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1、七年级语文下册（伟大的悲剧）教学设计公开课教案反思-快思教案网（七年级语文下册（伟大的悲剧）教学设计公开课教案反思）这是一篇七年级下册语文教案，作者以饱满的激情颂扬了令人尊敬的斯科特一行，他们那种勇于探索的大无畏精神和高尚的人格气力让全世界人民所仰慕，并给我们以精神的鼓舞。七年级语文下册（伟大的悲剧）教学设计(公开课教案)【课前活动】喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？【评价准备】、鲁莽与理智的区别；、关爱本身，才干关爱别人；、第一个吃螃蟹的人是英雄；、冒险和探险的区别；、一切探险都有可能遭遇厄运等。【教学经过】一、对话导入分、知道南极吗？气温、风速、冰层等假设你到南极会感觉怎样？年月日，英国人
2、斯科特带领探险队离开英国，前往南极。年月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。今天，我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。、学习的目的：板书课题，出示目的学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节；学习根据详细情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵；从斯科特身上感受人的精神魅力，完善本身的人格。二、整体感悟分、速读课文，捉住重要信息，概括复述故事情节：捉住人、地、事件、细节要从来概括复述、背景介绍引出问题：斯科特被英国人称为世纪初探险时代的伟大英雄。年月日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支
3、队伍展开了剧烈角逐，都想争取国家荣誉。结果阿蒙森队于年月日捷足先登，而斯科特队则于年月日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月天。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。作者根据拯救出来的书信、文件、胶片等，展开丰富的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。写作中作者倾注了全部情感，无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。请阅读课文，看哪些语句表达了作者的直接情感？最后一段、齐读结尾议论段，品析韵味：并过度到下环节三、研读赏析分、关于悲剧的理解作者高度评价这在一切时代都是最伟大的悲剧。你以为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对悲剧的理解。分师评价引导准备：所有队员全
4、部遇难，怪不得作者称这次探险为悲剧，那么这次探险只是由于这样的结局被称为悲剧吗？鲁迅先生讲悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？假设只死一个人是不是悲剧、假设没人死但是失败而归是不是悲剧？生找文中各种悲剧因素，教师和同学一起阅读沟通、提醒注意细节。师结：概括我们所讲的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧等。、关于伟大的理解同学们对悲剧的解读能够讲很深入了，那么作者为什么称这样的悲剧为伟大的悲剧呢？你以为什么体现了伟大呢？在于他们的精神！分、在斯科特和他队员身上体现了什么精神？请找出表示伟大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神
5、。国王跪拜的是一种精神，是诚信英勇的绅士风度分方法：抓重点句段分析。老师引导对话的准备：读到这个细节，你最感动什么？读了这段文字，你最想讲什么？你欣赏哪个词，你最想讲的是什么？面对这样的悲剧，你读出了作者如何的情感呢？总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮分别之情，或赞美敬重之情，或眷恋神往之情读后感受是：或感动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的勇气，或为斯科特直面死亡而无法排解忆和亲人的悲哀而感伤，或对英雄的敬意，对死者的缅怀，或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永久的动力、精神的源泉！板书：诚信；坚毅、固执；团队精神；博爱等、同学门的分
6、析很透彻，那么，我们用一句话来概括本身对悲与伟大的理解。请用悲在，而伟大表述：如：悲在为胜利者作证，而老实守信的绅士风度伟大。悲在生命的毁灭，而为科学献身的精神伟大。悲在失去朋友亲人，而无私的爱伟大。、讲解辩证关系：弹性悲剧和伟大看起来矛盾的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有：胜利与失败，悲剧与伟大；平凡与伟大；奉献与索取；倒霉与幸运；苦难与幸福等也一样是辨证的统一。四、拓展延伸，研读深层主题分斯科特队是悲壮的，他不只是英国的英雄，更是全世界的英雄！他的失败，后人有不同的分析：有人讲，是南极严寒天气提早到来，使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月，最终供应缺乏，体力不支；有人讲，阿蒙森凭丰
