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1、班主任工作培训讲座4篇-班主任培训首页班主任工作网班主任培训班主任工作培训讲座4篇班主任工作培训讲座4篇发布:班主任|分类:班主任培训班主任工作培训讲座第1篇假如讲在孩子的成长历程中，老师是一盏盏指路明灯，那么班主任就是最亮的一盏灯，对孩子的影响最为明显。班主任这个角色，它不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。因而，在教书育人的经过中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。一、主要抓好下面几个环节：1、班级管理理念；2、班级管理措施；3、班级管理成效；4、将来发展目的；5、班主任要注意家校联动的几点建议；二、班级管理理念：1、尊重每一个学生每一个人都
2、希望得到别人的尊重，这一点学生也不例外。作为班主任应将知足这种需求贯彻到日常的点滴工作中去，得到尊重的孩子，会充满自信，进而会将得到的尊重转赠给别人，在这种气氛下管理班级，教师的角色就不再是灭火队员。2、平等对待每一个孩子平等是一种姿态，是一种思想。他要求为人师者能从人性的角度去教育学生，理解学生，尊重每一个学生。平等对待每一个孩子，不但不能偏心，对待理解能力偏弱的还要给与更多的厚爱，才能得到所有孩子的爱戴。3、公正处理每一件事公正是一种原则，公正的对待所有孩子，让每一个孩子都有同样的时机得到教师的关心、帮助、奖励和竞争的时机。使孩子们处于同一起跑线，营造了一个公平、公正的竞争环境，使每个孩子
3、看到了希望，点燃了每一个孩子奋斗的意志和向上的激情。4、自己实现需要马斯洛提出的自己实现需求是需求理论中的最高境界，是班主任在管理班级中努力营造的境界，促使每一个孩子做一个最好的本人，实现自己的价值。在这样的气氛下，班级管理就会在良性循环的道路上快速奔跑。5、培养个性鲜明的童心世界是多元的，学生的个性也是有差异的，教育不是一条流水线，不是生产统一规格的产品。关注差异，因人而异，培养有个性的学生。随着时间的推移，一个个个性鲜明、有本人思想的、是非观念强烈的孩子渐渐长大。6、用智慧启迪智慧智慧的教学，能激发学生学习的热情，促进学生良好学习习惯的培养和好的学习方法的积累，尽最大努力挖掘每一个孩子的思
4、维潜能。7、玩得痛快，学得认真我的带班座右铭是：学要学得认真，玩要玩得痛快。如今的学生学习压力非常大，作为班主任要想着点子给孩子们玩的时机或者带着孩子们玩。只要劳逸结合，才会有更充沛的精神投入到繁重的学习中去。这学期学生活动的舞台更大了：综合实践活动课、队会课、夕会课还有音体美等，对学生全面发展起到的推动作用。三、班级管理措施1、积分制2、一日班长制3、学习小组合作制4、不占用一节其他的课这是我给本人的要求和各位教师的建议；能够要我的课，但不能要其它综合科的课。要本人想办法向40分钟要效益，而不是通过消耗学生的其他时间来到达灌输本门学科知识的目的。5、活动中育人小学六年应该是孩子们成长的最快乐
5、的六年，面对各种压力，孩子们不得不背负沉重的学习负担，在这样的局面下，作为班主任必须关注每一个学生的身心健康，活动是最好的释放压力的途径。本学期以来我们积极参加校内外的各项活动，在活动中一批孩子脱颖而出，展现了各自的特长，为学校、为班级、为本人争得了荣誉和校领导的称赞。同时活动也加强了班级的凝聚力和战斗力，提高了孩子们的自觉性和自律意识。三、班级管理成效管是为了不管，是为了给学生营造一个良好的学习气氛，是为了让每一个学生都有条理的处理面对的每一件事，是为了使每一个学生每一天都有收获，是为了使每一个学生每一天都有进步。一个学期不算太长，在这不长的一学期里，让学生走上了良性循环的轨道，我们在下学期
6、的学习中将开场尝试着在这轨道上提速慢跑起来。五、班主任要注意家校联动的几点建议1、更新观念，不唯分数论，不要由于一次、两次的不理想对孩子失望、数落孩子，使孩子有挫败感；要给他们鼓励，和孩子一起反思问题，找根源，商讨解决的对策。2、允许孩子犯错，更多的关爱，更多的耐心，但要有措施不是打、骂，是指协商好的协议，促使孩子自觉遵守条约。3、让家长多利用休息时间带孩子出去走走，开阔孩子们的视野，点燃孩子们热爱生活的热情。4、养成读书看报的好习惯家长和孩子一起读。5、尽最大努力支持学校、支持教师、配合学校做好孩子们的教育工作。十分是天天晚上孩子睡觉前在记作本签字，促进孩子自觉完成每一项作业，构成良好的习惯
