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2、切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。即强调幼儿园数学教育生活化。由此我们感到，无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与幼儿生活息息相关，有益于幼儿的发展，就值得我们大胆尝试。目的:1.在认识面与体的特征的基础上认识正方体和长方体，感悟他们的特征，能区分正方体和长方体。2.能运用观察、比拟的方法感受形与体的不同，发展空间知觉。重点:感悟正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。难点:能运用观察、比拟的方法感受形与体的不同。准备:正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体积木、纸盒若干。经过:一.认识正方体1.教师带来了一些小宝贝，是什
3、么呢?师:老师出示正方体的物品，有意识地让幼儿看清楚每一个物体，初步感悟共同点。2.瞧，这些宝贝对小朋友们讲:我们都有一个一样的地方，你知道是什么吗?师:根据幼儿的回答，出示正方形让幼儿观察比拟，了解形与体的区别。3.帮助幼儿认识正方体，了解其基本特征。正方体有几个面?这6个面都是什么形状的?这些正方形大小都一样吗?老师将正方形的六个面逐一撕下、比拟并记录下来。师:帮助幼儿分析了解形与体的区别，知道正方体与正方形的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。二.幼儿探索长方体的基本特征，并记录1.出示长方体，那这又是什么呢?师:幼儿根据已有的经历猜想，基本都会认定为长方体。2.幼儿
4、自由探索、记录长方体的六个面。师:为了幼儿不按既定的思维形式，老师有意识地提醒幼儿:记录的时候仔细看看，它有几个面，每个面都是长方形吗，还是几个面?3.幼儿讲述本人记录的长方体4.小结:有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。三.找找生活的正方体和长方体闭上眼睛想想，你在哪里看见过正方体和长方体?活动室、家中、社区等。幼:幼儿闭上眼回忆的时候，老师给予语言提示，帮助幼儿回忆、梳理四.按特征标记将正方体与长方体分类。出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记?(正方体、长方体。)请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子。幼儿共同检查幼:共同相互检查经过中可能会有矛盾，把握得好的幼儿自然能将对方讲服。五.延伸活动出示正方体长方体展开图，这两张可能是什么图?为什么?我把它们放在区角，你们去试一试吧。幼:运用本人所把握的知识来解答，稳固所学。