7、富的实践经历制定计划，选条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要选择了事实上无法接受南极严寒的西伯利亚的矮种马。在文章中，作者避开这些科学问题不谈，也不给胜利者立讲，在实际的世界里，我们的记忆中只容得下胜利者，但作者打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经历。为什么给失败者做传？请阅读课文，讲讲你的理解，好么？生根据课文分析、教师介入总结：同学们对课文的深入理解，茨威格一定以为大家是知己了。是啊，他不选胜利者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们的精神。另外教师还读出了茨威格关注的不是事业的胜利与否，而是关注引起人精神上的震撼和启迪的
8、气力。关注人物的心灵，这正是伟大的价值取向。科学探险，是人类认识世界、认识自己、实现生命价值的第一步。比方登月；比方哥伦布航海；比方壮士一去兮不复返刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书神州五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机。注意区分想与想要之别和认识世界与征服世界的不同。树立科学的世界观五、总结，谈本节课的收获弹性【有关资料】气温：南极年平均气温摄氏-度七大洲之中最冷。南极冬季外围气温摄氏-至-度，内陆气温则低至摄氏-至-度，年月日在寒极PoleofCold，俄罗斯的Vostok研究站和近更录得摄氏-.度的地球上天然最低温纪录。夏季南
9、极半岛的温度可升至摄氏度，内陆则仍维持在平均摄氏-度。雨雪量：年平均少于厘米七大洲之中最干，故南极可讲是一个冰封的沙漠。其中，南极半岛和外围的雨雪量明显较内陆多。水/冰量：南极冰层平均厚度约，米，共约，万亿吨的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的。风速：南极年平均时速公里和沿岸最高达时速公里的风速，令它成为全球最大风的地方。在南极一些地方，平均每三天便会刮起飓风级的风暴。七年级语文下册（伟大的悲剧）教学设计(公开课教案)一、创意讲明（伟大的悲剧）这篇课文写的是：年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没
10、的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的高尚悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，十分是在面对失败和死亡的时斯科特探险队员表示的那种英勇、坦然、镇静的精神相貌，尤为震撼人心。因而教学时应注重在梳理故事发生的整个经过和结果中，引导同学品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句；引导同学考虑、讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神。二、教学目的、速读课文，理清故事情节，概括内容要点。、捉住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，勇于牺牲的精神。三、教学重点速读课文，理清故事情节，概括内容要点。四、教学难点捉住细节，体悟文中关键语句
11、，体会作者思想感情。五、教学步骤、导入：播放有关南极的视屏师：这是南极，曾是一片神秘的大陆。吸引着诸多的探险家来到这里。年月，英国人斯科特带领的探险队在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点他们此行的结果怎样呢？请同学们根据课题（伟大的悲剧）猜想一下。悲剧和失败，可为何是伟大的呢？让我们一起来阅读茨威格的（伟大的悲剧）。、整体感悟：你能用用简短的语言概括故事情节。提示：按叙事要素概括全文，即明确事件发生的时间、地点、人物、经过和结果明确：本文讲述了年斯科特一行人，在从南极点返回的途中倒霉遇难的经过。屏幕显示确定的文章大意，让同学在对照更改中构成准确表达的能力你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？
12、板书同学讲出的词语，如：震撼、敬重、钦佩充沛尊重同学的阅读体验，以此激活同学的阅读思维、研读探究：圈点勾画感动人心的细节，并讲讲使你感动的原因。如：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。科学家广博的胸襟让人叹服。负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只要一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着公斤的珍贵岩石样品？科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。倒霉的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束本身，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他单独走向了帐篷外的茫茫风雪。科学家强烈的自己献身精神和以集体为重
13、的高尚人格不能不令人为之泪流满面。斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家热爱事业、固执、拼搏的精神不得不令人赞叹。指导同学品味细节，细心领悟。老师应和时肯定鼓励，适时点拨引导。如此，使得课堂学习既有内容理解的准确深入，又有同学介入学习、能力训练的充沛有效。使同学感性认识得到理性的升华。理解课题（伟大的悲剧）深入含义：明确：斯科特一行无疑是人类科学探险史上最为悲壮的一幕。固然这是一场悲剧，但在队员们身上所展现出来的敢于挑战自然、挑战自己，勇于实现生命价值的精神，也是我们整个人类最为伟大的精神，是只要我们人类为了伟大的事业面对死亡才干