7、。受益的是您的孩子。6、少给孩子做大量的试卷，多帮助、催促孩子完善错题记录本、检查孩子们当天的课堂笔记、梳理旧知之间的联络、预习新知完成导学方案，这些是孩子们可持续发展的不竭动力。千万别做丢西瓜拣芝麻的无意义事情。班主任工作培训讲座第2篇非常冲动，根据学区安排，今天有幸与各位教师共同讨论班主任工作。固然本人教书有10余年了，但毕竟本人从未担任过班主任工作，所以，为了准备今天的讲座，我只要四处剽窃，拜读了诸多优秀班主任的管理成果，结合本人的理解与感悟，希望能给各位班主任教师以启迪和参考，不妥之处敬请批评指正。一、班主任的语言艺术。语言艺术对于班主任来讲是非常重要的，捷克教育家夸美纽斯讲过：老师的
8、嘴是一个源泉，从那里能够产生知识的溪流。对于老师来讲，语言既是工具，又是艺术。我们的祖辈曾把老师的工作讲成是舌耕，颇有道理。夸美纽斯以为，教师语言表达能力的强弱，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。假如讲课堂是一辆前进的火车车头，那么班主任舌尖便是点火器。人们经常讲的老师与学生一桶水与一碗水的比喻，其实，老师只要一桶水是不够的。因而假如班主任老师有了一桶水，而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。有人以为只要有学问便可当教师，是大错特错了。由于教学方法与学术水平既有联络，又具有相对的独立性。我们经常发现有这样的老师，学术水平并不低，教
9、案也写得很好，但讲课效果并不佳，教育学生效果也不好，究其原因，往往是由于语言表达功夫还欠火候，还需要在语言上下功夫。古今中外教育家都特别重视老师的语言素养。语言是表达感情的。一个人讲话的方式、音调、语气、音色、高低、节拍的不同，表达的感情是不同的。俗话讲：言为心声，只要是语言的自然表达，总是表现主体的一定思想感情的。语言学家们研究，语言有正、副之分，正副语言都能表达情感。所谓正语言是指话的不同讲法，不同的讲话方式，好像事之间称呼不同，表达的感情也不同。比方叫某某同志，或叫某某处长，或叫小某某、老某某明显表达了称呼人对被称呼人的不同的关系与感情。有一个故事讲丹麦女王维多利亚一天深夜回房，敲门，她
10、丈夫在房里问：谁女王讲：我是女王。房里无动静，门也不开。女王又敲门，她丈夫又问：谁女王讲：维多利亚。里面仍无动静，也不开门。女王第三次敲门，她丈夫又问：谁女王讲：你的妻子。这时房门大开，丈夫拉着女王的手一同进了房。女王三次敲门，三次自报身分，表达三种不同的情感。我是女王表现了一种高高在上盛气凌人的气势，丈夫当然接受不了。第二次讲我是维多利亚，表现一般的关系，毫无情感，她丈夫也无法接受。第三次，表达了夫妻之间的情感，因而她丈夫欣然开门迎接她进房。这个例子讲明，讲话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用。班主任一定要对此给予重视。副语言是指讲话时的语气、语调和表示肯定、否认等情感的声音以
11、及语助词等的运用。副语言在人交往中能够制造、强化、改变气氛，进而起到加强情感表达的作用。比方讲：你真能干这句话，运用正常的语气来讲，表达的是一种赞扬的意思，可是假如在讲话时强调真字的发音，把真字拉长声音，便带有了一种挖苦的意味。班主任应在副语言的运用上多加注意，一般来讲，老师批评学生尽量正话正讲，不要让本人的话带有挖苦的味儿，由于，挖苦最容易伤学生的自尊心。班主任怎样提高本人语言艺术水平？首先要加强和提高专业知识水安然平静文化修养。唐朝大文学家韩愈一句老师传道、授业、解惑者也，主宰了中国教育理论一千多年。今天看来，这一立论有些过时，但没有完全过时。由于老师传道、授业的任务并没有完全卸去，仍然肩
12、负教授人类知识的重担。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会遭到学生的欢迎，一位经常被学生问倒的班主任能够得到学生的爱戴。班主任老师专业知识水安然平静文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识，并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必然稳定和高大。当代班主任必须拓宽本人的知识面，加强本身修养。其次要不断地丰富语汇，把握表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则。下面特举一个例子：学生迟到，低着头默默地站在教室门口。教师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢学生：教师，公共汽车半路坏了，我是跑着来的。教师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏我看你还是跑着
