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1、（小蝌蚪找妈妈）教案(15篇)（小蝌蚪找妈妈）教案(15篇)作为一位不辞辛劳的人民老师，就难以避免地要准备教案，借助教案能够有效提升本人的教学能力。那么应当怎样写教案呢？下面是我收集整理的（小蝌蚪找妈妈）教案，欢迎阅读与珍藏。（小蝌蚪找妈妈）教案1游戏目的：1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉气力。2、培养幼儿爱妈妈的情感。游戏准备：1、知识准备：熟悉（小蝌蚪找妈妈），老师和幼儿扮小蝌蚪。2、配班教师在场不同方位扮演鸭、鱼、龟、鹅、青蛙妈妈。3、幼儿胸饰可正反翻转一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。4、音乐带。游戏经过：一、开场部分老师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状音乐声中春天来了，暖和的
2、春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，特别快活。老师和小朋友在描绘中渐渐清醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。注：老师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动二、中间部分1、教师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼
3、妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？。教案来。自：大；考吧幼。师网，她在哪里？乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈
4、游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节拍的控制结束部分小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰1、音乐歌曲小青蛙小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲近的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。相关故事：小蝌蚪找妈妈暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。活动反思：在体育活动（小蝌蚪找妈妈）中有辨别声音的方向，朝着
5、指定方向跑的教学目的，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，为此本次活动我用（小蝌蚪找妈妈）的故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目的，这样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，知足了幼儿表演的欲望，使孩子们积极地介入到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又知足了一定的活动量。而且老师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐趣。（小蝌蚪找妈妈）教案2教学要求：1学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能讲出趋向动词的不同用法。2理解课文内容，回
6、答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的经过。3仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的经过。正确理解动词。课前准备：教学挂图或幻灯片、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学经过：第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨天，教师捡到了一张“寻人启事，你们想看看吗？2.出示寻人启示读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们愉快地和本人的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听讲一1班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习（小蝌蚪找妈妈）。板书
7、：小蝌蚪找妈妈二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？指名看图讲讲小蝌蚪的样子。学生试讲：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。2.小蝌蚪在找妈妈的经过中，遇见了谁？鲤鱼乌龟老师相机板书：乌龟三、自学课文教师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是如何写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的经过中，它有什么变化？四、检查、沟通自学情况1学习生字新词。1在课文里找出生字，画下来，读一读，互相正音。2同桌互相讲讲生字的构造特点，然后写一写。3老师重点指导：蝌蚪，kdu，都是左右构造，虫字旁。群，qn，13笔，左右构造。灰，hu，6笔，半包
8、围构造，右下是“火。腿，tu，13笔，左右构造，右边是退。姨，y，9笔，左右构造，左边女字旁，右边夷字边。注意“女作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右构造，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右构造，7笔。鼓，g，左右构造，13笔，注意写好右边的笔画。2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪如何长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、温习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3讲讲小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然
9、段1课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色2小蝌蚪如今在做什么呀？快活地游来游去3小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？长出了两条后腿。师贴长后腿的画于黑板上4小蝌蚪太想念本人的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是如何回答的呢？课文又是如何写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。生读蝌蚪的话5出示鲤鱼教师如今来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？请学生当小蝌蚪来练习6交换，学生念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。理解“迎上去在
