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1、主题班会班主任的幕后工作-主题班会首页班主任工作网主题班会主题班会班主任的幕后工作主题班会班主任的幕后工作发布:班主任|分类:主题班会主题班会班主任的幕后工作文/迟希新主题班会及其设计是班级班主任工作中的一个详细问题，是班级活动的重要形式之一，这一讲主要介绍下面几个问题：一、主题班会的常见类型与功能通常我们把班会类型分为这样三种：固定班会、临时班会、主题班会。主题班会与临时、固定班会最大不同是它要围绕一个主题进行，这个主题就是主题班会最核心的东西。一般来讲，主题班会是指在一定的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教育的班会。其主要功能是德育，通过主题班会对学生进行思想品德的教育。在主题班会的类
2、型里，从活动类型看，能够分为这样几种类型：体验型这是最常见的一种类型，也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比拟深化的体验，来使学生到达对这个主题的深化理解。讨论型对一个问题进行深化地讨论。表演型这种类型如今很多班级活动里面经常被教师采用。比方如今我给大家展示的是一个体验型的班会。心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用，这个道德情景剧就是要让学生在班级活动这个主题班会经过当中，通过角色的扮演去体验当时的道德情景。叙事型通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。综合型以上介绍的体验性、讨论型、表演型还有叙事型，本质上都是一种理论上的划分，在真正的主题班会类型里
3、面往往是一种综合型。比方做一个感恩主题的班会，在这个经过当中会用到叙事、讨论、体验等方式。从主题来划分，能够分为这样几种类型：日常主题这是最常见的。日常生活的很多主题都能够作为主题班会的主题来使用。政治主题像我们以八荣八耻为主体所进行的主题班会，就是属于政治主题。阶段性主题阶段性的主题在我们学校的各个年级段都会使用到。比方在初中这个阶段，学生在面临中考的时候会有很大的心理压力，而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题。在这个阶段，教师组织一次如何以正确的心态去应对中考？那么就是属于一个比拟典型的阶段性主题班会。节日性主题在我们的生活中很多节日合适作为主题班会的主题，像禁毒日、学雷锋纪
4、念日、植树节等等。偶发主题这种主题不常见。网上引起很大震动辱师事件,在很多学校里面，班主任教师结合这个问题，做了相关主题如怎样去对学生进行规范教育？、怎样去更好地做好尊师重教的工作？等主题班会。主题班会的功能和一般的固定班会、临时班会不同，它最重要的在于对学生进行思想品德的教育，这里列出主题班会的六种主要的功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、导向和鼓励。主题班会具有教育的功能，这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式，在这个经过当中，要调动学生情感方面的一些元素，它要激发学生道德情感的动机，所以要行使情感感
