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2、背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗（春夜喜雨）。出示全诗二、初读。1、生自由读诗，读正确通畅。2、指名读诗。3、同学们，课前教师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来呢，学生板演。老师点评。4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，固然只要寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就能够讲清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易能够触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了如何的雨？及时的雨
3、理解及时：懂事、知心、善解人意。从哪儿看出来？好雨知时节，当春乃发生。为什么讲它及时呢？知时节，播种的时节指导朗读此句。2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场如何的雨？默默无闻，无私奉献的雨你从哪儿看出来的？随风潜入夜，润物细无声。讨论：为什么用潜？能换成别的词吗？偷偷地，悄悄地不让别人知道为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！引入朱自清的（春）片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。3、如今我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？理解野径云俱黑，江船火独明。指名
4、讲讲看。天上乌云密布，野外一片乌黑。这时诗人在想什么呢？如今大家已经开场渐渐地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城省亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。指名反应作者当时会想些什么？4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？晓看红湿处，花重锦官城。读着这句诗，我们仿f
5、o看见了什么？图片欣赏这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？秋天，丰收春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望好雨知时节，当春乃发生。雨悄悄地来了，它随风潜入夜，润物细无声。我们看到下雨时野径云俱黑，江船火独明。想到晓看红湿处，花重锦官城。5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字好。刚刚我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字喜。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！四、总结见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人杜甫。在你
6、的心目中，他是一位如何的.诗人？生谈感受杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，由于这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫外表上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家讲对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分冲动，不由得赞叹生：全班齐读全诗师：同学们，一切景语皆情语。诗人写景，是情中之景；而情，又是景中之情。全诗借景抒
7、情，情景交融，而且不着痕迹，所以使人读之悠然神往，也使得诗歌耐人寻味。出示四首描写春天的古诗师：下面，请同学们自由地朗读这四首描写春天的诗，体会诗人表达的情感。生：自由朗读师：请大家一起朗读这四首诗。生：全班齐读（早春呈水部张十八员外）韩愈春晓孟浩然天街小雨润如酥，春眠不觉晓，草色遥看近却无。处处闻啼鸟。最是一年春好处，夜来风雨声，绝胜烟柳满皇都。花落知多少。江南春绝句饮湖上初晴后雨。杜牧苏轼千里莺啼绿映红，水光潋滟晴方好，水村山郭酒旗风。山色空蒙雨亦奇。南朝四百八十寺，欲把西湖比西子，多少楼台烟雨中。淡妆浓抹总相宜。（春夜喜雨）教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材
8、料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。开课时，同学们从背写古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背写的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣；接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们采集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。我重在感悟这个环节，我主要是通过读来使每个学生进行自己感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到以读为本、以讲助读，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡以读代讲，把
9、更多的时间还给学生，让他们在读书中考虑、在小组中讨论、在班级中展示自己，进而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好！古诗春夜喜雨大班教案【2】教学目的：1.初步理解（春雨）的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。2.乃随的笔顺要把握。教学重难点：把握乃随的笔顺。教学经过：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜欢之情而写的两首诗。板书：古诗二首二、自读古诗：1、解题：（春雨）是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，讲的是春雨的特点。2、自读古诗。三、学习生字：1、出示生字：naisuirun乃随润2、指名读：注意润的音。3、
10、自学生字的开，借助笔顺记住乃随的笔顺4、在书上描红。四、品读古诗：1、指名朗读。2、看图细读。(1)看图讲讲春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。(2)图文对照自悟朗读。(3)指名朗读试讲诗意。3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。(1)指名读好雨知时节，当春乃发生。(2)指名试讲诗意。(3)师：春雨好似知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。(4)诗人为什么讲它是好雨呢?(来得及时)(5)齐读第一句诗。(6)指名读随风潜入夜，润物细无声。(7)指名试讲诗意。师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。(8)齐读这两名
11、诗。五、指导朗读。1、指出重点的词语：好、知、当乃、潜、细、无2、老师范读后学生练读。3、指名读。4、试背古诗。六、写字：学生自练描红乃、随、润三个生字。第二教时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。2、学会晓、眠、觉三个字，知道这几个字在诗中的意思。3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。教学重点：把握晓的字形。教学难点：感受作者热爱大自然的感情。教学经过：一、温习：1、指名背（春雨）。2、默写：乃、随、润。二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨唐代诗人孟浩然。三、读古诗，学生字。1、指名读古诗，其余同学画出生字词2、出示生字词让学生自学：春眠不觉晓啼3、检查自
12、学情况。4、师范写晓学生在书上描红。四、细读古诗：1、看图读古诗，试讲古诗的意思。2、理解单字的意思：眠：睡觉。不觉晓：晓指天亮。不知还、不觉天就亮了。间：听到。闻啼鸟：闻鸟啼，听到鸟的叫。3、理解诗意：(1)指名读第一句。(2)讨论：联络单字的意思讲讲这句诗的意思是什么?(3)谁能补充一些想象，用本人的话讲讲这两行诗的意思?(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)师：春天的早晨多么美妙。(4)齐读一、二两行诗。(5)指名读三、四两行。(6)这两句写什么时候的事?昨天夜里听到什么?想到什么?师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(7)齐读这两句诗。4、总结：这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真诚感情。五、指导朗读：1、指导朗读节拍、韵律。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。2、捉住重点词语，有感情地朗读。3、教师范读。4、学生自练。5、指名有感情地朗读。六、指导背诵。1、自由练背。2、配音背诵。