13、回家吧再看同样的事情，不同的处理。教师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事？学生：半路上公共汽车坏了，没办法，我是跑来的。教师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求本人。同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，会得到不同的教育效果。第一位教师，站在学生的对立立场，对学生挖苦挖苦，学生当然不会服气，嘴上不讲，心里已经和教师对立起来。第二位教师，有一颗爱护学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，讲出的话让学生感到暖和。小小的一件事，表现了不同的教育观念，不同的教育艺术。从这件事的处理来看，教育艺术首先是观念的表现，其次是教师对偶
14、发事件的反响能力，再次是在短时间里确定有利于学生进步的教育方式，表现了一个人民老师的爱心、责任心和教育艺术。由于时代的进步，语言在词汇、表达方式方面也发生着宏大的变化，班主任老师必须注意丰富本人的语汇和语言表达方式，以丰富班主任与学生沟通的方式。老师的语言必须具备下面几性：1、针对性针对性是老师语言艺术的第一个特征。老师的工作对象是学生，而学生是千差万别的。老师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易，决不能千篇一律、单调重复。老师在日常工作中经常发现这样一种现象：当你用同样的话语、同样的语气批评男学生和女学生的时候，男生可能感到不痛不痒，毫不在乎；而女生却感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。这
15、种现象并不奇怪。由于，男女生的心理承受力是不同的。一般讲，男生性格粗犷，讲话直率，心理承受力较强；女生性格温和，讲话委婉，对外界事物的刺激较敏感，心理承受力弱。所以老师在言谈话语中稍不注意，女生就撅起嘴，而老师还不知道为什么。因此老师对男生或对女生谈话应该采用不同的语言方式。针对不同的时间、地点，选择不同的语言方式。假如时间地点场合选择不好，有时谈话效果适得其反。一般来讲，能不当着全班学生批评的，就不要在班上批评。下课后，找一个僻静的地方推心置腹地谈。能避开其他老师批评的，就不要当着很多老师的面批评。到操场一角、花园一椅幽静之所谈，效果会更好。2、鼓励性鼓励性是班主任语言的第二个特征。老师语言
16、，尤其是班主任语言，必须具有非常强的感召力，最佳效果是，号召时，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增；抒情时，要让学生听了，如沐春风，心旷神怡；点拨时，要让学生低头沉思。老师语言的感召力是老师语言追求的一个较高的境界，需要长时间的修养、演练、学习。有的老师以为本人天生不擅长讲话，不可能到达这样的效果。每个人的讲话先天素质不一样，比方有的教师天性活泼，讲话时充满感情，具有较好的先天条件，有的教师天性腼腆，性格内向，讲话音低量小，在讲话方面先天素质较弱。但这并不是决定讲话有没有鼓励效果的条件。讲话声音大，并不见得有鼓励性，讲话声音小，并不见得没有煽动效果。关于老师讲话的鼓励性，有一个最低标准，那就
17、是在教育经过中多用鼓励性的语言，如很好、真棒、有进步、能行、再努一把力定会获得更好的成绩等等，少用消极性的语言，如你真笨、真没用、你算完了，你就这个样子了等语言。有时看起来是一句话，但有时会像一根刺一样深深扎在学生的心上，把学生的勇气泄光。班主任对待学生，尤其是对后进生经常是恨铁不成钢，所以，表如今语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生，而不管学生受得了受不了。有些班主任的语言不仅带有刺激性，而且带有很强的挖苦和贬斥色彩。什么榆木脑袋、蠢得跟猪一样，这就非常不好，这样的话，不仅起不到教育作用，学生反而会把教育的大门关上，从里面锁上，班主任从此休想进入。这样的教育是失败的教育，这样的语言是失败的语言
