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1、四年级语文番茄太阳教案四年级语文番茄太阳教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的四年级语文番茄太阳教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。四年级语文番茄太阳教案1教学目的：1、正确流利有感情地读课文。2、了解课文主要内容。3、体会明明美妙的童心，在笑中悟美，体会“明明美妙的童心对“我的感染。教学重点：在语言文字中感受明明美妙的心灵。教学内容：一、导入1、揭题，板书课题,观察课题与往日的课题有什么不同？2、根据课题质疑。二、读文，理清课文脉络。1、读词正音2、读课文，了解大意。3、课文
2、主要讲了谁与谁的什么事？带着问题读文。4、梳理文章脉络。三、探悟明明笑中的蕴含。1、明明是个多么可敬可爱的女孩，谁还记得她的样子？出示课件你的声音为什么变得低沉，你心里想什么？想象练习。春天来了，我们能够看见，能够看见，可明明却夏天来了，我们能够看见，能够看见，可明明却秋天来了，我们能够看见，能够看见，可明明却冬天来了，我们能够看见，能够看见，可明明却、一年四季，春夏秋冬，出示黑暗图片这就是明明的世界。讲到这，我们也感到(隐隐作痛)读一读，体会作者心情。2、明明会由于本人是个盲童而悲伤沮丧吗？找出文中描写明明笑的情景，用笔勾画下来。出示课件：每次十分的笑。谈谈从这句话中体会到什么？明明体贴父母
3、诵读体会出示课件：我去菜场在旁边笑。讲讲明明为什么而笑。感遭到生活美妙而笑，得到父母的爱而笑读中体会。出示课件：明明的爸爸一串一串地追着人走。明明的笑让你感觉到什么？笑得开心，爽朗明明为什么这么开心？为本人的聪明而开心读中感悟小结：生活那么的不幸，让这样一个孩子失去了光明，可她从不悲戚，从不抱怨，她有着什么样的精神？乐观四、体会明明的乐观对作者的感染。1、出示课件：读明明的三次笑，感受笑的内涵。2、出示：看着她的笑脸番茄太阳3、明明的笑脸给作者带来了什么？作者如何想的？4、作者也变得乐观起来。板书：乐观五、感受明明的无私。1、指名读15、16自然段，其他学生画出令本人感动的片段2、出示课件：她
4、附在好不好。指名读句子。3、听到这，你想讲什么？板书无私。4、齐读，走进人物心灵。5、明明离开了作者，但作者的眼前总是浮现出_明明天使般的笑容那笑脸让作者忘记了心中的烦恼，变得开朗乐观。红红的.“番茄太阳一直挂在我的心中，暖和着我的心。这番茄太阳上打上了引号，它指的是什么？六、送礼物，深化体会人物美妙心灵。1、老师拿出礼物，让学生讲讲能够送给文中的谁？播放背景音乐：爱的奉献2、小结。七、作业。1、考虑：“番茄太阳在这篇课文中，不光指明明，还应有谁？为什么？2、把这个故事讲给你周围的人听一听。八、板书：（番茄太阳）教学反思（番茄太阳）这篇文章以作者的亲身经历，采用顺序的手法讲述了一个非常感人的故
5、事。明明是一个外来务工人员的子女，她只要五岁，长得特别漂亮，她是一个盲童。固然她身有残疾看不到太阳，但是她的生活仍然天天充满阳光。“天天明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。当她听到“我是一个拄着拐杖的残疾人时，小女孩深表同情。阿姨，妈妈讲我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？小女孩身上活泼、乐观、坚强的性格以及热爱生活，关爱别人的品质深深感动了作者，也感动了我们每一个人。四年级语文番茄太阳教案2第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、规范书写生字。教学经过：一、出示本课时学习
6、目的二、检查读书(20分钟)1、老师范读课文。2、各小组准备5分钟，看谁能像教师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚繁忙5、再读书。这次相信同学们会读得更好!本人读。小组之间比赛读。相互挑战。学生要相互评价。三、写字1、仔细观察红字2、老师范写23个。教师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架构造。茄：上下构造，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬字。艰：左右构造，左窄右宽。还有“碌、脆、捐学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里
7、临写。3、再临写两遍4、老师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号教师给写错的纠正。第二课时教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳给“我留下的深入印象，体会“明明美妙的童心对“我的感染，有感情的读好课文中的人物语言。3、写小练笔。教学经过：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习（“番茄太阳）(齐读课题)番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个如何的巧妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟，合作探究。1、找找“番茄太阳这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。2、沟通：(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番
8、茄太阳。(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。(3)红红的“番茄太阳一直挂在我的心中，暖和着我的心。3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳的理解。(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美妙的心灵。)4、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳到底是什么?让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个如何的孩子?5、学生自学，老师巡视。6、沟通，可能有下面答案：(1)固然失明，却是个美丽的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺漂亮的：笑起来像个天使。(2)活泼开
9、朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能十分爱笑。小女孩一面用手摸也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑太阳。明明咯咯的笑声追着人走。看着她的笑脸“番茄太阳。那个正午我坐天使般的笑脸。读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。(3)机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，走路的吗?明明好奇地问她问我很多奇怪的问题读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。(4)善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰给你，好不好?读好这句话，感悟明明的关爱别人。7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我的心情的句子，读一读，体会“我心情的变化。可能会有下面答案：(1)生活很困难，心情无比灰暗。(灰暗)(2)每