14、够具有的一种伟大的精神，他们是人类最伟大的英雄！、体验反思：考虑讨论：这次探险活动胜利者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的？品悟关键语句，体会作者思想感情这能够从课文的最后两句话中找到答案：一个人固然在同不可战胜的厄运的格斗中毁灭了本身，但他的心灵却因而变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的胜利者，而是很多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值规范，茨威格当然以为给斯科特作传会更有意义，会给人持久的考虑。从人类征服自然的高尚悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感奋。读了这篇
15、文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们该如何看待成败？请动笔写下你的认识和感受。生自由发言。师：同学们的发言让我感动，请同学们允许我引用美国总统里根为悼念挑战者号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰和悲悼：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的队神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以致献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！茨威格（伟大的悲剧），在我们的心中雕刻并屹立起五位英雄的形象，让我们记住他们的名字！让英雄永远活在我们心中！生：齐斯科特
16、、奥茨、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯读书是为了明理学习一篇课文，要让同学在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好确实立正确的人生态度五、资料整合平台最后的跋涉斯科特海军上校日记片断月日，星期六上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余的人步行。寻找途径是一件艰巨异常的工作我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的确实确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿，假设再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就得再略微走快一些。下一个补给站离我们不到英里，我们还有整整一星期的粮食。但是不到补
17、给站，就别指望真正地饱餐一顿。要走很长的路，然而，这段路程又无比艰苦月日，星期四一天大局部时间都在艰辛跋涉。用小时分走完了英里。晚上点我们还在走。我们只在月日才草草吃过一次午饭，当时离开补给站才一星期。按一天三顿计算，我们手里还有天的粮食，到达下一站应该是没什么问题的。埃文斯的手指头如今情况很糟，掉了两个指甲。是冻伤月日，星期六今天情形很坏。埃文斯睡足一觉以后显得好些了。他像往常一样讲本身一切正常。他还是走在原来的位置上，但半小时后他弄掉了滑雪板，不得不离开雪橇。路面情况极为恶劣。后来我们停了大约小时，埃文斯跟了上来，但走得很慢。半个小时后他的鞋又丢了，我们站在纪念碑岩半腰眺望埃文斯，后来又扎
18、下帐篷吃午饭。饭后埃文斯还是没露面，我们四处张望，看见他在离我们很远的地方。这下我们警惕起来，四个人一齐往回滑去。我第一个来到这个可怜的人身边，被他的样子惊呆了。他跪在雪地上，衣装不整，手套没了，手上结满了冰凌。他眼里射出疯狂的目光。我问他出了什么事，他渐渐地讲他也不知道，只讲他觉得本身一定是昏过去了。我们扶他站了起来，走了两三步他又倒了下去。他完全被冻僵了。威尔逊、鲍尔斯和我回去拖雪橇，奥茨留在原地照顾他。我们回来的时候，埃文斯失去了知觉。我们把他抬进帐篷后，他照旧不省人事。午夜点分，他安静冷静僻静地死去了。月日，星期三不用讲，我们命定要经历归途中最严峻的时刻了。今天动身以后不久，东南风变得
19、异常猛烈，风狂扫着地面。我们马上失去了本来就模糊难辨的路标。午饭时根本没见到期望中的圆锥形石头路标。但这些倒霉事并没让我们心灰意懒，这确实应该记录下来。晚上，我们喝了一顿马肉做的浓汤，美味可口，真叫人气力倍增、精神振奋月日，星期日如今是夜间，冷极了。我们双脚冰凉地动身了，由于白昼穿的鞋袜根本没有晾干。我们慎重地消耗着食粮，但我们的食物还应当再多一点才够用。我盼望着下一个补给站，如今离我们只要英里。到了那里，我们就能够带足补给，继续前边的路程了。使用建议（伟大的悲剧）这篇传记是作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。应指导同学将日记与课文加以比
20、拟，进而感受作者丰富的想像力和饱含深情的文学笔法，可让同学选择一则日记加以描写，培养同学的想像力，进一步感受斯科特探险队员的英雄情怀！七年级语文下册（伟大的悲剧）教学设计(公开课教案)【教学目的】、速读课文，捉住主要信息，概括内容要点。、品味细节，品味文中关键语句，体会作者思想感情。、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。【教学重点】捉住细节，品味文中关键语句，体会作者思想感情。【教学准备】播放有关南极恶劣天气的视频。【课时】两课时。【公开课教案】一、设置疑问导入新课中国有句古话：成者为王，败者为寇，意思是讲你做一件事，假设胜利了你就能够得到一切荣耀