5、染的功能，最终它通过情感感染的功能要构成班级的一种凝聚的作用，具有凝聚的功能。除了这个以外，主题班会要行使思想品德教育的一种作用，最终它有强烈的导向型，告诉学生应该做什么、不应该做什么。那么最终通过这种导向，它要对学生提出一种鞭策的作用。要行使一种鼓励的功能。美国教育学家杜威曾经有过这样一段比拟精辟的阐述，假如无视学校是一种社会生活行使的事实，教育就会失败.要想在尊爱和责任心上教育获得成效，老师必须把课堂道德社区的构成作为教育的中心目的。一个良好的课堂道德社区构成的背后所要支撑的就是一种良好的、和谐的班级文化。所以讲，主题班会它背后所要支撑的、它最终所要构成的是一种良好的班级文化。这种良好的班
6、级文化，才是真正影响课堂上每一位学生的最重要的影响源。为什么刚刚我们强调的是学校的道德社区课堂是道德社区有这么重要的作用呢？就在于学生在生活当中学习道德准则，他们需要有一个社区的环境互相影响去建立互相之间的关系去解决矛盾。作为团体的成长，他们需要从他们直接的社会经历当中学习公平的游戏、合作、谅解和维护每一个个体的价值和尊严。所以讲，班级活动是一个详细的工作，班级主题班会又是一个详细当中更详细工作。但是这个详细工作当中背后所要支撑它的是一个和谐的班级文化、是一个和谐的校园文化。那么这个校园文化可能最终的出行就是一个课堂的道德的社区的建设。二、主题班会的影响因素主题班会的影响因素列为三点：第一个是
7、素材的积累；第二个是主题班会的创意设计；第三个是这个主题班会的组织施行。这三个因素都决定了能否开出一个成功的主题班会。也就是讲，这三个方面的讨论指向了一个成功的主题班会，我把这三个因素作一个详细的分解，我们能够把它放在这样一个架构里面来，那么一个成功的主题班会从大的方面去看，可能是理念、途径和方法，这样三个重要的因素。从详细的方面来看，理念集中主要体如今选题的创立行使上；途径方面，要决定于日常的积淀与准备，日常的积淀准备怎么样，决定能否能够使用一个创立性的方式来开这个主题班会；在方法方面，情感的激发与共鸣可能是我们各种主题班会当中必需要关注的一个详细问题。从总体的方面到详细的准备，它可能就是决
8、定了一个成功的主题班会能否能够达成。设计到理念可能我们就要关注到德育的一个详细的、必要的很重要的变化。大家会发如今新的课程标准下面，把思想品德课、情感态度和价值观，这三个重要的因素放在德育时效当中，优先考虑的三个目的。每一位班主任教师、每一位进行学校道德教育的教师，可能都会有这样一个共鸣，假如思想品德教育，包括主题班会假如不去调动学生情感方面的成份、不去改变学生的态度，就很难让主题班会到达时效、很难让学生心悦诚服的从内心去接受主题班会所要传达的这些信息。美国的作家韦恩W戴埃他写了一本通俗的心理学读物叫（你的误区）。在这本书的序言里面，韦恩W戴埃讲了一个故事：韦恩W戴埃介绍了一个健康专家给一群酒
9、鬼做的一次讲座，这个健康专家为了让下面这些听众一群酒鬼能够理解他所要讲的这些内容，他做了一个比拟形象的展示。他所展示的是两个一样的玻璃容器，右面的是水，左面的是酒精，他拿了一个小水蜘蛛扔到右边的杯子里面，这个水蜘蛛是不怕水的，它挣扎了一会儿从瓶壁上爬了上来。健康专家拿着这个水蜘蛛让这些酒鬼们看，又把它扔到左边的杯子里面，这个水蜘蛛在酒精里面挣扎了一会儿就死了。健康专家叫起来一个酒鬼问他的感觉。这个酒鬼的回答让健康专家大吃一惊。酒鬼的回答是我听了你的讲座、听了演讲以后，我更想饮酒了，由于我发现，饮酒的人绝对不会生虫子.这是一个外表上看来像笑话的一个真实生活。为什么酒鬼会有这样一种感觉呢？原因在于
10、他的态度。酒鬼以为他对酒的态度是肯定的。所以他所有关于酒的判定都是肯定的、积极的。他看到这样的演示就会想到喝了酒不会生虫子。在主题班会中，要转变学生的主体态度，要达成一种道德行为，原理是一样的。假如我们不去转变学生的态度，不从态度这个根本的方面做工作，那么我们要想让他构成某种行为、达成某种行为，只要两种可能：第一种根本就不可能转变；第二种固然转变了，一定是假的，是逼迫的转变。在主题班会里会涉及到一些详细的问题，我们如何才能转变他的态度？这也就是刚刚我们提到的，德育新的课程标准下面的一个基本标准框架的变化。情感、态度和价值观，我们不去转变学生的态度，我们不去调动他情感这个层面的东西，我们想让他构