18、。二、班主任班级常规管理艺术班主任班级常规管理是班主任经常性的一种日常工作，班主任往往忽略了这一工作的艺术性。我们在这一节里将和大家一起研讨一些常见的日常管理艺术。班干部选拔艺术；违规违纪处罚艺术；赞美表扬艺术。这里有几个问题，大家先来想一想，可能对下面的研讨有一定的引领作用。你班里的干部是怎么选拔的？效果怎么样？您想过没有变化一下班干部的选拔方式？你经常对违犯纪律的学生发脾气吗？在你发脾气之前，你想过没有发脾气对解决有什么作用？想过没有采取另外的办法教育学生？你喜欢赞扬学生吗？经常用什么方式？您能叫出多少学生家庭的姓名？对多少学生家长的职业有所了解？一学期除了家长会之外，和多少家长有过接触？
19、班级是学校开展教育活动，教授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课老师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括：班级教学常规管理教育正常秩序、新学期学生座位的安排、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容；班级各项建设班干部队伍建设、班级小图书馆管理、黑板报、教室布置等；了解研究学生班级日志、周记检查、学生档案建设等；学生卫生保健卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生体检等；班级总结评选年终操行评定、评选三好学生、班级总结等；安全和假期生活管理安全教育、假
20、期作业布置及检查等。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。班级日常管理有本人的客观规律，同时又千变万化。班主任不应知足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，创造出更多的班级日常管理的新办法、新经历。在这里我们不做系统的阐述，而只是通过一些艺术的管理手段来讲明管理工作并不是机械的管理，也是能发挥创造性的艺术工作，进而激发广大班主任老师根据本人所带班级的不同情况，创造性的管理本人的班级一班干部选拔任用艺术班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。所以讲班干部的选拔和任用是非常重要的班主任工作，这个工作
21、做得好，以后的工作会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。1干部民主选举法。如今的很多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任教师完全放手不管，而是尽到班主任老师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织发动工作。特约委任法。班主任为了某种特殊教育目的，比方帮助某后进生，调动他的积极性，能够委任他担任某一班级干部。最好是通过班委会进行委任。我们想多讲一句的是，班主任要注意对班级有影响力的非正式小团体的小头目，有的班主任老师为
22、了稳住班里有影响力的小头目，不让他们闹事，往往用封官的办法给予抚慰。这是一种办法，但是班主任在这样做之前，一定要做好这些小头目的思想工作。否则，收不到效果，反倒把班级搞得一团糟，再撤换罢免就晚了。轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。详细做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法能够调动全班学生的积极性，锻炼每位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。2违规违纪处罚艺术处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育能够讲不是完好的教育。由于，第一，人并不是完全自觉的对未成年学生来讲更是如此。第二，由于客观原因，人会犯各种错误，有时犯了错
23、误，自己并没有认识是犯了错误，只要客观给予报复后，才知道本人犯了错误。对孩子来讲，这个客观应当包括老师在内。老师为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对别人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，假如处罚到达了这样的目的，处罚就能够了。比方魏书生发明的唱歌法、写一份讲明书法，都不失为好的处罚法。在这里要指出的是如今我们的很多班主任处罚不当，或者讲是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每位班主任必须避免的。处罚手段是班级管理的