21、，否则在世人眼中你就什么也不是。对这句话你有什么看法？同学自由畅谈年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场戏剧性又令人心酸的角逐，结果斯科特等人失败了。奥地利作家茨威格没有关注胜利者却选择了为在角逐中失败的斯科特一行人作传，在他们身上到底有什么感人之处呢？今天我们一起来学习（伟大的悲剧）。设计意图：让同学们谈谈对中国古语的理解，鼓励他们畅所欲言、各持己见，以此活跃课堂气氛，激发同学对课文的探究欲望。二、初读课文整体感悟、自由朗读课文，用简短的语言概括故事情节：提示：按事件发生的时间、地点、人物、经过和结果概括全文。、请用一个词来形容读完文章后的感受或心情：比方：震撼、钦佩、敬
22、重、悲戚等复述课文。师出示几个小标题：奔向极点；奥茨之死；埃文斯发疯；斯科特的绝笔；骄傲地等待死神。同学能够选择其中感受较深的一个进行复述。设计意图：遵循阅读规律，要求同学用一句话概括全文内容，引导同学整体感悟课文，训练同学挑选信息的思维能力。在整体把握和感受文章之后，引导同学从文章局部进行自主阅读，进一步深化文本，与文中人物对话，进行复述，提高同学的语言表达能力。三、领悟细节品味语言、这是一场伟大的悲剧，既然是悲剧，为什么又蕴含着伟大两字呢？仔细阅读课文，讲讲文中哪些细节或语言深深感动了你，并扼要评析：预设同学可能找到的细节：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要
23、斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。科学家广博的胸襟让人叹服负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只要一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着公斤的珍贵岩石样品。科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动倒霉的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束本身，其他队员坚决拒绝了他的要求，第二天，他单独走向了帐篷外的茫茫风雪。科学家强烈的自己献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家热爱事业、固执、拼搏的精神不得不令人赞叹语言品味示例；比拟下列几组句子，哪一句表达效
24、果更好。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类突破的堡垒上猎猎作响。挪威国旗在风中飘扬着。第句用了拟人手法，在悲戚、沮丧的失败者斯科特等人看来，风中飘扬的挪威国旗在耀武扬威，仿fo他的对手洋洋得意地在讪笑他们。第句只是客观地描绘一种情况，缺乏感情色彩。刺骨的严寒吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。刺骨的严寒吞食着他们已经疲惫不堪的躯体。吞噬比吞食更能体现严寒的恐惧。设计意图：细节是最令人难忘的，也是最具有感召力的，我们要引导同学领悟细节之美，挖掘人物的精神内涵。但在分析时不能流于空洞的讲教，能够通过增删、替换词语或变换句式等手段引导同学品味语言，进而挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文内涵。同时加强朗读，进
25、一步培养同学的语言感受能力。教学时宜放手让同学畅所欲言，老师和时肯定鼓励，适时点拨引导。四、探究主题拓展延伸、讲主题：文中有一句话：第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。作者讲这句话的意思是什么？明确：作者站在斯科特的角度，表达他们角逐失败后的极度沮丧悲哀的心情，并非作者本人观点。茨威格不选胜利者赞美，却满怀深情地礼赞这些失败的英雄，正是对他们的肯定。理解伟大的悲剧这一题目的含义：悲剧体如今死亡之悲、失败之悲和为对手作证之悲，但从中所现的勇于探索，为事业献身精神、团结友爱的集体主义精神、老实守信和对祖国、朋友、亲人无私的爱，又让他们显得那么伟大。齐读结尾段。、谈感悟：读了这篇文章，或许
26、你对英雄，对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄？在生活中，我们该如何看待成败？请谈谈你的认识和感受。老师能够组织一场小型争辩赛。师以美国前总统里根的一句话小结。英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以致献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！茨威格（伟大的悲剧），在我们的心中雕刻并屹立起五位英雄的形象，让我们记住他们的名字！让英雄永远活在我们心中！设计意图：学习一篇课文，要让同学在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生观。由书本向实际生活拓展，是
27、使同学加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。五、课外延伸、阅读斯科特的日记。、创意写作：任选一题发挥想象，补写斯科特给妻子写绝笔时，把我的妻子改成我的遗孀时的神态、心理。假设你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想讲的话是什么？七年级语文下册（伟大的悲剧）教学设计(公开课教案)【教学目的】知识能力、能在快速阅读课文经过中，捉住主要信息，概括内容要点。、经过方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开同学与文本、同学与同学、同学与老师的对话。、情感态度：感受人物高尚的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。【重点难点】以突出人物的精神品质为教学重点，以发动