11、成一种正确的价值观，这个经过就是一个不可能完成的任务。所以就主题班会来讲，我们以为从理念上应该面临的这样一种转变，就是从外在的规范到价值引领；从常规的管理到班级文化建设；从执行的德育到行动的影响；从权利影响到心里相容。那么这些观念的转变，他就会集中地放映在我们主题班会的设计理念上来。我们转变学生的态度要调动他情感层面的东西，（感动中国）这个栏目是一个十分好的社会公益性栏目，它遭到了很多观众的关注，里面的故事感动了很多的人。这些普通人的道德故事真正调动了人们的情感、引起了人们情感的共鸣。（感动中国）的成功在于对情感因素的调动，这在我们的主题班会里面能够借鉴使用。主题班会另外一个影响的因素是老师的
12、知识构造及老师与主题班会相关的知识储备。根据老师专业发展的视角看，老师的知识构造能够分为此题型知识老师所具有的、特定性的学科知识和条件型知识心理学和教育学的知识。老师对心理学和教育学基本理论的把握会决定着他用什么样的理念、用什么样的方法、什么样的途径来施行他的主题班会。另外一个就是操作性的支持。也就是老师面临实际的课堂情景时所具有的课堂背景知识。操作性知识是班主任施行一个成功的主题班会必不可少的实践知识的积累，那么有的时候教师可能有比拟丰厚的、特定的学科知识，也有比拟系统的心理学和教育学的知识，但是他未必能够代表着这个教师能够开好一个主题班会。由于主题班会的设计经过、施行的经过当中需要教师有特
13、定的、丰富的、课堂的教学经历和主题班会的相关的管理和主持的经历。所以讲，老师专业发展的知识构造，对我们主题班会的知识构造的准备来讲，它也具有同样的作用和意义。在这里面我们把老师在主题班会设计当中应具备的能力作了这样一个详细的分析，那么我们把首要的能力素质放在金字塔的最下边，就是大量素材的搜集与积累的能力，这是一个老师开好主题班会必需要做的事情，也是一个老师开好一个主题班会不可逾越的这样一个阶段。在很多教师那儿谈到主题班会的时候，都有这样一个体会，就是他开主题班会的时候，不知道该准备哪些东西，很多教师也有这样一种感觉，就是要开主题班会、设计主题班会的时候，觉得本人脑子里很空没有什么东西。其实这些
14、现象的出现，往往都是和教师素材的积累和平常这种关于主题班会素材积累的缺乏有很大的关系。我们能够这样断言，一个教师假如是平常没有任何的积累，他只要在第二天开主题班会的时候，他才会想到去搜集素材、去整理资料，那么我想这个时间是远远不够的。也就是讲，第二天他用到材料去准备材料，那么我也敢肯定这个主题班会是很难做到很充实、很生动的。第二个方面就是这个老师详细主题分析与综合能力，这也是一个老师开好主题班会必须具备的这样一种能力素质，那么对详细主题的分析，它决定了这个教师能不能在详细施行经过当中能很好的把握主题，能够很好地深化地去让学生体验这个主题，最终再提升这个主题，那么接下来另一个技巧呢，在上一次能力
15、素质，我们以为就是对主题班会提升的技巧，大家知道了一个主题班会不管是叙事也好、是体验也好、还是表演也好，最终都有一个最重要的环节，都是对主题班会的提升。那么经过提升以后我们的主题才能更鲜明，学生才能更清楚我们主题要达成什么样的一种目的，主题班会的提升是一个主题班会的点睛之笔，没有这个经过我们的主题就很难突出出来。主题班会也会很平淡，那么最终我把班主任的创造能力放在金字塔的塔尖，那么是指这个创造能力是一个老师能不能很好的开好一个主题班会的最核心的一个要素。也就是讲，不管是对素材的积累、还是分析综合能力、以及提升的技巧，最终所反映的都是教师的一种创造能力。在班主任的能力素质里面，我们也要谈一下班主