10、句子中的作用。师生对读，边读边做动作7从鲤鱼妈妈的回答中，我们能够知道蝌蚪妈妈的特点是什么？四条腿，宽嘴巴。2.导读第3自然段1小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？又长出了两条前腿。师贴长前腿的画于黑板上小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴理解“追上去在句子中的作用。从背后赶上去打招呼表演动作。3.导读第4自然段。1指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿蹲宽嘴巴大眼睛鼓绿衣裳披白肚皮露理解“游过去在句子中的作用。小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实表演动作。4.齐读第5自然段。1小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了
11、青蛙就是本人的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的经过中又会发生什么变化昵？小蝌蚪尾巴变短了师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片小青蛙以后跟着妈妈做什么？捉害虫5.小结：教育学生要保护青蛙。青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙擅长捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、温习检查1看拼音，写汉字。Qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，p
12、zhebldeyshang，luzhexubidedp。2讲讲小蝌蚪是如何一步一步变成青蛙的开场什么样？后来呢？老师板书：大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲教师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的经过。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是如何变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今
13、后的看图作文会有帮助。五、课堂练习1讲讲我们应该如何保护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫（小蝌蚪找妈妈）教学反思（小蝌蚪找妈妈）是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜欢。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有下面几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜欢的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，教师神秘地告诉学生，刚刚在校门口看到了一张
14、寻人启事，想看看吗？在同学们惊讶声中，老师用幻灯打出（寻人启事）：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们愉快地和本人的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听讲一1班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，老师不失机会地问：“你们愿意帮这个忙吗？孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、讲、贴、讨论学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情1初读。老师有趣导入课文以后，随即
15、抛出问题。a课件播放全文，学生考虑小蝌蚪找妈妈的经过。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感悟。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。2精读。在学生整体感悟课文内容的基础。老师精心导学，引导学生深化理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的经过，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b比拟句子。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2讲以读促讲，讲中理解1讲顺序。要
16、求学生用上先、再、接着、最后，讲小蝌蚪的生长经过。通过学生的讲来完成填空题。2讲内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3贴据文贴画，贴中取乐老师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生讲出小蝌蚪的变化经过，老师相机贴出对应的图片。这样学生把握小蝌蚪变成青蛙的经过时就轻松自若，毫不吃力。4讨论形式多样，深化引导新基础教育理论以为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。
17、鲤鱼妈妈讲蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却讲蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁讲的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，老师再引导学生讲出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋讲出了很多保护的措施。加强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有很多遗憾。比方：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给
18、学生；把问的权利交给学生；把讲的时机让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生介入，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。（小蝌蚪找妈妈）教案3设计意图：这一活动来自于中班下册青蛙这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、讲讲、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经历。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因而学习对话贯穿始终。目的1、能平静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；发展幼儿的观察、比拟的能力。2、根据故事内容，分角色表演。准备
19、1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪2、活动教具一套3、录音机、磁带经过1、分段欣赏故事，学讲角色对话1幼儿听音乐跟着教师学小蝌蚪游的动作双臂穿插抱住身体、晃着头，游进池塘活动室教师：嘘-幼儿平静下来暖和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了教师做动作、幼儿学动作产下很多圆圆的卵教师、幼儿全体蹲下扮成卵青蛙妈妈产下卵渐渐地活动起来了做动作非常地快乐。2逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话a.有一天，鸭子妈妈小蝌蚪高高兴兴地向前游去边讲边操作活动教具教师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回答？b.一条大鲤鱼小蝌蚪再向前游去边讲边操作活动教具教师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么讲？c.一只
