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1、部编版四年级上册语文第16课（麻雀）教案及板书设计反思-快思教案网（部编版四年级上册语文第16课（麻雀）教案及板书设计反思）这是一篇四年级上册语文教案，这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我唤回老麻雀的原因。部编版小学四年级上册语文第16课（麻雀）教案及板书设计16麻雀教学目的：1.认识嗅、煞等7个生字，会写奈、巢等13个生字；理解摇撼、迫不得已、拯救、嘶哑、搏斗、庞大等词语。2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。3有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深化理解课文内
2、容。教学重、难点：体会作者是如何通过详细描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的气力所支配的精神。学习、把握详细记叙和表达真实思想感情的方法。教学经过：一、创设情境，激趣导入1、欣赏麻雀图片。同学们，你们喜欢小鸟吗？平常，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿确实很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？出示麻雀图片2、导入课题。麻雀确实太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。3、介绍作者背景。这个故事深深地感动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文一边讲，一边板书课题
3、，学生齐读课题。出示屠格涅夫图片及介绍这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文（麻雀）就是节选自他的（猎人笔记）。那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被感动呢？二、整体感悟1、了解文章内容。初读课文，课文出现了哪几个角色？(教师根据学生汇报贴图)它们之间发生了一个什么故事呢？2、理清课文构造。指名讲段意三、合作探究，品读悟文一学习第3自然段。其实故事的发生总有它的原因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只如何的小麻雀？出示屏幕你是从哪些句子感遭到的。哎，别忘了用笔画一画。1、学生
4、自由朗读后谈体会。师：谁来谈一谈，你体会到这是一只如何的小麻雀？出示字幕1它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。刚出生不久可爱师：哦，你捉住了外形描写来理解，不错！2小麻雀呆呆地站在地上，迫不得已地拍打着小翅膀。非常弱小不会飞可怜孤单无助需要别人帮助师：迫不得已什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。如今你体会到小麻雀那迫不得已的处境了么？师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。2、指导朗读。同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？指名读焦急语气同学们，请看出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景
5、。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠小麻雀为什么会从树上掉下来呢？哪个自然段告诉我们一起读这段话。二学习第45自然段。1、体会猎狗的凶猛。1出示猎狗图片。你对猎狗有什么印象？凶猛体格强健行动敏捷2体会小麻雀处境的危险。对，就是这样一只体格强健、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，渐渐地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！出示图片同学们，此时此刻，小麻雀的处境能够用一个什么词语来形容？板书：吃生命危险、危在旦夕、千钧一发2、默读第5自然段。品读老麻雀要拯救幼儿的句子师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救本人的幼儿。请大家默读第5自
6、然段，书上有一句话概括了老麻雀如何拯救小麻雀的句子，把它画下来。1生汇报，师出示句子。指名读板书：救2引导学生体会用身躯是用什么拯救？用本人的生命在救孩子齐读3、小组合作学习4、5自然段。体会老麻雀怎样拯救幼儿师：老麻雀是如何用本人的身躯掩护和拯救小麻雀的，它详细是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈本人的感受。4、品悟句意。教师根据学生的汇报，出示相关的句子师：谁来讲一讲，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是如何用本人的身躯拯救本人幼儿的？1忽然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。我想问一下，像一块石头似的讲明了什么？毫不犹豫气力大速
7、度快着急指导朗读。那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。指名、齐读2它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。释词：扎煞。竖起来师：原来的羽毛是比拟顺滑的，如今，看教师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？刺猬释词：绝望。毫无希望师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？孩子的生命比本人的生命更重要、不忍心替它死体会老麻雀的伟大。师：宁愿本人死，也要救孩子，用一个词来形容，奋不顾身舍身为子齐读师：还能够从什么地方看出它要拯救本人的幼儿？3可是由于紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。师：你能把它当时的紧张劲读出来么？师：由一开场的尖叫到如今的嘶哑，这只老麻雀啊，
8、实在已经害怕、疲惫至极！对本人能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？4它呆立着不动，准备着一场搏斗。教师比动作体会两者之间的悬殊：猎狗大，麻雀小。师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，板书：斗它这是在干什么？送命它明知送命，为什么还要这么做？5扩展：假设你就是这只老麻雀，你想对其中的谁讲点什么？出示图片师：此时此刻，假设你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁讲点什么？师：对啊，眼看着本人孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者讲出示字幕师引读6可是它不能安然
9、地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的气力使它飞了下来。师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉本人幼儿的时候，它忽然从一棵树上像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用本人的身躯想干什么？可是由于紧张，它的声音都然而它仍然和猎狗相比，本人是多么的弱小啊！可是一种强大的气力强大的气力是什么气力？板书：母爱这种爱和平常爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？这是在什么时候的爱？生死关头、千钧一发、危在旦夕5、师生合作读4、5自然段出示字幕师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，英勇地飞下来保护本人的孩子。就让我们怀着心中那份感动再来回首一下老麻雀的壮举吧。教师
10、和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。三学习6、7自然段那这只麻雀的命运又怎样呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。同学们，正是由于有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它本人的孩子。四、拓展延伸，感情升华1、欣赏动物的母爱。在自然界中，我们经常能够感遭到这爱的气力和爱的所在。请看出示课件2、师伴乐深情讲述母爱的故事。五、课后作业：小练笔我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。我为什么要唤回我的猎狗呢？你觉得我当时会想些什么？或会对猎狗讲些什么？
11、六、板书设计小麻雀救吃斗老麻雀猎狗【反思】一、教材讲明：这篇课文描绘了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。课文能够分为三部分：第一部分第13自然段：写打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分第4、5自然段：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三部分第7自然段：写我急忙唤回猎狗，走开了。二、教学目的：1、知识与技能：本课要求会认的字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求把握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险。2、经过与方法：有感情地朗读课文，
12、体会文中重点句子的意思，深化理解课文内容。3、从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。三、教学重点：（麻雀）是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及我唤回老麻雀的原因。能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。四、优点：1、能够结合本学期抓重点词语谈体会的训练重点，对学生进行训练。根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续从引导学生捉住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课
13、文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比方：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生讲一讲你觉得小麻雀是一只如何的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只迫不得已的小麻雀这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。以此来训练学生抓关键理解词句的能力。在此之后，我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀保护小麻雀的做法。固然，学生用找重点词句谈本人的理解体会还很陌生，但是，从这节课我能感遭到学生进步的迹象，我相信，在进行一点时间的训练，学生这
14、方面的能力会逐步提高上来的。2、能够结合课文内容进行适当的思想升华。本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人敬仰的情感，我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生遭到爱的触动，能体会感遭到别人对本人的爱，也能学会去关爱别人，我在教学的最后，在学生知道体会到老麻雀对小麻雀的爱之后，引导学生找本人身边家人对本人的关爱，进而触动他们，让他们从文本中遭到熏陶，思想得到升华、，感受爱的伟大，进而教育他们要学会用爱去关爱别人。五、缺乏：在本节课中我固然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化指名读缺乏多样化：默读，自由读，齐读在授课环节中细节设计不严密板书，时间驾驭的不是很合理。同时，还应该注意老师的常用语要加以规范。这些足以讲明在教学中我存在的一些问题，还要学习的东西还很多。部编版四年级上册语文第16课（麻雀）教案及板书设计反思这篇教案共14848字，合适用于四年级上册语文教案教学学习。（新部编版四年级上册语文第2课（走月亮）教学反思）：走月亮）这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情弥漫在字里行间。（部编版四年级上册语文第16课（麻雀）教案及板书设计反思）：这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我唤回老麻雀的原因。