16、任的信息素养。其实这也是他基本素养的一个方面，大家都知道如今是信息的社会。大家在网络里面天天都碰到大量的信息，我们主题班会设计当中也要接触到大量的信息，如何去分析和使用这些信息？它就反映一个班主任的信息素养，那么我们把班主任的信息素养，把它列为这样四个方面：第一个是信息获取的能力；第二个是信息分析的能力；第三个是信息加工的能力；还有信息利用的能力。一个班主任只要具备了这样四种能力，他才能在主题班会当中很好的去利用网络资源、很好的去挖掘和使用各种网络的信息。一个教师在主题班会经过当中能否有充分的准备和他的知识储备、和他的知识面、和知识容量有很大的关系。着名的华裔提琴家马友友为什么把他的提琴演奏的
17、出神入化？什么能够让他对音乐有这么强的感悟能力呢？按他本人的体会来讲，就是他广播的知识。马友友是美国哈fo大学的人力的博士，他对音乐的理解源于他深厚的文化基础。马友友在接受中央电视台记者采访的时候，讲你所学习的一切对你的音乐都有用，不管那是哲学、数学、还是心理学？假如你想成为一个音乐家，你必须把你所学习的一切都融会贯穿，并通过你最熟悉的音乐表现出来。其实在我们主题班会的设计和准备经过当中，多方面的、广博的知识面同样是有这样的作用。它也像音乐一样，会决定我们的主题班会能否很丰富、我们主题班会的设计理念能否很新、能否真正能够感动学生。另外，老师的创造能力也会反映到主题的整合能力上来。那么刚刚我们介
18、绍了在主题班会的类型里面，很多类型是一种理论上的划分，很多的时候需要教师对多种主题进行整合，这种整合的经过、整合的这种能力就会反映出一个教师对主题的驾驭能力和他的创造能力上来。三、主题班会的一般经过和设计原则一主题班会设计的一般经过主题班会的划分表述为三个经过：第一个就是主题酝酿的阶段；第二个是组织施行的阶段；第三个是总结提升的阶段。主题酝酿的阶段是要根据学生的心理特点和班会的目的、任务来选择实际的主题，那么这个经过就要根据学生的心理特点。根据发展心理学的这个观点来看，个体的发展心理经过当中是分为阶段性的，也就是相当于图片里面所呈现的个体心理的经过。它要在每一个阶段都会表现出不同的特点。以少年
19、期为例，在少年期这个阶段是一个充满矛盾的经过。他的对抗性、依靠性、闭锁性和开放性、英勇和堕落、自卑和高傲、否认童年和眷恋童年。是在他这个经过当中突出的几对矛盾，所以讲，我们的主题班会就必须去关注这些矛盾，根据他心理的特点来进行主题班会的设计。另外，在组织施行这个阶段，班主任要完成这样几个工作，第一个是合理安排时间，考虑角色的分工，准备媒体介质协调各方面的气力，由于在主题班会经过当中只要45分钟的时间，所以在这个经过当中每一个阶段我们都必须把它进行准确的时间规划，那么这样才能使我们的主题班会完成每一个阶段性的目的。另外我们要考虑到角色的分工，由于在这个经过当中教师和学生在主题班会当中要担当不同的
20、角色，在这个经过当中要提早进行准备和计划，另外呢，我们在主题班会经过中要经常使用多媒体的手段，所以在这个经过当中还要注意使用媒体的介质。第三个是就是协调各方面的气力，由于有的时候主题班会不仅仅是本班的教师和学生参加，有的时候还要邀请家长、有的时候还会请到高年级或者其他年级的学生，最后一个阶段就是总结提升的阶段。总结提升的阶段是在班会的结尾由教师和同学共同总结班会的体悟，进行主题的深化和提升。刚刚我们谈到了一个主题班会必须有提升的阶段，没有这个点睛之笔，我们这个主题就很难突出，就很难让学生获得一种明晰的感觉和体验。我们也经常看到这样一些班会，班会刚一开场，教师把主动权交给了学生，教师就退到了幕后