20、大乌龟在前面游小蝌蚪又向前游去教师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么讲？d.小蝌蚪游呀游结束教师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开场时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么讲？了解青蛙生长经过e.告诉幼儿故事的题目教师：刚刚我们讲的故事题目是（小蝌蚪找妈妈）跟念2、平静地听录音，整体欣赏故事。下面我们完好地听录音机阿姨讲小蝌蚪找妈妈的故事。教师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？那么你们碰到高兴的事情会怎么样？深化词汇，要求幼儿把本人高兴的情形表现出来3、学习分角色表演，学讲对话。1故事里谁是你最喜欢的，为什么？2请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青
21、蛙妈妈分别站好喜欢做小蝌蚪的和教师一起3老师讲叙述内容，幼儿分角色表演并讲出对话内容。4听录音，自由分配角色表演。5结束：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。离开活动室活动反思：1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的注意力，使幼儿在活动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长经过、有礼貌地问答以及开心时你会如何表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面发展。2、活动第二部分以角色游戏的形式进行，让孩子自由选择故事中的角色，符合幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的年龄特点，同时体现了孩子的主体性。最后孩子自由组合分角色表演，使活动进入。幼儿在活动中的
22、积极性很高，从头到结束都保持着浓厚的兴趣。3、活动根据孩子的年龄特点，听听讲讲玩玩动静结合，做到动、静结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，老师上起来省心，教学效果大大提高。（小蝌蚪找妈妈）教案4教学目的：1、喜欢听故事，了解故事内容。2、知道青蛙妈妈的样子。3、通过语言表达和动作相结合的.形式充分感受故事的童趣。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学准备：认知准备看过小蝌蚪；(材料准备)图片、故事录音。教学重难点：了解青蛙的主要外形特征。教学经过：一、宝宝和妈妈1、提问：在家里人当中你最喜欢谁，为什么？小结：是妈妈生下了我们，而且最照顾我们、宝贝我们
23、的也是妈妈。提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像？2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过本人的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。二、蝌蚪找妈妈引导幼儿观察图片并讲述故事1、插问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪碰到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈到底长的怎么样？重难点：了解青蛙的主要外形特征。2、玩表演游戏幼儿扮演小蝌蚪，老师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？三、活动延伸：区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。（小蝌蚪找妈妈）教案5设计意图：“新纲要明确指出：“要促进孩子发展，首先要为幼儿设计一个自由、宽松
24、的，使幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。根据小班幼儿的年龄特点，他们好动、好模拟，对直观的东西比拟感兴趣，他们经常学着小蝌蚪的样子游呀游。有一次，我问小朋友：“你们知道小蝌蚪的妈妈是谁呀？大部分小朋友讲是大蝌蚪，只要个别幼儿讲是青蛙。为了让小朋友都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙，于是我设计了综合活动小蝌蚪找妈妈，创设了找妈妈的情景。把课当游戏做，使幼儿在游戏活动中轻松愉快地学到知识，把握本领，促进幼儿多方面技能的发展。活动目的：1、在小蝌蚪找妈妈的游戏中，学习简单的语言表达，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。2、发展跑、跳、钻等动作技能。3、体验游戏活动的快乐。活动准备：1、小桥洞拱形门若
25、干2、人手一个胸饰3、虫子若干条，磁带，图片4、场地布置活动经过：1、开场部分1听音乐（春天），自由地跟教师做动作进教室2春天来了，天气越来越暖和了，小蝌蚪，我们一起来做做运动吧！2、基本部分1师：小蝌蚪，我们在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧！小鸭图片小蝌蚪你们看这是谁呀？鸭妈妈和小鸭子在干什么呀？我们一起问问鸭妈妈我们的妈妈在哪里？长着什么样的？2我们游过小沟去找找我们的妈妈吧！小鱼图片它是不是我们的妈妈呀？它是谁的妈妈呢？我们的妈妈长得什么样呢？幼儿自由回答3这儿有很多小桥洞呢？我们钻过小桥洞去找找我们的妈妈好吗？钻小桥洞时，谁也别碰脏了我们的小尾巴，弄脏了我们的新衣服。小乌龟图片我找到我们
26、的妈妈了！它为什么不是我们的妈妈呢？它不是穿着绿衣服、还有四条腿吗？幼儿自由讨论回答4游啊游，跑啊跑，我们再到前面去找找我们的妈妈吧！鹅图片小蝌蚪你们看它是不是我们的妈妈呀？为什么呢？幼儿自由讨论回答5哎呀！怎么找不到我们的妈妈呢？我们的妈妈在哪儿呢？边讲边出示青蛙胸饰孩子们，我可找到你们了，你们是不是都十分想我呀？孩子们，妈妈呀是从小蝌蚪长呀长呀变成青蛙的，那么你们长呀长呀也会变成什么呀？让妈妈看看谁已经变成小青蛙了？请幼儿出示胸饰小青蛙是怎么走路的？学青蛙走路我们青蛙有什么本领呀？捉害虫6今天呀，妈妈要带你们到田里去捉害虫，可是去田里的路上有一条小沟，我们要用力的跳过去，先看妈妈是怎么跳过
27、小沟的，双脚并拢、半蹲、用力一跳，我们小青蛙也来试一试。小青蛙们跳得真好。如今我们要到田里去捉害虫了，先看妈妈来一遍老师示范妈妈请小青蛙蹦蹦跳跳去捉一条红虫子然后跑回来。幼儿捉一条红虫子，然后跑回来如今妈妈要请我们小青蛙跳过小钩去捉两条绿虫子幼儿捉两条绿虫子，跑回来。我的小青蛙呀真能干，田里呀还有虫子，如今请小青蛙去捉三条黄虫子。捉三条黄虫子好了，孩子们把田里的害虫都去捉回来，捉很多很多条。结束部分师：田里的害虫都到哪里去了？田里的害虫都被我们小青蛙捉掉了，你们高兴不高兴呀？小青蛙高兴地呱呱呱唱起了歌。听音乐做放松运动（小蝌蚪找妈妈）教案6活动目的：1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能
28、看图复述故事；2、感受妈妈们的热情和关心；3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。都能看图讲话，并复述故事内容。活动准备：1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙2、故事录音磁带，故事教学挂图。活动经过：1、导入：歌曲（数蛤蟆）；2、听故事，引导幼儿讲讲小蝌蚪碰到了谁？他们讲了些什么？3、提供材料让幼儿看图编故事。1根据教学挂图顺序编故事；2根据顺序编故事对话；3让幼儿在操作板上进行排图讲述；4、请1-2位幼儿介绍本人编的故事。5、分角色表演故事活动延伸：手指点画小蝌蚪活动反思：在活动中创设游戏的气氛，让孩子们模拟小蝌蚪的游动，用身体动作来感悟和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了
