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1、幼儿园小班健康优质课教案（迪迪医生）含反思小班健康优质课教案（迪迪医生）含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿把握看图书的正确方法，喜欢跟着教师阅读，在情境中感悟和理解故事内容，了解生病时要英勇面对不怕打针和吃药，愿意大胆地把本人的想法告诉大家，快来看看幼儿园小班健康优质课（迪迪医生）含反思教案吧。设计意图：暖和的春季，细菌很容易滋生，各种呼吸道疾病也接踵而来，这段时间班级中生病和打预防针的孩子渐渐多了。主题（小医生）的大目的是：识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，碰到打针吃药不害怕。起先很多孩子以为看病就是打针吃药，对医生是怎样看病的步骤、经过所知甚少，我们通过
2、创设情景环境模拟小医生和角色游戏的丰富，以暗示或反问的方式设置问题情景，采取点面点的形式帮助孩子们积累丰富这方面的经历。例如：先让幼儿先通过回忆医生看病时使用的工具到认识这些医用用品，了解它们的作用，然后面向全体，给每个孩子平等的实践的时机，让孩子们在看看、讲讲、比比中积累相关的经历。34岁的小年龄孩子好模拟。平常的典范和鼓励，能让他们在心理上渐渐接受生病了要打针这个事实，继而产生打针疼痛的时候忍一忍，要做个英勇的孩子的情感。同时部分孩子所表现出来的关爱和英勇情绪也会感染很多的同伴，继而体验关心别人的快乐。与此同时，孩子们也知道了怎样使本人变成一个健康娃娃，不让本人生病，老师可以以将一些卫生习
3、惯贯穿其中。故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的经历，和更好的提升与小结现有的生活经历，也针对我班幼儿喜欢翻书、看书的阅读兴趣，老师设计了活动中看书这个环节。活动目的：1、在情境中感悟和理解故事内容，了解生病时要英勇面对不怕打针和吃药。2、把握看图书的正确方法，喜欢跟着教师阅读。3、愿意大胆地把本人的想法告诉大家。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动准备：1、环境创设：森林背景的立体模型2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。4、（迪迪医生）故事图书人手一份，每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。活动经过：
4、一、想一想-小动物生病了1、引导语：早上接到一个紧急电话，讲森林里的小动物生病了，这下可费事了，不能参加森林运动会了。你能给它们想想办法呢？2、幼儿自由沟通办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍本人的办法并及时表扬。价值取向：每个孩子都有过生病的经历，在活动的一开场以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。在孩子的自由沟通中老师引导孩子根据本人已有的生活经历考虑，例如：马上去医院，打120救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮助等等。34岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很明晰和完好，老师要多鼓励他们大胆的发表本人的想法，一则能够提升和小结原有的生活经历，二则能够间接指
5、导孩子语言的表达能力。二、听一听-欣赏故事，整体感悟1、过渡语：小朋友想的办法真不错，发现本人生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他迪迪医生。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！2、提问：1第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿沟通与讨论。2乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。假如你也在乌龟爷爷的身边，你会对他讲些什么？价值取向：在这里创设一个沟通的平台，要求联络生活经历和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会
6、好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个英勇的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针英勇的孩子。理解词语一声不坑。3、第二个看的是大象伯伯，他由于感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿沟通与讨论。1得了鼻炎会觉得怎么样？鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏2滴了鼻药水感觉会怎么样？清凉、舒适价值取向：引导孩子平常要保护好本人的鼻子，不做伤害它得动作。籍此扩展到保护本人的身体。4、最后一个看的是小猴弟弟，他阿嚏，阿嚏一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿沟通与讨论。1迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会讲什么话？2我们小朋友是怎么打喷嚏的？价值取向：良好的生活卫生习惯不是
7、一蹶而就，需要渐渐的积累和成人正确的观察与指导。小年龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。结合故事情节和生活实际讲讲怎样在大家面前打喷嚏例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身。结合早上的晨检看看今天谁带了干净的手帕以及怎样正确折叠手帕。三、看一看，讲一讲-翻阅图书1、过渡语：迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。今天我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本领。2、人手一本图书：讲讲哪页是封面、哪页是封底？指指认认故事的名字迪迪医生。3、老师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。价值取向：从沟通讨论故事情节到完好的听故事，是一个循序渐进的经过，摆脱了以往先听后讲的形
8、式，以孩子的介入为主，让孩子本人来想办法讲体验，更好的感悟。每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以小手拉小手的形式，稳固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐步养成看书的好习惯。有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法，学习按标志翻书。四、找一找延伸活动找找今天班级里谁没有来园，谁生病了拿了黄牌子，对其表示问候或愿意打电话，体验关心别人的快乐。【活动反思】在今天的活动中，通过我的提问和追问让孩子仔细观察图片上动物的特征和表情并加以猜想和想象，我发如今我的引导下孩子们观察的还是很仔细地并能够讲述出来，但是很多孩子的声音都比拟轻显得有点不太自信，所以我通过奖励五角星让孩子用响亮的声音来回答。在讲到小猴子不怕吃药的时候，我也进行了反问你们害怕吃药吗？从他们回答中，能够看出很多孩子都害怕，由于他们回答的很不自信，所以我用轻轻大拇指的方法鼓励孩子大声地讲出我不怕打针。小百科：医生，钻研学习医学科学技术，拯救生命以治病为业的人，一般指临床医生。