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1、初中语文三峡教学设计一等奖（初中语文三峡教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇初中语文三峡教学设计一等奖作为一位出色的教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并把握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的（三峡）初一语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。【学习目的】1、体会作者捉住特点写景的匠心。2、理解课文在构造、语言上的亮点。3、品味课文的人文情怀。【学习重难点】1、理解课文在构造、语言上的亮点。重点2、品味课文的人文情怀。难点【教学经过】一、新课导入同学们，三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“
2、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云；今有刘白羽的（长江三日）等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们继续来品味郦道元（三峡）一文的精妙之处。二、自主预习水是山的眼睛，郦道元是如何写出三峡水的特色的？明确：作者按自然时令来写水，先写水势最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝正面极写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也，通过比照、夸大愈加突出了夏季江水暴涨后的水流之急。再写水势减小的春冬，“素湍“绿潭，两种色彩、两种情态，动静交织，比照鲜明；“怪柏“悬泉“瀑布，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇
3、其中，蔚为壮观。“清荣峻茂一句话四字写三物：“清字写水，“峻字写山，“荣“茂写草木。“良多趣味，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。写秋水，作者用一“霜字暗示，写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来衬托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。三、合作探究一归纳主题（三峡）通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的宏伟壮丽，表现了作者深爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯。二难点突破为什么“亭午能够解释为“正午呢？明确：“亭午一词，是“羲和亭午一句话的省文，出自东晋孙绰的（游天台山赋），它的意思是“日至中天。由于古代神话中的羲和是替太阳赶车的日神，所以古代诗文中常以“羲和代替“日。（淮南
4、子天文训）：“止羲和，爰息六螭，是谓悬车。高诱注：“日乘车，驾以六龙，羲和御之。引自（太平御览天部）（释和）谓“亭，停也。（文选）刘良注释（游天台山赋）谓“亭，至也。由此可见“亭能够解释为“停或“至，它是“羲和亭午这个句子中的动词。“羲和亭午这个句子本来是易解的，后来紧缩成一个词，省去了主语“羲和，就变得费解了。三美点寻踪1、布局美。作者先写七百里山势，再写夏水暴涨，继写春冬美景，后写寒秋肃杀。由于，三峡的山不同寻常，不但多、连、高，而且峡间很窄。可想而知，江水通过这样的峡谷必然比其他处更急，更壮观。水涨总有水落时，一年四季，涨落有致。夏天江水暴涨，春冬“素湍绿潭，回清倒影，秋天水枯谷空。由此
5、，水成了串联全文的一根红线。2、节拍美。江水通过三峡，时而像一群奔腾的野马，时而如淘气捣蛋的小鹿，反映到上则波涛起伏，跌宕多姿。七百里山势写的是静态，文气安静冷静僻静舒缓；夏水暴涨写的是动势，文气剧变似异峰突起。这里作者运用欲扬先抑，先弛后张的手法，前后节拍，反差强烈，一张一弛，扣人心弦。3、过渡美。全文写出四个层次，作者仅用了六个字，就把全文天衣无缝地榫接在一起。用“至于自然导出夏水，一个“则字暗示比照、巧妙地过渡到春冬。用“每至引出肃杀之秋，用“故总束第四层，引出渔者歌谣。4、言辞美。课文受南朝文风影响，文句骈散相杂，运用了一些古汉语的修辞方式，互文是其中比拟突出的一种。为避免行文的单调呆
6、板，或适应文体表达的某些要求，把一个意思比拟复杂的语句有意识地分成两个形式大致一样、用词交织有致的语句，使这两个语句的意义内容具有相互隐含、相互浸透、互相补充的关系，这种修辞方式就叫互文。这种句子翻译时应并成一句。如：“隐天蔽日，实际意思是“隐蔽天日。四、板书设计三峡布局美节拍美过渡美言辞美宏伟壮丽深爱祖国悲悯渔民五、课外拓展三峡的美景不仅仅深深吸引了我们，更有无数文人墨客为之倾注全部的感情，难道吸引他们的仅仅是自然的山水吗？余秋雨曾在（文化苦旅）中这样讲：“我发现本人十分想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，讲明我心底的山水并不完全是自然的山水，而是一种人文山水。同学们，你们知道
7、在这片神奇的山水背后蕴含了哪些人文的痕迹吗？明确：这里曾是无数文人墨客的心灵栖息之所；这里曾是屈原、昭君的故土；这里曾是金戈铁马的三国古战场；这里的纤夫文化和码头文化还被外国人称为中国的“伏尔加船夫曲，这些与自然、命运、意志的搏斗之歌，正是中国人所特有的积极人生和进取精神。假如讲三峡的美丽是大自然的创造，那么三峡的灵魂则是历朝历代文人雅士的结晶。其实，正是三峡的山水成就了这些千古绝唱，而这灿烂的文化奇观又使三峡声名远扬。第2篇初中语文三峡教学设计一等奖教学内容和步骤、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之
8、歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，（三峡）就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，可以能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的（三峡）之后，我们将会有如何的感受呢?二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。正音：阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s)素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引哀转(zhun)三、研读课文