10、次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来，(暖和)(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜欢)(4)明明像小屋里的光线，带给了我很多快乐。(快乐)(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)8、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美妙，那我们岂不是更应该如此?三、小练笔学了这篇课文，你还想讲什么?把你最想讲的话写下来吧。四年级语文番茄太阳教案3一一、出示课题今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗？二、导入、初读课文。1、教师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸
11、瘫痪了。她还很年轻，对生活充满追求。对她来讲，这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。2、指名读从哪里能够看出阿姨的生活非常困难？3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你讲讲看。你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的困难。我们能够想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。5、后来，卫阿姨的心情又是如何的呢？自由读课文最后一小节。6、指名把这一段读一读。7、卫阿姨的心情如今变得如何？8、是
12、什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。注意把生字读准，句子读通畅。三、精读课文1、课文中出现了几次番茄太阳？2、第一次是在什么时候。多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。3、我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？4、像。圆圆的，红红的。经过小女孩这么一讲，我们觉得太阳和番茄真的有点像。可是生活中，我们却从没有把这两种事物联络在一起。不像。太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联络在一起。难怪很
13、多同学第一次看到这个课题的时候都觉得十分奇怪。既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个如何的孩子，她为什么会把番茄和太阳联络在一起。从课文中找出根据。5、生读。6、明明是个如何的孩子？是个盲童生下来就什么也看不见。书上怎么讲在她的生活中，最熟悉的东西是什么？蔬菜4为什么会是蔬菜呢？我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读？多媒体出示那位年轻的父亲圆圆的指导朗读爸爸妈妈以卖菜为生，没有时间陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一起守着摊位。对于她来讲，她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感觉、触摸得
14、到的东西中，番茄和太阳是最想像的，所以，她把太阳称为番茄太阳。是个爱笑的孩子你把找到的句子读出来。还有哪些句子也是在写明明的笑。明明是一个多么爱笑的孩子，她的每一次出现，都伴随着快乐的笑。加朗读指导，读出明明的乐观、开朗。是个漂亮的孩子有多漂亮，读给大家听听。这么漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢？7、明明在同学们的眼中是漂亮的，爱笑的一个小女孩，固然她的世界一直是一片黑暗，连太阳是什么样子的都不知道，可是她仍然有一颗热爱生活的童心，他的心和健康的孩子没有什么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的句子。此时，假如你就是心情灰暗的卫阿姨，看到比本人小这么多的孩子，固然和她一样也残疾了，却那么
15、的爱笑，那么乐观，那么富有美妙的想象，你会怎么想？8、是呀，正由于如此，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自主地觉得那就是最美的番茄太阳。出示14小节9、反复读一读这一小节，想想让我觉得明明的什么是最美的番茄太阳。仅仅是灿烂的笑容吗？对生活的好奇，热爱谁来读？把你感悟到的读好，指名读。教师再引导：生活中身体的残缺并不可怕，可怕的是心灵的残缺，明明是个多么了不起的孩子呀！谁再读。再齐读。10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳，不仅仅是由于明明的乐观、热爱生活感染了她，还是由于什么感染了她？默读课文15-17自然段。11、谁来讲讲。12、出示第16小节13、谁来把这一部分读一读14、谁再来读这一
16、段。把心放进去，通过你的朗读把你的感受传达给别人。15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子，一个跟着父母靠卖菜生活的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，在本人有一点点复明的时机的时候，就要把双腿送给我，这怎能不让我流泪？教师给你们配上音乐，我们再来读一读，体会体会。播放音乐16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想，明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培养出来的呢？联络课文内容想一想。父母明明的父母是如何的人？生活并不富有，不放弃这个盲孩子，尽本人可能培养她，想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱还有什么人也影响了明明好心人在我们的身边,在这个社会的大家庭里，还有好多的好心人。你们看出示一组图片
17、，音乐爱的奉献画外音介绍好心人感染了明明细小的心灵，所以，明明对卫阿姨讲出了那番话。听了那番话，卫阿姨又会怎么想呢？我不孤单，有明明这样的人在关心着我；我并不可怜，我有本人的本领，为什么不能走出本人的路来从此以后，出示红红的番茄太阳，番茄太阳,那是明明的暖和的爱心。卫阿姨从此不再绝望，她坚强地用笔走出了属于本人的一片天。这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料多媒体出示卫的成绩四、总结1、卫阿姨终于站起来了。此刻，你想对卫阿姨讲什么，想对明明讲什么？2、只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有希望，那就离光明不远了。二一、课前问候：师：同学们好！生：学生的声音很小，参差不齐师：该怎么称呼
18、，怎么问候？生：师：听讲你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张教师一个忙。一日，我去远足，一虫子飞进教师的耳朵，怎么办？生：往里捅这个办法哪儿不好？讨论生：引出来怎么引起来师：用灯往里照，不伤害小虫，让教师感动。二、出示课题：（番茄太阳）1、这个课题什么意思？2、教师写的课题与书上写的有什么不同？从细节着眼，帮助学生理解课题三、检查预习1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情？1感动。老师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好由于所以接下来用这样的句式由于所以讲一讲。此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受2心酸。3可怜。4师：你有什么高兴的吗？老师帮助学生拓展5同情。6心痛。2