24、一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，运用途罚手段应注意下面几条原则：适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及学生本人的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。假如量刑太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；假如量刑太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含意，是讲处罚手段不能滥用。假如班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了劳改所，久而久之，处罚就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且早晚会天下大乱。及时原则。这条原则的含意是，学生犯了
25、错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。由于，学生犯错误后，心里惴惴不安，比拟紧张，在等待着教师的处理。这时班主任教师假如及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使事态得到及时控制，不至于蔓延开去。假如学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不结案，学生会以为班主任无能，没有办法。假如班主任过了很长时间再处理，学生对本人所犯错误记忆冷淡，处理也就起不到教育作用了。公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。假如处罚不公正，看人下菜碟，降低了班主任的威信，损害了班规班纪的权威，班级管理势必遭到很大的影响。情感原则。处
26、罚是一种强迫性的惩戒手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信教师是爱护本人才处罚本人的。不管何种形式的处罚，都必须以爱护被教育者，唤起被教育者的自知为目的。假如违犯了这一点，任何形式的处罚都是缺乏取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决抛弃。3班主任赞美表扬艺术表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但能够使学生看到本人的长处和优点，鼓励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想
27、行为起导向作用。但是很多班主任老师对学生的表扬太少，好似老师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些老师表扬手法单调，效果没有到达最佳。我们以为班主任不要吝啬本人的赞美与表扬，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，可以以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸张，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握机会。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，擅长发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手