29、铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经历，我在活动中调整目的，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经历进行互动，师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。（小蝌蚪找妈妈）教案7【学习目的】、会认“灰、迎等个生字，会写“河、姐等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。【课前准备】、生字卡，教学挂图或多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。【谈话激趣引入】、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看出示课题：小蝌蚪找妈妈、生齐读课题。
30、、整体感悟课文。、播放多媒体课件，老师以讲解的形式读课文。【学生自读课文】、用本人喜欢的符号画出不认识的字，向同学或教师请教。、学习小组内相互教读，讲讲如何记字形。【检查学习生字的情况】、课件展示生字。指名读，正音。、小教师教读，齐读，开火车读生字。、指名介绍记字的方法。、组词练习。【检查学生初读课文的情况】分段读课文，本人喜欢读哪段就读哪段。结合图学习。、自读第自然段，你知道了什么？小蝌蚪的样子用手势帮助理解“甩着。口头填空：小蝌蚪，大，的身子，的尾巴，地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。能够加上动作、读第自然段，看图比拟。考虑：小蝌蚪找到了谁？结果如何？引导学生仔细观察第一、
31、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比拟，讲讲几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。指名学生回答。老师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去，或用做动作的方式帮助理解。分角色读。同桌对读，组内互读，指名读从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？本人的妈妈是四条腿，宽嘴巴。（小蝌蚪找妈妈）教案8教学资料：这篇课文不但语言优美，并且画面生动，老师引导学生首先把握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终老师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长经过，明白青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。教学目的：一
32、、基础目的：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的经过中，身体发生的变化。3、经过学生课文加强学生对科学童话的学习兴趣。二、发展目的：1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。教学重点：1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的经过中，身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：老师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导
33、法教学准备：蝌蚪、青蛙头饰教学经过：一、趣味导课1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。蝌蚪老师出示幻灯片12张2、谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3、板书课题。二、整体感悟1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗如何找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。温馨提示：1自读课文，发现不认识的生字圈起来。2用自我喜欢的方式识记8个生字。2、指导学生识记重点字和难点字老师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字3、老师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。老师出示幻灯片第3张三、精读领悟1、了解小蝌
34、蚪的外形特点：1看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的如何样老师出示幻灯片第4张2朗读第一自然段。指导读出快活的语气老师出示幻灯片第5张过渡：小蝌蚪固然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。老师出示阅读提示：1小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的2最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的老师出示幻灯片第6张2、了解青蛙的外形特点1看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的老师出示幻灯片第78张2引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假设你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍
35、一下自我吗生带头饰上台汇报3、了解小蝌蚪长成青蛙的经过老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的经过中，身体发生了几次变化，是如何变的呢请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用勾划出来，并标上序号。小组沟通团体汇报，老师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。演一演：请生扮演小蝌蚪，说说自我是如何样长大的带头饰上台汇报4、学习课文25段老师出示幻灯片第912张过渡：小蝌蚪历尽艰苦找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助鲤鱼和乌龟学习第2段1引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法于是，就迎上去，问2为什么要迎上去看课件老师出示幻灯片第9张理解，再讲一讲。请生上台表演。3
36、指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。同桌互问互答，师生读等4小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自我的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫1为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出如何的心境急迫2你从哪些词看出很急迫连忙、追上去3为什么不用迎上去而用追上去了生自由讲。4看课件老师出示幻灯片第10张理解，再讲一讲。请生上台表演。指导朗读，读出急迫的语气。分组轮读，师生接读等这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，由于他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充满了自信心，继