28、同学的自主学习意识为核心。【课前准备】课件。【课时布置】两课时。【经过设计】第一课时一、导入鲁迅先生曾经讲过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。那么伟大的悲剧又会是什么样的呢？如今，我们就来看奥地利作家茨威格是如何用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。二、汇报预习情况，沟通积累、词汇累积：姗姗来迟怏怏不乐白雪皑皑茫茫无际洋洋得意闷闷不乐念念有词忧心忡忡小心翼翼猎猎作响迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉跄跄坚持不懈风餐露宿筋疲力尽疲惫不堪毛骨悚然耀武扬威海市蜃楼畏缩不前鲁莽大胆语无伦次羸弱癫狂凛冽吞噬销蚀步履告罄蹒跚遗孀厄运二、重点句子、对人类来讲，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。、挪威国旗耀武扬
29、威、洋洋得意地在这被人类突破的堡垒上猎猎作响。、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他本身所热烈追求的。、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只要心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠实和友谊曾经同他有过联络的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。、一个人固然在同不可战胜的厄运的格斗中毁灭了本身，但他的心灵却因而变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。三、整体感悟、课件显示南极版图突出南极点科学实验站的名称阿蒙森-斯科特站。老师富有激情地介绍这个站名的来历，引出课文和人物。、默读课文，做到不动唇、不指读、不出声。、你能用
30、简洁的语言介绍这个故事吗？参考：在同学讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节：9年英国探险队斯科特一行人，为实现到达南极点第一人这一目的，满怀自信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们倒霉遇难四、感受与评价请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。这是一个感动人心的故事。这是一个非常悲壮的故事。这是一个充溢着冒险精神的故事。这是一个富有挑战精神的故事。这是一个歌颂失败的英雄的故事。这是一个歌颂献身精神的故事。板书同学讲出的词语，比方：震撼、钦佩、敬重。五、小结正好像学们所讲，这确实是一个感人至深而悲壮动人的故事。学习一篇文章，就是一次精神的洗礼，我相信课文中有很多让
31、你难忘而感动你的地方，就让我们下堂课继续分析。第二课时一、导入上节课我们初步感悟了这一幕伟大的悲剧，这节课让我们继续我们的感动之旅。二、品味、文章中有很多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方，请同学们认真感悟这些地方，且讲讲文中详细有哪些情节深深地感动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。参考：同学应该会找到这些情节：接受为挪威人作证的任务。威尔逊博士临死不放弃科学观察。奥茨英雄似的死去。斯科特三人恬静地死去。斯科特的绝笔。、沟通：组内沟通：小组讨论时碰到难以理解的问题，记录下来提请班级沟通解决。全班沟通：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗
32、和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。科学家广博的胸襟让人叹服。负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只要一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着公斤的珍贵岩石样品？科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。倒霉的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束本身，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他单独走向了帐篷外的茫茫风雪。科学家强烈的自己献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家热爱事业、固执、拼搏的精神不得不令人赞叹。三、研讨这次探险活动胜利
33、者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的？从中理解题目的含义四、拓展斯科特没能实现第一的目的，而且没能胜利地返回祖国，能够讲他是一个失败者，但他却博得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会碰到失败，我们该如何面对呢？读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们如何看待成败？五、结语斯科特探险队没能实现他们的愿望，反而为理想而献出了生命，能够讲他是一个失败者，但他却博得了胜利者都没有的尊重和赞誉。每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。但只要经历，即便是失败的，也从不会是无益