28、掌护着，由于，开场时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任教师一定要特别小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。假如一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造时机，让学生闪光。比方在课堂上提一个比拟简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，老师便及时给予表扬。另外，假如一时学生没有值得表扬的方面，能够用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比方，学生穿了一件新衣服，班主任老师不妨夸一夸他她的衣服；学生理了发，能够讲今天真精神。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反响，也许就由于一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极
29、了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以讲，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是由于一句赞美的话，构成学生向上的良性循环4班主任家长工作艺术召开家长会是班主任家长工作的主要形式。班级家长会一般是老师向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改良教育方法等。家长座谈会是根据详细问题邀请部分家长来校发表意见，研究学生情况，改良班级工作。这两种班主任与家长联络形式都是班主任经常运用的。在利用这两种形式与家长联络的时候，一定要注意事前的准备工作，确定会议主题和研究的工作重点，切忌匆忙无准备地召开家长会。另外，在召开家长会
30、之前，要与家长获得联络，通报会议内容，让家长在会前有所准备。家长会上的讲话班主任应做比拟充分的准备，最好写出讲话提纲。讲话应以鼓励为主。对个别学生存在比拟严重的错误或缺点，不要在大会上点名道姓地讲，能够在会后留下有关家长个别谈。家长工作的另一个重要形式是家访。家访的目的是沟通学校教育和家庭教育，使之互相配合。家访工作中，老师要了解学生家庭教育情况，即学生在家情况和学生在家中的表现。要向家长介绍情况，即学生在学校的思想表现、学习成绩、同学关系、纪律表现等。通过访问，协调学校教育和家庭教育的步调，以发挥学校教育的主导作用，和家长建立良好关系获得家长对老师工作的支持和配合。家访之前，最好和学生打好招
31、呼，对学生家庭情况作一初步了解。家访时最忌老师向家长告学生的状。与家长谈话时最好请学生一起参加，也要允许学生发言，讲出本人的意见。家长工作的目的是教育学生，但这项工作的直接对象是家长，一般讲来，多数家长重视对子女的教育，注意培养孩子的正确思想、良好的品德和行为习惯，关心学生的学业成绩和健康。但也有个别家长在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的缺乏，这对学生的成长是特别有害的，为了使家庭教育和学校教育一致起来，必须在了解孩子的同时了解家长，针对家长的不同情况选用不同的谈话方式。每个班级几十名学生的家长，他们从事的职业不同，文化修养、政治素质不同，社会地位、经济状况不同，因此他们的思想意识和思想
32、方法有差异。家长对学生的影响作用也不尽一样。多数家长是有权威的，也有极少数家长在孩子心目中的位置不高，影响力甚微，做家长工作应该充分估计到这些情况。在做家长工作的时候，应该考虑不同的家庭情况。比方，同样是学习成绩不好，若是家长思想水平比拟高，能正确教育子女，能够直言不讳地介绍孩子的学习情况，分析孩子的缺乏，共同研究提高学生成绩的办法。若家长思想狭隘，又好面子，就不可当着其他家长的面介绍他孩子的情况，即便在适当的场合，也要注意谈话方式，在谈学生成绩时，能够用近期一段时间有进步，但是这样的语句开场谈话。肯定进步，指出缺乏，经常是与这种类型家长谈话的基本方式。为做好学生家长工作必须研究家长的不同类型
33、。我们通过研究发现，学生家长大体分为五种类型：物质刺激型、惩罚型、听任不管型、束手无策型、科学教育型。这种分类并不特别科学，相互之间有穿插和重叠，比方束手无策型家长开场时可能是物质刺激型，或是听任不管型，或是惩罚型，后来由于以上方法造成教育的全面失败，最后成为束手无策的家长。我们在研究了家长的教育类型后，方可对症下药，有的放矢。针对不同家长类型，准备不同的教育策略。一位学生家长是个大老板，非常有钱，对孩子的教育不管不问，并且有本人的教育理论树大自然直。班主任针对这种情况，家访之前做了非常充分的准备，查找了很多资料，采集了很多树大不直的事例。家访时，这位家长特别傲慢，手握手机，仰坐老板椅。班主任
