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1、树和喜鹊一年级下册教案这是树和喜鹊一年级下册教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供教师家长们参考学习。树和喜鹊一年级下册教案第1篇教学目的：1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真诚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学经过：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，假如没有朋友会如何呢？学生自由发言。2、引出课题，进而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感悟课文内容，产生读书欲望
2、。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，本人想办法解决。4、沟通识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，沟通理解。1、学生在自读课文的基础上，讲本人对课文的理解及感受。读了课文，你想讲些什么？2、理解孤单的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、树很孤单，喜鹊也很孤单。B、树很快乐，喜鹊也很快乐。此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就能够。3、结合生活实际同学们讲讲在课间或者是课上该如何相互帮助、相互合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。四、活动（找朋友）五、拓展思维1、结合本人的生活实际，讲讲本人有过像树和喜鹊这样的经历和感
3、受吗？展开讨论沟通，培养学生的语言表达能力。2、推荐诗歌（没有不好玩儿的时候）。六、师生总结树和喜鹊一年级下册教案第2篇【教学目的】知识与技能：1、会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。2、正确认读文中十一个生字。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解也的用法，会用也讲话、写话。经过与方法：1、通过拼读、比拟、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2、通过观察比拟、书写、组词，会写本课四个生字。3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步把握朗读技巧，到达熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培
4、养学生间互助友爱的精神和合作意识。【教学重难点】1、逐步积累识字方法，把握写字的技巧，注意字的布局和间架构造，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。3、让学生联络实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达本人的见解，锻炼语言的表达能力。【课前准备】多媒体课件。【教学经过】第一课时一、导入1、板书课题：树和喜鹊。2、请一名同学拼读课题。3、齐读课题。4、看到课题，你想知道什么？5、导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、初读课文，自学生字一师范读课文，生听准字音二出示要求，学生自读课文，学习生字1、
5、自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3、再读课文，把课文读通畅、流利。4、检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要教师具体提供句子。1读句子。2读句中的生字。3去掉生字的读音再读。4出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5、学生自主沟通识字方法，讲讲本人是如何记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。让学生在识字经过中，不断积累和总结识字方法。三、熟读课文，感悟理解1、开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2、指一名学生发言，其他同学给予补充。3、教师板书孤单、快乐。1联络生活实际讲一讲什么是孤单？2为什么树很孤单
6、，喜鹊也很孤单？学生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。3为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐？学生畅所欲言，教师根据学生回答板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4、课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。读句子，你发现了什么？用上也讲话。第二课时一、课文回首1、开火车读生字卡片。2、猜字谜比赛。3、读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字1、课件出示要写的生字，读一读。2、仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画横折弯钩。1教师范写，学生观察笔顺。2学生描红，教师巡视指导。3、口头给生字组词。4、学生练写生字。指
7、导书写时，老师要强调书写的注意点和书写的姿势。5、展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。三、课外拓展1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2、把本人与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。树和喜鹊一年级下册教案第3篇教学目的1.认识窝、孤等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字只、种、乐的字音；会写单、居等6个字。2.通过联络上文，了解孤单、邻居等词语的意思，积累从前、叽叽喳喳、安平静静等词语。3.正确、流利地朗读课文，读准一的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节拍，知道有朋友就有快乐。教学重难点1.了解重点词语的意思，积累词语，通过插图理解课文内容。2.明白有朋友就有快
