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2、身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。动物知道镜子里的图像是它本人吗？小孩知道镜子里的小孩是他本人吗？我国学者刘金花(1993)通过点红实验把婴儿从自己认识出现所经历的阶段做了划分：1.戏物阶段9-10个月：把镜子当玩具；2.与镜像伙伴游戏阶段12-14个月：对镜中的映像关注，当作伙伴微笑、寻找；3.相倚性研究阶段18个月：注意镜子里外物体的对应关系；4.自己认知出现阶段21个月：借助镜子立即摸到本人鼻子上的红点，自己认知出现质的飞跃。自己概念的建立自己概念SelfConcept，是一个用来描绘人们是怎样理解本人的术语。当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自己意识自己感觉。
3、学前儿童自己概念构成的典型表现：假如婴儿能把本人的动作和动作对象区分开来，这时自己意识就开场发展了。例如，知道本人推皮球，皮球就滚开了。2岁前的儿童倾向于用本人的名字称呼本人，不会用代词我。儿童在23岁的时候，把握代名词我，是儿童自己意识萌芽的最重要标志。二儿童自己概念发展的特点1.从简单到分化，从外部的可观察的、详细的、可参照的自己特点向不可观察的、抽象的、参照系统模糊的自己特点转化；2.自己概念的发展呈现一种曲线起伏的变化，并非逐步上升。从小学到初中阶段有一个起伏的经过；3.儿童的自己构造从简单到复杂，其复杂性随着年龄的增长而不断增加；4.自己功能上，社会适应性逐步增高，区分内部自己与外部
4、自己的能力加强，存在着性别的差异。我是一个什么样的孩子呢？我是好孩子，由于教师讲我是好孩子我和小敏是最好的值日生，由于她值日就给我好东西，我值日也给他好东西。这个作品好，由于他是教师的；我和小敏比，肯定我的好。三幼儿自己评价的发展自己评价self-evaluation:是在对本人身心特征了解的基础上对自己做出的判定。自己评价的能力在3岁儿童中还不明显，自己评价开场发生的转折年龄在3.5-4岁，5岁儿童大多数已能进行自己评价。幼儿自己评价的特点：1.主要依靠成人的评价；2.自己评价经常带有主观性，在一般情况下，幼儿总是过高评价本人；3.随着年龄的增长，有些幼儿对本人的过高评价逐步隐蔽；例如，想讲
5、本人好，又不好意思，于是便讲：我不知道我做的怎么样。或讲我不讲。4.从比拟笼统的评价到比拟细致的评价。如我很棒。我很厉害的，你看我都能搬起这个大石头呢。怎样培养幼儿的自己评价能力？增加交往活动讲明行为规则评价外部行为二、学前儿童自己情感体验二、学前儿童自己情感体验自己体验：是个体对本人怀有的一种情绪体验，即主我对客我所持有的一种态度。它反映了主我的需要与客我的现实之间的关系。自尊是自己体验的核心。一儿童自尊的发展自尊：是指个体在社会比拟经过中所获得的有关自己价值的积极评价和体验。儿童在3岁左右产生自尊感的萌芽，随着儿童身体、智力、社会技能和自己评价能力的发展，儿童的自尊感也得到发展。自尊感若得
6、到知足，将会使人感到自信，体验到自己价值，进而产生积极的自己肯定。那么，是什么影响了一个人的自尊？影响幼儿自尊的因素父母的教养方式别人的评价成功和失败的体验儿童的自己特征又该怎样去培养幼儿的自自信心？态度积极肯定，鼓励幼儿提供时机，做力所能及的事情丰富儿童的知识积累，培养其能力，促进幼儿获得成功的经历；建立良好的亲子关系三、学前儿童自己控制能力的发展自己控制是个体对本人行为、思想和言语等的控制，即主体我对客体我的制约作用。幼儿的自己控制主要表如今自制力、自觉性、坚持性等方面。幼儿自制的两种表现即抗拒诱惑与延迟知足。1、抗拒诱惑抗拒诱惑指抑制本人，不去利用时机从事能够得到知足但是社会禁止的行动，
7、它表现为在有人或没有人在场的情况下，都拒绝具有诱惑力但被禁止的愿望和行动。4岁以前的儿童抗拒诱惑的能力与惩罚成正相关，4岁以后则与讲理关系密切。2、延迟知足延迟知足是为了长远利益而自愿延缓目前的享受。观察表明，小班幼儿已经具有为等待长远目的而抑制即时知足的能力。2岁的中国儿童在延迟知足情境中已具备一定的自己控制能力,其中包括延迟策略的使用,尽管策略的使用可能是无意识的。2002，陈会昌3、坚持性幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高。45岁是幼儿坚持性发展最快的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄，因此是教育的关键期。小结：自己意识的概念自己意识的构造：自己认知、自己体验、自己调控自己认知：自己概念：自己概念的特点、自己概念发展的特点自己评价：幼儿自己评价的特点、怎样提高幼儿自己评价的能力自己体验：自尊：影响自尊的因素自信：如何提高幼儿的自信自己调控：抗拒诱惑、延迟知足布置作业：1.自己意识的概念2.幼儿自己评价发展的特点举例讲明3.如何培养幼儿的自自信心？举例讲明4.抗拒诱惑的概念，并举例5.延迟知足的概念，并举例讲明