34、不骄不躁，不急不躁，娓娓道来，从他孩子在学校的表现谈起，谈优点，谈缺点，讲如今，谈将来，一个个事例，一个个教训，渐渐地这位家长放下了本人的架子，静听，点头，最后信服地讲：教师，谢谢您给我上了一堂课，过去我一直不重视孩子的教育，如今看来错了。今后我一定配合您搞好家庭教育从此以后，这位家长变了，经常打电话到学校询问孩子在校品德表现和学习情况，并汇报孩子在家的表现，这位学生在老师与家长的共同教育下，学习、品德有了很大的进步，以理想的成绩升入中学。我们应该看到，不管哪种类型的家长都有一个共同点，那就是把孩子培养成一个有用的人。根据这一共同点，只要我们找好切入点，班主任教师就一定能找到与家长共同的话题，
35、只要班主任教师推心置腹，讲话入情入理，以理服人，一定能够医治好家长在教育上的疾患。班主任要和家长合作好，关键在班主任一方，班主任要主动，要因时、因事、因人而异，当好家长的参谋，调动家长的积极性，定会获得最佳家校结合的教育效果。5班主任偶发事件处理艺术偶发事件是指在教育的经过中发生的事先难以意料、出现频率较低，但必须迅速作出反响，加以特殊处理的事件。偶发事件的成因主要是由于：学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。偶发事件是班主任最头痛的事，处理偶发事件是对班主任工作艺术的考验。偶发事件固然是偶发的，但往往影响很大，处理不好经常造成特别严重的后果，有时后果虽不严重，
36、但造成的影响却对班主任以后的工作特别不利，所以，班主任必须特别注意偶发事件的处理。注意研究偶发事件的特点、成因和处理方法，努力防止偶发事件于未发，即便偶发事件突发，班主任心中因有备则无虞。下面说说偶发事件的特点。突发性。偶发事件经常以忽然的方式爆发，经常和社会上的重大事件、学生的家庭的重大变故或学生本人的意外遭遇联络在一起，在教师缺乏足够的思想准备的情况下忽然发生，如学生在校遭到严重伤害、病患骨折、眼伤、急腹症等。由于偶发事件的突发性，经常搞得班主任不知所措。例如，北方某校一位学生上课时讲肚子痛，教师讲，能坚持的话就坚持到下课。学生于是坚持上课。下课之后，老师以为是一般的小病也没有十分注意，就
37、让这位学生一个人回家了。没想到，这位学生在回家的公共汽车上死去了。原来，这位学生患的是心脏病此事曾在中央人民广播电台午间半小时播出。偶尔性。偶发事件往往出于人们意料之外。例如，南方某一学校学生上体育课，一个学生把足球踢到了校外，于是这位学生便翻墙去找。其他学生在校内等，可是等了好长时间也不见回来，喊也没有回音，另一位学生爬上墙头一看，原来那位学生掉进了农民化粪池中。这一事件是非常偶尔的，同时又是突发的。偶发事件一旦发生便在班级和学生个体中造成爆炸性的反响，轻则中断正常的课堂授课，重则影响全校教学秩序。紧迫性。偶发事件，一旦发生必须马上予以处理，班主任必须当机立断，妥善解决。上面所举两个例子，讲
38、明偶发事件一旦发生，老师必须想出解决的办法，采取果断措施，给予妥善处理。由于偶发事件的特殊性，处理偶发事件往往不能依靠常规办法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。处理偶发事件，首先，班主任要控制住本人的感情，沉着冷静，不慌不乱。控制感情，做到沉着冷静，对于人命关天的事尤为重要。其次，了解情况把握分寸。了解是教育的钥匙，是处理偶发事件的前提。在偶发事件发生之后，班主任要注意调查研究，了解事件发生的原因，然后再审时度势，采取灵敏的教育方式，给予处理。再次，当偶发事件发生之后，班主任要擅长依靠集体的气力，运用集体的智慧来解决。四、班主任工作感言及建议班主任的工作是琐碎的：迟到早退，
39、打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴每一件事单独看来都是微缺乏道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在本人人生的某一时刻登上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在老师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任除了应该研究班主任工作的理论与原则外，更要讲究班主任工作的艺术与方法。一颗爱心、
