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1、幼儿园大班语言讲课稿（彩色的雨）（彩色的雨）是一篇幼儿园大班语言讲课稿，适用于大班的语言教学讲课，帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，快来看看彩色的雨讲课稿吧。讲教材1，教材分析（彩色的雨）是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，
2、作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又能够让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因而这篇（彩色的雨）合适大班幼儿进行教学。2，幼儿情况分析我班幼儿白话表达能力较好，表达事物连贯、详细、白话化，进入大班以来已学会了一些散文，如（云彩和风儿）、（叮咚叮咚的琴声）等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经历贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因而让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的白
3、话表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比拟协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因而我设计了这节综合教育活动课。3，重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。4，教学目的1，帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2，帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿
4、的艺术思维。3，通过说说、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作彩色的雨，展现雨中即景，体验同伴互相合作的快乐。5，教学准备1、教具;（彩色的雨）图片一幅，录音机。2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。讲设计1，教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的白话表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和互相合作精神。2，学法根据循序渐进，层层深化的教学原则，我通过晴天、雷雨的天气变化来到如课题;视听结合整体感悟启发引导分段理解激发愿望大胆制作的学法，让幼儿听听、看看、说说、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，到达教学目的。3，教学程序1，导入活动：师生律动出场;请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境。2，幼儿欣赏散文，老师提问。3，欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。3，老师提问，引导幼儿用散文中的优美的句子来回答。4，再次完好的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。5，幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。5，活动结束