37、续找妈妈，他们相信这一次必须能找着自我的妈妈。学习第4段老师出示幻灯片第1112张1引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟讲的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着2老师引读课件12中的句子必须是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，特别肯定地叫道3这时，小蝌蚪的心境如何再有感情地读一读。4这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由讲。小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。老师出示幻灯片第1314张老师小结：1它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞扬的语气再去读一读吧。2作者用词准确，我们在写作的时候也要向他
38、学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。3老师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也特别高兴，笑着讲小青蛙听到妈妈的召唤是如何做的齐读第4段最终一句话指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷，做动作读一读。四、演演画面老师出示幻灯片第1520张老师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的经过，其他同学读课件中的句子配音。1老师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌老师出示幻灯片第15张2同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪碰到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看选出主角演员，配戴好头饰，提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各
39、自该站在什么位置，该向什么方向游老师出示幻灯片第16张3老师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是如何讲的经过同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。老师出示幻灯片第17张4老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。老师出示幻灯片第1820张范读老师小结：小蝌蚪历尽含辛茹苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈讲些什么把它找到妈妈后高兴的心境表达出来。五、分主角朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。六、拓展延伸老师指导学生用首
40、先之后然后最终讲话。老师出示幻灯片第21张引导七、总结全文学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢老师出示幻灯片第22张八、课后作业老师出示幻灯片第23张1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。2、给爸爸妈妈讲演故事。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫教学反思：（小蝌蚪找妈妈）这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着很多缺乏的地方，但自我感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
41、一、激发学生读书的兴趣。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱考虑，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动进取地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。二、以读悟情。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必须先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习（小蝌蚪找妈妈
42、）这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着讲了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时出现了不一样的争议。有的孩子以为应读得慢一点，由于他以为乌龟是个慢性子，讲话肯定速度很慢的。有的孩子以为乌龟是一种温和的动物，讲话时亲切一些，语气要和蔼一些，温顺可亲一些。有的孩子以为这儿乌龟是笑着讲的，他觉得小蝌蚪竟然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！三、为学生搭建展示的舞台，让学生在老师课件的引导下带着头饰
43、表演读老师正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让学生在个性展示读中表演情景故事。四、同座分主角朗读，老师为全班学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受成功的愉悦。老师引导学生进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。总之，老师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们必须会喜欢阅读。（小蝌蚪找妈妈）教案9设计思路：（小蝌蚪找妈妈）是一篇非常生动的童话故事，
44、合适托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式构造较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的经过中，鼓励宝宝创造性地表演故事。活动重难点：重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作。活动目的：1、鼓励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。2、体验音乐游戏的快乐及表演的乐趣。活动准备：1、熟悉“小蝌蚪找妈妈的故事、PPT2、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个活动经过：一、温习欣赏故事（小蝌蚪找妈妈），观看PPT。师：宝宝们，我们上次听了（小蝌蚪找妈妈）的故事，今天杨教师给大家带来了小蝌蚪好看的照片，你们想看吗？教师配合PPT，进行故事欣赏。二、欣赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。1师：宝宝们，教师还带来了一段很好听的（小蝌蚪找妈妈）的音乐。你们想听吗？播放一小段音乐2提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？找妈妈小蝌蚪在水里如何游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？请幼儿来学一学小蝌蚪游泳2-3个3创编小蝌蚪游泳的动作，配合音乐进行。4老师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是如何在水里游的。三、情景游戏（小蝌蚪找妈妈）。1老师示范游戏。师：小蝌蚪要去找妈妈啦！前奏部分，跟教师做简单的准备动作。2在教师的带