40、高尚的品格、精深的专业知识和渊博的文化修养、创新开拓意识当然都是不可或缺的。大家参加工作不久的的老师，对带班总是摸不着路径，班主任工作效果不理想。我们建议你认真读几本有关的理论书籍。在读理论书籍的时候，要认真读，认真想，认真记，然后把书中的教育原理、教育方法与本人的教育实践相联络，设计出一套本人的带班计划，然后和一些有经历的优秀班主任沟通经历。然后再拿到教育教学中去加以实践检验。这样坚持一段时间，便会发现班会讲话话题多了，思想深入了，与学生交往自若了。读书对班主任工作能力的提高大有裨益。班主任工作培训讲座第3篇10月12日，作为见习老师，我参加了教培研中心组织的班主任工作培训会议。这让我对班主
41、任工作有了一个更深的了解和领悟。赵丽琴教师的专题讲座让孩子快乐自信地成长，使我颇有感触。苏霍姆林斯基讲：一个好的老师意味着什么？首先意味着她热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们做朋友，关心孩子的快乐和悲戚，了解孩子的心灵，时刻不忘本人曾经也是个孩子。教育孩子的最佳形式是用爱去暖和学生，让老师的爱如影随形。在小学生的心目中，他们对班主任这个和本人接触最多，沟通最频繁的教师有着特殊的情感，他们非常在意班主任对其的评价。班主任能否亲近学生对他们能产生非常远大的影响，所以班主任要用春雨般的爱去滋润每一位学生，为他们的将来负责，培养他们良好的性格，让孩子快乐自信地
42、成长。然而去真正地爱学生讲来简单真正做到却是很难，班主任工作是细致的，每个举动甚至每一句话语都要经过深思熟虑，要衡量这样做能否恰当，能否对孩子的成长有所帮助。只要让孩子感遭到班主任对他们的关爱和尊重，他们才会培养起自尊心，构成良好的操行。我这学期固然不担任班主任，但身为副班主任，我也深深体会到班主任工作的不简单，我经常去听本班班主任的晨会课。那天班级里，班主任正在给小朋友们举行颁奖仪式，并给每周之星和优秀小队拍照纪念，并把他们的照片放在班级里面展示。班主任鼓励性的话语，赞美的目光，对其他小朋友等待的眼神，都让孩子们笑开了颜，没有获奖的小朋友也深受鼓舞。班主任的爱是浸透在工作的方方面面的，我要好
43、好地去体会去探索去实践。一个好的班主任不仅仅有着对学生的热爱，还要有智慧和冷静的头脑。董主任的班主任案例分析也让我印象深入。我们见习老师先对案例进行评价和分析，有几位发言的教师回答得也很好，我也在仔细地考虑着，在事件中谁该负责应该怎么解决。而董主任最后的回答让我们都觉得我们终究是没经历，他们的解决办法真是太妙了。班主任处理学惹事件时要考虑事情的方方面面。首先要考虑的是学生的情况，然后又要推敲和家长沟通时所讲的话，避免造成不必要的矛盾。保护了孩子又把大事化小小事化了了。班主任真的是一个很有学问和技巧的工作，略微出点过失很可能对孩子造成不可磨灭的伤害。我在今后的工作中要努力做到下面几点：一、和孩子
44、做朋友，多沟通，为孩子树典范。二、尽可能多地创造时机让孩子在实践中成长。三、正是孩子存在的缺点，给孩子多多的鼓励，少一点责备多一点关爱。四、学会讲话的艺术，擅长和家长沟通，采取有效措施促进家校合作。五、遇事冷静，多观察多考虑，不优柔寡断。对于班主任工作，我要学习还要很多很多，希望以后能有更多的时机，让我在实践中体会和成长！班主任工作培训讲座第4篇进入11月份以来，金马小学教育集团讲师团的六位代表高红梅、曹永旺、李鑫、张莉、吴鹏飞、王奕先后两批分别在珠江实验小学和金马小学本部，就班主任工作为全校老师做培训讲座。高红梅、曹永旺、李鑫三位教师从班主任与家长的沟通艺术的角度，与大家共享了怎样精心设计家
45、长会、怎样有效利用班级活动、怎样处理班级特殊问题等方面的心得，并从心理学方面例举了与家长们沟通的很多技巧。张莉、吴鹏飞、王奕三位教师则跟教师们沟通了本人在班级管理方面的一些详细做法，既有班级管理从宏观角度的把握，又有在各个细节方面的一些小提示、小技巧、小窍门。六位教师的讲座内容专业而充实、举例生动而详细、语言诙谐而通俗，精彩的讲座引起了全体老师发自内心的共鸣，现场激起了阵阵掌声，正如袁校长所讲，班主任工作是连接学校与学生、家庭之间的桥梁，班主任的工作直接关系着家庭的希望和民族的将来。班主任工作的全部就是爱与责任心；教育，要从触及心灵开场。最大限度地为教师们搭建沟通互动的平台，是金马小学教育集团的传统。我们就用这样的方式让成功的经历得到普及，让集体的智慧解决各校区在教育教学中的种种难题。我们相信，这样的活动还会继续下去，为各校区的平衡发展、为金马小学教育集团的腾飞继续提供推力。:/banzhurenpeixun/271114.本文标题：班主任工作培训讲座4篇较旧一篇：班主任培训会简报4篇较新一篇：返回列表