励他向周边的同伴学习，努力调动
23、幼儿多种感官进取投入到学习中，促使幼儿获得更大的提高。分析与评价在上述观察中，固然老师已经具体讲解操作方法，但发现该幼儿并没有把握怎样快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯，并且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情景不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展特别不利。篇9：小班自主游戏观察记录游戏区名称：理发店幼儿人数：4人游戏实况记录开学至今，班级幼儿的主角游戏已经开展了一段时间了，经过对孩子们的观察，发现小朋友对一些游戏渐渐的失去了热情，比方讲：理发店。针对这一现象，我们在孩子中间展开了讨论：我们还能够开设一些什么店？经过和孩子们的共同商议，大家决定
24、在原先开设理发店的地方开设一个手机专卖店，起了一个名称叫：草莓手机专卖店。之后还孩子们继续讨论：草莓手机专卖店能够卖些什么？应当有一些什么工作人员？假如客人想要的手机店里没有，应当如何办？有哪些材料能够制作成手机的？手机店的营业员应当讲些什么话等等的一系列的问题。在孩子们的共同商讨下，草莓手机专卖店最终开张了，第一天，孩子们的兴趣异常的高，店里的手机一会儿就卖光了，加工长都来不及加工和生产，在游戏讲评时，让孩子们自己讲一讲今日的手机店有什么问题，在下一次的游戏中应当注意些什么？老师指导策略讨论：手机店里的手机卖完了，加工厂来不及做，如何办？幼儿自己解决的办法：1、要打电话时，能够打投币电话，不
25、要都去买手机。2、增加手机店的工作人员。3、不要一进教室就买手机，能够先玩别的游戏等等。材料投放：增加手机店里能够制作手机的材料。分析与评价中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自己的主见，在游戏中，老师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决，这样做既提高了孩子们的游戏本事，又能够丰富游戏的情节，让孩子们玩起来愈加的有劲。老师在游戏中发现问题，创设情景让幼儿展开讨论，支持了幼儿游戏的发展。篇10：小班自主游戏观察记录游戏区名称：可爱的狮子幼儿人数：5人游戏实况记录今日的制作狮子活动资料是用不一样材料制作狮子，张铭涵选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖
26、的身体，可身上什么也没有，如何办呢于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，之后开场做狮子的四只脚了，可是不明白为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我讲：老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对张子杰讲：你去找一找，哪些东西比拟小点，能够做狮子的腿的？他开场找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，忽然发现了一小土豆，正好能够做狮子的腿，困难解决了，他有开场做了，不一会，张子杰开心地对我讲：老师，你看这是我做的狮子！老师指导策略做的经过中碰到了各种困难，这是由
27、于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应当在制作前，示范一下各种材料的用法，再供应一些范例，让幼儿在制作的经过中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行逐一尝试，所以我决定把这些材料供应在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。分析与评价从观察中能够出来，张铭涵是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手本事还不够，碰到困难总喜欢找老师帮助，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中能够感遭到她正沉浸成功的喜悦中！小班游戏观察记录第3篇小班角色游戏观察记录时间班级老师姓名游戏名称：好吃店游戏目的：1幼儿喜欢介入角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。2建立并遵守游
28、戏常规。观察目的：观察幼儿对游戏材料的兴趣。介入游戏人数及持续游戏时间：4人，35分钟观察实录：游戏时间已经过半了，可是小吃店里一个人也没有，那里冷冷清清的。我看到黄卓在小吃店前犹豫着。走上前去：黄卓，今天想玩什么游戏呢？我不知道要去哪里玩。黄卓讲道。我接着问：那你有没有发现我们的小吃店今天厨师没来，你愿意当厨师吗？好吧。黄卓缓缓地朝小吃店走去。光有黄卓一人不够，我走到娃娃家，暗示到：小吃店谁愿意去玩啊？可是没有人理会，也许是幼儿光临着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：爸爸妈妈们，你们今天想去小吃店吗？这时，谦谦讲：好啊，去小吃店。平常一直光临小吃店的几位女孩子也纷纷响应。其他孩子看看
29、我，继续本人的游戏。小吃店又迎来了这几位老熟客！孩子们开场了游戏。分析与措施可针对目的达成度及材料提供的有效性等方面进行：当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力。从今天孩子的游戏现场、孩子们漫不经心地摆弄道具等行为来看，孩子们对于今天的扮演的热情不高。可能是和小吃店的内容有关，烧烤对于我班的孩子来讲，接触到的时机比拟少。以孩子的现有经历，他们很难理解、接受这样烹调方式。更难讲对小吃店的游戏产生兴趣了。对于一个相对缺乏经历的游戏内容，孩子没有热情是非常正常的表现。小班幼儿生活经历少，对成人的依靠性强，他们喜欢游戏又不会游戏，有
30、时他们迫切需要教师的详细指导和帮助。当教师扮演角色，成为他们的游戏伙伴时，幼儿会格外开心，当老师以角色身份提出意见，幼儿也容易接受。在小班，老师能够担任游戏的主要角色或一般角色，可以以不固定角色，仅用游戏的口气提醒幼儿，要根据需要灵敏把握。有了教师在游戏中的介入后，小吃店里经常能看到孩子们忙着做食物卖食物的情景。（幼儿记录观察表3篇）：幼儿记录观察表第1篇观察对象：浩浩对象年龄：5岁6月观察者：蒋莹观察时间：2018.5.8观察地点：中二班区域观察目的：鼓励幼儿敢于动手创作美术作品观察内容：幼儿在创意区的表现行为描绘（区域活动观察记录表3篇）：区域活动观察记录表第1篇观察实录：露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开场认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，露露你怎（区域活动观察记录3篇）：区域活动观察记录第1篇区域名称:手工区观察对象:岚岚记录者：顾丽亚观察重点：愿意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做