21、，最终班会结束了，教师站在台上公布我们的班会很成功。没有经过提升的班会，那么这个主题最终很难凸现出来。如何去突出主题？怎么去提炼主题？最终怎么让主题得到提升呢？这里面有很多我们注意的问题，在这里面我们想用这样的一个实例来做一个讲明，大家如今看到的这个图片是李宇春，大家也注意到这个杂志是美国的（时代周刊），固然李宇春是一个倍受争议的人物，但是大家能够看到她能上到（时代周刊）的封面，能够看到她的影响力、她给我们生动了一个什么样的启示呢？就是在媒体时代，在青少年当中原来的典范形象在发生着变化，这些典范形象假如放到我们主题班会里面上来，一些新的典范出现了，我们应该如何提升它呢？像（狼牙山五壮士）这样的
22、典范形象，如今呢，离青少年的生活很远，离他们知觉的生活经历也很远，那么如今正在有新的典范形式来取代这样。姚明进了教材、刘翔进了教材、刘德华也进了小学英语的教材，那么这些东西应该如何提升呢？假如这些形象出如今我们主题班会里面我们如何去提升呢？我们就一定要提升它这个形象背后的道德教育的东西。那么我们以刘德华为例，假如我们仅仅把一个帅哥放到教材里面不做任何提升，那么他最终只能助长了追星，就会出现很多像杨丽娟这样的悲剧。刘德华大家都知道，他和其他港台的影星相比，他道德的口碑是很好，用他本人的话来讲，他是一个很有道德的人。那么除了道德的口碑以外，大家知道他对艺术的固执和奉献，以及他对公益事业的关注，以及
23、他在日本演唱会上所表现的爱国的情景，其实这都是这个帅哥典范之后，背后需要提升的东西，所以主题班会的成功和他有一举同功的地方。二主题班会的设计原则主题班会的设计原则遵循四个原则：第一、计划性是主题班会的首要原则。在这个计划性里面就要求我们在主题班会设计经过当中一定要纳入我们的学校的全部日常工作、纳入到班主任的全部的日常工作。主题班会不是可有可无的点缀品、也不是一个查缺补漏的这样一个内容。它一定是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分，是我们班级整个学期计划和整个学年计划当中的一个重要部分。第二、针对性原则。我们主题班会的设计一定要针对学生的心理特点。针对这一阶段学生主要关注的内容，也就是讲，
24、我们这样的主题班会才真正能够捉住学生、深化学生的内心。第三、整合性原则。整合性里包括两个内容。一是老师的主导作用和学生主题作用的整合，在主题班会的设计经过当中和施行经过当中，最重要、起到核心作用的是老师和学生这样两个主题。在这样一个经过当中老师是起主导作用的。在主题班会经过当中老师永远都不要忘记你是这个主题班会的主导者。固然我们要调动学生的兴趣把班会的主动权交给学生，但是教师绝对不能够听任不管。也就是讲，教师在主题班会设计和施行经过当中，你要有办法、有设计的详细步骤要经常回到你的主题班会的现场上来。二是媒体演示和语言讲解的整合。为什么要谈到这样一个问题呢？由于就是在主题班会设计的经过当中，有很
25、多教师在使用媒体的资料。使用媒体资料的经过当中很多教师就有经常犯的一个错误，就是把媒体的资料展示出来以后没有任何的讲解，教师以为学生已经理解和体会了图片里面的东西，其实没有教师语言的讲解、没有教师对图片深化的解释，学生很难理解图片所出现的内容。在这里面我给大家介绍一个刚刚我们已经提到这样一个实例，大家可能经常看到（感动中国），刚刚我提到中央电视台这个很好的栏目，在这里面大家会体会到这个栏目所以感人、所以感动很多人，除了它动人的故事以外，其中还有一个很重要的方面，就是里面很感动人的讲解词。大家看一下，（感动中国）人物当中林秀珍的颁奖词，大家看到这个颁奖词是这样的。应三十子同音爱心，让一存中；老有