34、的。这节课我们齐心协力，充沛发挥了本身的聪明才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满胜利。大家从今天的学习中可以以认识到，在我们在面前，没有不可战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力。七年级语文下册（伟大的悲剧）教学设计(公开课教案)新课程的教学追求：不是教教材，而是教能力。不求回答最好，只求人人考虑。课堂的一切都是为了发明合适同学发展的教学。【教学目的】、自主阅读，品味故事的生动性。、合作沟通，感悟语言的潜在美。、探究主题，体验情感的震撼力。【设计思路】、预习就是自学，充沛体现同学的个性阅读，它不只仅是为了字词，更主要的是对故事的整体感悟。自主中有方法、比拟文本的目的就在于让同学进一步
35、感悟语言，能利用文本外的资源加深理解，填补阅读文本时的浅意识，进而突现作品中的人物形象。合作中讲深度、拓展阅读是为了同学在情感体验上得到升华，加强同学思想的深度，到达体验情感的震撼力。探究中求完善【自主阅读预习题】、找出最容易读错的字个，并注上拼音。找出最难理解的词个，查出意思。、故事中最精彩的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个，可与同学沟通。、与原著进行比拟，选择一处加以辨析。【教学流程模块】一、在情景中走进文本音乐渲染、图片展示略读在（泰坦尼克号）主题曲乐中，渐渐展现南极景观图片，滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍，以和作者简介和两条南极探险线路图。二、在沟通中感悟文本交谈切
36、入、由浅入深粗读、从（人类的群星闪耀时）中的名言入手：我之所以这样称谓这种时刻，是由于它们宛若星辰一般永远散射着光芒，普照着人类暂时的黑夜。、黑夜中出现了哪五颗星辰？十分夺目。、感受南极的环境，领略行进的困难，选择语段朗读。三、在感悟中解读文本讲述故事、精读语段精读、讲述最感人的故事。、边听边考虑，用一句话概括故事的内容。、作者在文章中是怎样体现环境恶劣的？读相关段落第七节。理解销蚀同学动手查词典，在比拟领悟中解读词语。、分析人物性格特点，体悟人物精神品质。出示文章第十节：齐读文段。用一句话概括内容。从词句的感悟中领会人物的精神境界。战栗、怀着敬畏的心情感觉到为什么？、从文章中找出最让人感动的
37、语句加以细细体会：结合研讨与练习二进行，着重讨论一个人固然在同不可战胜的厄运的格斗中毁灭了本身，但他的心灵却因而变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。根据同学理解的情况，加强朗读指导，选择情景步步深化，加以领悟。四、在鉴赏中领悟文本删减内容、赏析解读赏读截取原著中的相关局部，进行鉴赏阅读，体会表示情感内容方面的异同。着重分析：页第三节末句由于那时侯丰富的营养所含有的化学能和南极之家的暖和营房都给他们带来了气力原文为热力。不只如此，他们心中钢铁般的意志如今也已松懈，来的时候他们满怀无限的希望，这希望体现了全人类的好奇和渴求，这希望给他们增添了无穷的气力。当他们一想到本身所进行的是人类
38、的不朽事业时，也就有了超人的气力讲不定在他们的内心深处，与其讲盼望着回家，毋宁讲更害怕回家哩。战略：进行朗读。个体阅读小组阅读一起讨论构成共鸣。五、在拓展中体验文本比拟阅读、体悟挑战悟读阅读（莫名其妙的挑战）、比拟阅读，领悟文章主题，进行情感体验。、同学各自发表意见，提出本身的看法，用思辩思想解读文本。、考虑：作者以为北大五名学子登山遇难值得吗？哪些理由讲明了作者的观点。六、在音乐中融合文本基调悲壮、撼动心灵心读再现研讨与练习二中的第三个句子，这是一种如何的精神品质？在背景音乐中，老师阐述本身的观点和评析，以到达情感的升华，然后出现下面画面：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。滚动式
39、拉过。让我们一起深入地记住他们斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、奥茨把五个名字刻在纪念碑上碑在转动着，它的反面是四个字：人性之光。五、作业搜集有关探索自然方面的资料，增加和丰富本身的拓展性知识。你能把这堂课的感受和收获叙写出来吗？【讴歌人性之光评老师进修学校王曜君教师教学（伟大的悲剧）】浙江省杭州市西湖区老师进修学校李胜建悲剧伟大的悲剧悲壮：斯科特以本身的生命为代价替本身的对手完成一个证实的作用。固然失败了，但失败的经过中却闪耀着人性的美丽光环：老实、英勇。道理很简单，但要让同学的心灵与长远的事情所蕴涵的精神品质获得意义的联合、共鸣，似乎是一个难点。然而王教师捉住了同学与文本的契合点，那就是朗读
40、。朗读中体验、感悟文本的感情基调。古人云：书读百遍，其义自现，不时地朗读、品味、体验语言的魅力，情感的细腻、含蓄。朗读使同学感遭到了那种悲壮的情感，构成了一种内心思想的共鸣。朗读是语文教学回归到了语言学习的本位，符合语言习得的规律。揣测语言，培养语感，领会悲壮的内蕴。新课程非常强调同学阅读的独特的个性体验，强调同学个体与文本的对话，使读者与作者、读者与文本构成意义的心灵碰撞，发生思维的艺术之花。而发生这个的基础是语言，语言是对话、碰撞的载体或场所。王教师深谙此理，揣测语言，是他本堂课的重点。寻找同类词，替代原来的词，辨析、理解、品味不同词语在详细语言环境中的美感，让同学的情感与思维和文本的内蕴