8、乐的道理。教学经过1.识字写字1识字。本课要求认识9个生字，读准3个多音字。要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在详细的词句中进行认读，要培养学生正确的语感，不要机械地进行以字义确定读音的训练。字形上，本课以合体字为主，可采用下面方法识记：加一加。孤、邻、招、呼均可采用部件加一加的方法识记。比一比。静能够和第一单元（小青蛙）中出现的青、清、请、晴进行比拟，从形声字特点识记稳固这一字串；都、邻都是双耳旁的字，能够放在一起进行比拟识记。利用图片、生活经历来理解字义并识记。窝字，能够观察图片找到鸟窝。招、呼二字能够联络生活实际，结合打招呼的样子识记。2写字。在指导写字时要详细将每个字的书写要点指导清
9、楚，可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。2.朗读指导本课的朗读，读正确是首要任务，要读准一的变调。一的变调在一年级上册已经出现屡次，在本文中出现频率很高，要稳固读法。朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出本人的感受，能够采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。3.理解运用本文需要重点理解孤单、邻居等词语的意思，在学习的经过中重点指导对孤单意思的理解，可通过读句子，捉住连续三个只要，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的孤单。将这种学习的方法迁移运用到后面课文的学习中，并理解邻居一词的含义。教学准备1.预习提纲：完成（状元大课堂好学案）对应课文预习作
10、业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目的1.认识9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字只、种、乐，读准一的变调；积累叽叽喳喳、安平静静等词语；会写招、快、呼3个字。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会树和喜鹊的孤单。教学经过板块一故事导入，了解内容1.走进故事，揭示课题。1播放课文朗读录音。考虑：这个故事的主人公是谁？2学生沟通听到的主人公。3老师小结，引出课题。老师引导：刚刚这个动听的故事，大家想读吗？今天教师和你们一起读读这个故事。板书课题（树和喜鹊），齐读课题。2.走进课题，认识喜鹊。1出示图片。课件出示：2扼要介绍喜鹊。课件出示：喜鹊：鸟，
11、嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传讲听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。【设计意图】这一环节以听故事的形式引入，不仅知足了低年级孩子的好奇心，激发了他们的学习兴趣，还培养了学生注意倾听的习惯，他们听故事的经过就是梳理思路的经过。板块二自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音本人读准，同桌互相读。2.出示生字，检查学生对生字的认读情况。课件出示：用田字格展示带拼音的生字只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐1老师重点指导学生认读有困难的生字，用加一加的方法识字。着重强调：邻是前鼻音，邻和都都是双耳旁；静是后鼻音，比拟静与
12、青、清、情、请、晴的异同。2认识多音字只、种、乐并指导组词，回到文中读一读句子。3指名读，男女生比赛读，小教师领读。4认识偏旁孑、丷，圈出文中带有一字的词组，把读音读准确。5出示课件。课件出示：从前喜鹊(qu)孤单叽(j)叽喳(zh)喳后来邻居快乐安平静静开火车读。指名读。齐读。像安平静静这样的词语谁还能讲几个？高高兴兴、快快乐乐出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。指出从前和后来，孤单和快乐是两组意思相对的词语。3.把生字宝宝送到课文中读一读，读正确、读流利。【设计意图】这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够正确、流畅地朗读课文。让学生当小教师来教读生字的设计，调动了学生识字的积
13、极性，培养了学生的合作意识，并在合作学习的经过中体验到了学习的快乐和成就感。板块三图文结合，理解词语1.轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈这两段话中的事物，讲讲你的感受。1沟通后出示：课件出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。2出示图片。课件出示：教材第32页课文插图引导学生体会：一棵树，让我们感遭到树很孤单；一只喜鹊，让我们感遭到喜鹊也很孤单。2.比拟句子，比照着读，进一步体会孤单的感受。课件出示：从前，这里只要一棵树，树上只要一个鸟窝，鸟窝里只要一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。1老师引导：你有过这种经历吗？本人一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时本人是怎么想的
14、？感觉怎样？2读出本人的理解。3.创设情境，体会心理。1假如你是一棵树，只要你一棵树，看看四周，你想讲些什么？2假如你就是这只喜鹊，只要你一只喜鹊，看看四周，你想讲些什么？3带着本人的感受再读第1、2自然段。【设计意图】图文结合，捉住一和只要，理解什么是孤单，在此基础上通过想象、角色体验进一步体会树和喜鹊的孤单，讲出感受，进而落实课文的重点。板块四指导书写，稳固生字1.重点指导招、快、呼。课件出示：用田字格展示带拼音的生字招、快、呼2.引导学生观察：这三个字都是左右构造的字，要写得左窄右宽，观察笔画在田字格中的位置。1招：刀的撇穿插到提手旁横和提的下边；右边的口略扁，比提手旁略高。2快：竖心旁
15、左点垂，右点平；右部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。3呼：口字旁要写在横中线上，右边部分的横穿插到口字旁的下部。3.老师范写，学生书空笔顺。4.学生本人书写。1班内沟通书写时发现的应该注意的问题。2老师根据书写情况详细指导。【设计意图】给学生自主识字、写字的时机，并让学生在合作沟通中互帮互学，老师适时查漏补缺，进行指导。第2课时课时目的1.会写单、居、乐3个字，理解邻居的含义。2.通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节拍，知道有朋友就有快乐。教学经过板块一温习词语，回首内容1.开火车朗读。课件出示：从前喜鹊(qu)孤单叽(j)叽喳(zh)喳后来邻居快乐安平静静2.用本人的话讲讲故
16、事主要讲了什么，用上上面的词语。【设计意图】字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。板块二品读词句，感悟内涵1.朗读第36自然段，考虑：后来树和喜鹊有了什么变化？课件出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。课件出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3.细读课文，理解词句，考虑问题。1指导学生理解邻居一词。捉住两个都有，理解邻居的含义。课件出示：教材第33页第1幅课文插图2联络生活实际，讲讲你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。3喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？4想象：树