26、所终幼有所长，鳏寡孤单；废皆者，皆有所养；富人坐者等施行慈善；穷人坐着等施行圣贤；官员坐着等施行本分；农民坐着等施行伟人；这位农夫让九州动容.我觉得这样的讲解词、这样的颁奖词配上它动人的故事，所起到的是相得益彰的作用。也正是有这样的颁奖词，它真正地感动了现场的每一个人，所以讲这样的颁奖词能够是讲，图片和讲解的最好的一个例证。第四、创新性的原则。不管是电视的媒体、还是平面的媒体经常会有一些公益广告出现。公益广告很大的一个作用就在于它的一种道德教化的作用，好的公益广告往往是我们主题班会当中经常能够使用的一些东西，为什么呢？就是由于公益广告它具有很强的新颖性、思想性、隐含性和教育性。如今我们能够看几
27、个公益广告的图片，大家一看到这个公益广告就会感觉到很强视觉的冲击力。通过这个图片，大家马上会想到减负这个迫切的社会问题和教育问题。这样一个公益广告大家会看到绿化的作用，以及每一个人在绿化上都能够起作用，起到你应该起的作用。这样一个深入的蕴意，像禁止踩踏草坪，那么它的蕴意也很深入，给人的冲击也会很大。包括禁止使用一次性塑料袋，这样的广告可能都会引起我们深入的考虑，放到我们的主题班会中来，它也会有很强的视觉的冲击力，像这样的建言的广告，在我们引人发酵之余，它可以能给我们很多的思考。公益广告的使用，刚刚我们已经谈到，它最重要的作用就在于它有很重要的德育的功能。它有强烈的吸引功能。它的形式很独特、很新
28、颖。另外呢，它也有很强的导向功能。固然它没有很明确的讲出来要怎么做？但是它的方向性是很明确的。另外呢，公益广告有很强的感染性。它是要营造一种很强的气氛、营造一种画面的气氛。要媒体广告会营造一种良好的故事背景气氛。另外，当然最终它所起到的是一种隐含的教化功能。在公益广告当中，我们调动学生的情感也好或者是我们激发学生情感的动机也好，最终也是要完成这样几个阶段性的目的。从感觉开场，同学一起共享这种感觉，这种产生道德疫情，最终促成一种道德行动，也是主题班会所要到达的这样一个目的。四、主题班会的设计举偶这是我帮助一个教师设计的主题班会，这位教师是一个初三的班主任教师。他有一个问题，就是他们班上被学校公以
29、为帅哥、美女最多的班级。这样也就带来一个问题，班上第一次有好感的同学十分多，他和我讲了，他已经明确感觉到有两对学生在谈恋爱。他就想开一次班会主题就是怎样面对早恋?但是他也意识到了不能直接把这个主题讲出来，假如这样的话，大家知道初中学生的异反心理很强，那么你这样讲了，他马上就会站到队里面去，当时设计这个主题班会的时候，我也给他提了一个建议，我讲不妨以一个歌曲赏析开场。这个事情是发生在五年以前，当时有一首歌就是李琛唱的（窗外）。在这个班会上我们的设计，首先是要听一首这个歌，把这个歌去放一遍，让大家听这样一首优美的歌，然后过渡到这个歌词上来。教师领着同学们一起来分析和讨论每一段歌词，讨论到第一段歌词
30、的时候，同学都感到很兴奋，讲歌曲里面都唱到了悄悄地爱到你这么多年，窗帘上的影子多么可爱.大家会觉得男女青年在一起产生恋爱是很自然的事情。教师也成认了，也接纳了大家的意见，以为确实是一种很自然的事情。但是到第二段就出现了问题，教师提出了一个问题，为什么想一想你的美丽、我的平凡，这个人就会默默走开呢?当然很多男孩就回答了，由于觉得本人不够帅，由于这个女孩太漂亮了，本人就走开了？.后来教师进一步启发大家，为什么就能够有这种意识以后就能走开呢？当然这个经过是有一个引导的经过，最终让大家有这样一种共鸣，是，一个人是要有理智感的，爱情是美妙的，但爱情一定是要有理智感的，理智感才能让爱情更美妙。这是第二段的
31、赏析，以后就进入了第三段。第三段进入一个很敏感的问题，歌词里唱到假设有一天我荣归故里，再到你窗前诉讲情怀.看到这个问题的时候，大家一起来讨论这个问题，就是爱情需不需要荣归故里？当然每个人有每个人的见解，后来大家也就引用到这样一个问题上来，假如如今你就喜欢上了一个班上的女孩，你想没想过你能给这个女孩带来什么？我想教师提的这个问题肯定是对这两对正在搞对象的同学，是对他们敲了一个警钟。很多男孩都有一种感触，他们没唱这个歌、没看到这个歌词的时候，想到我还有这样一种责任？我还没有想到能给别人带来什么？到后来最后一段歌词，也是主题班会的高潮和提升，就是教师在引导大家，爱情是美妙的，爱情是现实的，但爱情又能