9、：要求读准字音，读清句间停顿。教师于疑难处点拨，或让学生讨论。朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月?(讲明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)第2自然段至于夏水矿襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝沿溯：并列短语，上行和下行)或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝，朗读的时候如何停顿，才能把意思传达得更准确?第3自然段则素湍绿潭，回清倒影素湍：偏正短语，雪白的浪花)回清：动宾短语，回旋着清波绝巘/多生怪柏清荣峻茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。讨论：“清荣
10、峻茂，朗读时该如何停顿才能准确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！四、畅读全篇。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点?五、品读课文，体会文章“片言万语的精炼，音韵的和谐，思路的明晰。讨论：1全篇只几百字，却概括千余里，包涵四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个详细的例子讲明文章语言的精炼：2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是如何营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。3。第2自然段有一句话：“或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。
11、假如缺少了会怎么样？第3篇初中语文三峡教学设计一等奖（三峡）是山水文言文，描写了长江三峡错落有致的自然风貌，又写长江三峡不同季节的壮丽景色，展示了祖国河山的宏伟奇丽、无限壮阔的景象。下面我为大家整理了初二语文（三峡）教案，希望能帮到大家！教学目的1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，积累文言词句。3、培养学生勇于质疑、擅长质疑的能力。4、学习捉住景物的特征来描写景物的方法。5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。教学重点1、理解课文内容，积累文言词句。2、有感情地朗读、背诵课文。教学难点1、培养学生勇于质疑、擅长质疑
12、的能力。2、欣赏优美文章，积累写作经历。教学设想1、引导学生自主学习。A、对于作家与作品的介绍，能够让学生上互联网查找。B、学生以小组为单位，采用合作、讨论方式来学习。2、采用多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。学法指导1、“文言文四步诵读法第一步：朗读读准字音，朗读指导；第二步：解读准确翻译，理解内容；第三步：研读质疑探究，提炼主题；第四步：品读品味语言，赏析亮点。2、“文言文固定程序阅读法1标题；2作者；3出处；4基本内容；5文中涉及的重要史实；6文章特点及有争论之处；7文中的观点及可取之处。教学课时二课时第一课时主要内容：A、导入；B、朗读；C、学生展示所查资料；D、准确翻译
13、、理解内容。第二课时主要内容：A、质疑探究，提炼主题；B、品味语言，赏析亮点。C、联想想象，拓展思维。教学内容与步骤第一课时一、导入新课。略二、学生展示所查资料。利用多媒体展示1、关于作者。2、关于（水经注）。3、关于三峡。三、朗读课文。略老师讲明朗读方法四、解读课文准确翻译、理解内容。略要求学生本人提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由教师于疑难处点拨。第二课时一、研读质疑探究，提炼主题。1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。友谊提示：A、文章写了三峡的什么景物？B、这些景物有什么主要特点？请根据原文语句回答C、这样写有什么好处
14、？老师能够根据学生讨论的结果，归纳成板书，大致内容如下。三峡山两岸连山，重岩叠嶂。妙处：1、捉住三峡主要特征来写，突出其山水风光。2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。水夏大水猛涨，江流湍急。冬、春素湍绿潭，清荣峻茂。秋林寒涧肃，哀猿凄清。2、请同学们概括本文的主题。友谊提示：A、你们以为这篇文章表现了大自然的什么特征？B、你们以为这篇文章表达了作者的什么感情？二、品读品味语言，赏析亮点。体会文章“片言万语的精炼，音韵的和谐，思路的明晰。1全篇只要一百多字，却概括千余里，包涵四季景色，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个详细的例
15、子讲明文章语言的精炼。2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是如何营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。学生以小组为单位，讨论分析，提出见解。老师可适当点拨。三、联想想象，拓展思维。1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？学生背诵（早发白帝城）2、讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？能够利用多媒体展示图片，让学生在比照中讨论分析。3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会考虑、善质疑。能够让学生以小组为单位，展开竞赛。四、课后作业。1、背诵并默写本文。2、根据本文的内容和意境，请同学们将本
16、文改写成一篇当代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要展开你丰富的联想和想象，发挥本人的创造能力。3、比照阅读、开拓视野。教师为同学们摘抄了（三峡）原文中的一些语段和著名作家刘白羽的（长江三日），请同学们课后阅读、欣赏。初中语文三峡教学设计一等奖这篇文章共14735字。（咏鹅教学设计一等奖语文8篇）：第1篇咏鹅教学设计一等奖语文教材简析：（咏鹅）是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品，北师大版小学语文第一册（咏鹅）教案1。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜欢之情。（琵琶行教学设计一等奖8篇）：第1篇琵琶行教学设计一等奖1。教学设计，选好角度。（琵琶行）是脍炙人口的传统名篇，过去教学很多是以老师讲解分析为主代替学生的感悟阅读，学生的学习非常被动。我教这一堂课，改变了教学的角度，选择了这样一个突破口：把