17、会和邻居做什么呢？课件出示：教材第33页第2幅课文插图一起交谈，讲故事，聊天4.出示课件。课件出示：课文第6自然段1指名朗读句子。2考虑：为什么树和喜鹊很快乐？课件出示：由于_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。5.老师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了本人的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间天天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!6.有感情地朗读第5、6自然段。【设计意图】在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生捉住关键句阅读这种基本有效的读书方法。板块三指导书写，布置作业1.老师范写单
18、、居、乐3个字，学生观察。课件出示：用田字格展示带拼音的生字单、居、乐2.老师指导，提示要点。1单：中间的竖要又直又正，最后一横要长。2居：尸字头上部要小，撇要长，古的横伸在尸字头外。3乐：竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。3.学生口头练习组词并练写，注意主笔的位置。4.老师巡视指导并评价。树和喜鹊一年级下册教案第4篇【教学目的】1、借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读窝等9个生字新词，正确认读只等三个多音字在本课的读音。3、学习联络上下文了解词义的方法，了解孤单的意思。4、能正确读写单这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和
19、正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重点】1、能正确朗读课文，读好感慨句。2、能正确认读窝等9个生字新词，正确认读只等三个多音字在本课的读音，正确读写单1个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解孤单的意思。【教学准备】老师：窝等9个会认读字字卡，单1个会写字的田字格字卡；词语卡片，若干图片。学生：每人一套单等若干会认读字和生字卡。【教学经过】一、出示图片，质疑导入1、师谈话：这节课教师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？出示大树和喜鹊的图片指名学生认读卡片：树和喜鹊。2、师板书课题，引导学生就课题提问。树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了
20、什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看教师有没有读正确。二、初读课文，识字学词1、师朗读生倾听。教师读得好不好？生答好那你们想不想也读读呢？生答想那么请同学们跟着教师读。生跟读2、接下来教师和同学们分着读，教师读32页，同学们读33页。换着读3、女生男生分读。评4、同学们已经动了口读了课文，同学们表现很好。教师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个课文里会认读的字，能够用本人喜欢的图案圈出来。提示圈圈框框横线波浪线如今开场吧！师巡视指导5、师吃水不忘挖井人；生时刻想念主席。教师发现同学们都能根据要求标了自然段号还圈
21、出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？生答6个6、那来看看同学会不会认读教师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问构造和部首等读到孤和单讲解子子旁子字旁取义的字，大多与小孩有关。和倒八2个部首。7、刚刚是有拼音的大家都能认读了，如今假如教师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？出示不带拼音的会认生字卡8、课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语齐读、稳固直呼。三、读好第1、2自然段，了解孤单意思1、师：如今将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？我们这
22、节课就先读好第1、2自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。生齐读第12自然段2、第一自然段里面有什么事物？出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片这里面还有一个词语用了三次，是什么？生答只要对，只要，只要一个，没有其他。3、请同学们想象一个这样的画面：假如你是一棵树，只要你一棵树，看看四周，你想讲什么？指名假如你是一只喜鹊，只要你一只喜鹊，看看四周，你想讲什么？生答我好孤单呀！带着种感受再读。树很孤单，喜鹊也很孤单。师小结：孤单是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？生答好四、指导单生字书写1、出示单字卡
23、。2、指名口头组词及讲明构造上下构造。3、师范写。单各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。竖直正，横要长与舒展。4、生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。五、课堂小结这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字单，还了解树和喜鹊很孤单。他们会一直这样孤单下去吗？那后来会怎么样呢？下节课学习。（小学人之初课文解释）：小学人之初课文解释第1篇reacute;nzhchxigrave;ngbnshagrave;n人之初，性本善，xigrave;ngxiagrave;ngjigrave;nxiacute;xingyun性相近，习相远（小池教学目的）：小池教学目的第1篇1教学目的1?学会本课3个生字。了解词语的意思。2?正确流利地朗读课文。背诵课文。3?想象诗中描写的美丽景色，加强对自然景物的热爱之情。4?默写课文。2学情分析一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累（猜字谜教学反思缺乏之处）：猜字谜教学反思缺乏之处第1篇（猜字谜）这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模拟授课，并针对本人班孩子的特点进行了小部分的改动。效果如下：优点之处：1、在课上学生积