32、够用很审美的目光去看它，当你没有办法和你暗恋过的人在一起的时候，再回想这段时间的经历，也是一件很美妙的事情。就像歌词里面唱到的当你没有办法和你喜欢的女孩在一起的时候，有月亮陪着她，可能是一件很美妙的事情。所以讲爱情隔一段长远的时间再去看的时候，它应该是很美妙的、有一种空灵的美。经过这个歌词的赏析，固然没有直接及到早恋的这个话题，但是我们讨论的话题都是和早恋有关的。所以有了这个歌词比拟深入的理解，到班会结束的时候，又以放这个歌曲来结束这个班会。由于我就在班会的现场，很遗憾，技术手段比拟差，没有留下影像的资料，当我发现第二遍再听这首歌的时候，很多男孩都十分的冲动，很多男孩都不由自主地跟着唱这首歌，
33、偶然发现站在我旁边的两个男孩，他们唱歌的时候眼睛真的湿润了。我帮这个教师设计的主题班会，我想首先这个主题的选择我觉得很契合初中这个阶段的，针对性是比拟强的。我们主题的选择，十分考虑到青少年逆反的心里，假如这个时候直接把主题搬出来，那么很可能就一下让学生站到主题的对立面上去。以歌词赏析的形式来调动学生的情感，让学生深入地去体会这个经过，我觉得这个班会是比拟成功的，所以讲在主题班会设计经过当中需要我们根据学生的特点，针对学生心理的特点，结合我们班会要达成的目的创造性的去设计一些班会。所以讲这个主题班会的设计并不是十分复杂的经过，并不是一个十分困难的经过，其实只要我们有这种创造的意识、有这种问题意识
34、，就一定能够把这个主题班会做好。五、关于主题班会的设计作几点讲明第一个就是边界和同时性的问题。由于主题班会它不通于一般的班会、不同于固定班会和临时班会，主题是有边界的，我们不可能把所有的班级管理的工作都分解成一个、一个的主题，我们的时间也不允许，所以讲我们在同时性和边界上做一个把握，主题班会是必不可少的，但它不能取代正常的班会。第二个就是表演成份和真实性。在主题班会经过当中，我发现很多教师为了让主题班会愈加成功，在彩排方面花费了很多时间，你会发现这个主题班会无论是学生的表演，还是学生在这个经过当中发言也好、或者是在这个经过当中表达本人感觉也好，一点错误都没有，能够讲是天衣无缝。但是我觉得恰恰是
35、这些表演成份太多的班会，伤害了主题班会的真实性，由于在这个经过当中，我以为假如太多的表演成份参加到主题班会里面来，不仅仅是伤害了班会这种形式，更重要的是对学生这种感觉也是一种伤害，本来是一种很严肃的、让人感到很有感触的一个话题，一遍一遍的表演，大家就会对它产生另外一种情感体验，甚至会抵触这样一个经过。最后就是承载力和系列化的问题，大家知道一个主题班会不管你有多么深入的主题，但是它永远只要45分钟的时间来完成这个主题，所以讲，在这个经过当中一定要考虑到45分钟的承载力，我们经常看到很多班主任教师的主题班会，他的内容十分多，所以讲在这个主题班会经过当中，他很多想要表达的东西都没有在45分钟内表达的很充分。很多的环节不管是讨论也好、体验也好、还是最后的提升也好，都是蜻蜓点水。没有把它很深的内容挖掘出来，原因就在于它让这个45分钟承载了过多的内容。所以讲，那怎么办呢？在这里面我们就要提到一个系列化的问题，同样一个主题可能要几次班会、两次甚至三次班会把它完成，可能一个主题班会只是主题阶段性的目的，所以承载力和系列化也是我们在主题班会当中必需要考虑的一个问题。:/banzhurenzhutibanhui/4574.本文标题：主题班会班主任的幕后工作较旧一篇：高一新生入学班会班主任发言稿较新一篇：一年级班主任三月班会主题：学雷锋