41、发生摩擦，构成沟通、回旋，进而在反复回环的体验中习得语感，进而提高同学的语文素养。语文教学就是要合适语文学科的特点。七年级语文下册（伟大的悲剧）教学设计(公开课教案)【教学目的】、快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。、角色复述，理清情节，品读体味重要语句。、激发同学探索未知世界的兴趣以和培养团结合作，勇于牺牲的精神。【教学重点、难点】培养同学快速阅读，理清故事情节能力，体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战本身，实现生命价值的伟大。通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表本身独特的理解。【教学时间】二课时。【公开课教案】本文篇幅虽长，但可读性很强，是训练同学快速阅读能力的好
42、资料。同时在快速阅读全文的基础上复述课文，理清故事情节，训练同学的概括能力，进而把握课文内容。另外，课文中有很多非常感人的细节，茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表示出来的。所以我们要激发同学学会捉住关键语句感悟作者的思想感情，并体会细节描写对表示人物思想感情的作用。一、神秘南极，激情引读、图片展示：师：南极是一块美丽而神秘的土地，是地球上唯一没有人类定居的大陆。那么，在你的心目中，南极是如何的一个形象呢？然后课件展示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地。、激情引读：师：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着本身冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然
43、回绝了人类无数次好奇的访问。由于那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，无数探索者在南极留下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了本身的奉献，有的甚至献出了珍贵的生命。年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番剧烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于年月日到达南极，而斯科特队则于年月日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，胜利的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，由于南极严寒天气的忽然提早到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒格斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。而奥地利作
44、家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描绘了他们的这次失败之旅。就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。想通过引人入胜的多媒体画面，创设情境，激发同学学习课文，走进文中人物心灵的兴趣，进而使他们能以一种积极主动的心态投入学习，为下面的教学活动作好铺垫二、快速阅读，整体感悟、快速阅读课文，圈点勾画，理清故事情节、读了课文，你体会到了作者如何的感情？这一环节重在训练同学快速阅读文章的能力，养成圈点勾画，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。同时，适当给同学一些阅读任务，会使同学有一个明确的阅读目的三、角色复述，深化理解分角色斯科特、埃文思、奥茨复述，把握
45、人物的思想性格，进一步了解课文。复述要注意：、要明确文章的写作线索：从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的经过中，就能够遵循时间先后，有条不紊地进行复述。、要捉住文章内容的关键环节：热情高涨地奔向极点履行冷酷无情的职责艾文斯精神失常而死去奥茨英勇地走进暴风雪最后时刻，三人静候死神来临、要描绘那些冲动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的经过中作一些较具体的描绘。能够使你的复述愈加精彩。、另外在复述的经过中还要注意环境描写的作用。四、品读探究，互动释疑、合作探究：斯科特等探险队们表示出人类如何的优秀品质？详细表示在那里？首先是诚信，有令人敬仰的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于供认失败，并愿意在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他本身所热烈追求的，证实了他们人格的高尚。第二、坚毅，固执，为事业而献身的英雄气概。课文中，写他们想到本身所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的气力。事实上，没有对探险的执著、超人的气力和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰辛的情况下仍然不舍得扔下珍贵的岩石样品，体现了高尚的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。第三、强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，