19、、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。四、新授：1、教师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故土。今天教师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，教师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？提领而顿，百毛皆顺教师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后讲送给谁。在文中找出根据，等会讲得有理有据。教师送你们八个字：以理服人，以情动人！2、沟通，老师相机指导。1应该送给阿姨学生发言，老师评价：你体会到她心情的变化了！1文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读2再读这一段3明明见过本人的样子吗？如今明明就在你
20、面前，你告诉她长得什么样子？学生读4对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来指导学生读出真实的感受，走进文本2应该送给白衣天使。3应该送给爸爸。1文章几处写爸爸的？2出现了两次，都有一个一样的地方，就是在做一个一样的一件事情，什么事情？3爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比方明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比方拿起筷子，爸爸会怎么讲？比方看到桌子，爸爸又会怎么讲？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？4我想讲一句话，爸爸是明明的的眼睛5你觉得这位父亲如何？6读文章的第三自然段，自读。7有一个词语必须注意到，才能把这节读好。来回耐心8读爸爸的话。学语文
21、重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩讲话。指导学生朗读你爱你的女儿吗？再来读一读。谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们讲的时候要如何？柔、慢当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。4应给送给捐献角膜的人5应该送给明明1在书上找根据42读。明明献腿的部分3把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。4当他俯在你耳边讲话时，当他讲把本人的双腿给阿姨时，你会怎么想？一个从未见过光明的孩子，在本人有了一点儿健全的时机时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？老师范读：教师读明明的话，你们读旁白，体会。6应该送给妈妈假如你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下笑什么样的笑教师在读这篇
22、文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。五、总结全文用一个字总结爱只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！四年级语文番茄太阳教案4【教学目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2.体会“番茄太阳给“我留下的深入印象，感悟“明明美妙的童心对“我的感染，有感情地读好课文中的人物语言。3.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。【教学重点】从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。【教学难点】感悟“番茄太
23、阳的含义。【教学时间】2课时第一课时【教学目的】初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。能根据提示给课文分段，讲出段意。【教学重点】理清课文条理。【教学难点】了解课文写作顺序，给课文分段。【课前预学】读课文，自主学习生字词。理解词语。不懂的地方做上记号。【教学经过】一、导入新课。1这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？2番茄来自西方番是外国的意思，茄科植物，形状像柿子，果实红色。二、理解“番茄太阳。1介绍作者2检查学生的预习情况：1字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、繁忙、角膜、复明2课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文
24、。结合课文理解词语：再读课文，分段并概括段意。按时间顺序理清线索一14“我在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二514盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。三1517明明将接受复明治疗时讲要把本人的腿献给“我，“我感到无比冲动。3分段朗读，将“我的内心变化与盲童明明对我的影响联络起来体会。我本来心情怎样？后来呢？是什么原因发生变化的？3练惯用几句话概括课文的主要内容。4“番茄太阳这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织沟通，根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。看着她的笑脸，觉得那就是最美的
25、“番茄太阳。红红的“番茄太阳一直挂在我的心中，暖和着我的心。联络上下文，谈谈你对三个“番茄太阳的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句四、作业设计：看拼音写词语。四年级语文番茄太阳教案5小学四年级语文（番茄太阳）课文那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很困难，心情灰暗无比。附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩繁忙，女孩平静地坐着，讲话声音细细柔柔，十分爱笑。我去菜场差不多总是中午，这
26、时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地讲：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来。时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚讲城里大医院能够换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。假如不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。有一次，明明忽然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗?我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好
27、，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感慨道：“天气真好啊!“是啊!太阳总算出来了。我讲。明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的?我想了想，讲“太阳很暖和，很大很圆。早晨和黄昏是红色的我突然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么讲下去。明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，讲：“太阳就是这样的，你摸摸看。明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我很多快乐。她问我很多奇怪的问题，比方天上的云怎么飘的，雨什么形状我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。有一天
28、我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生讲复明的时机很大。要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子讲：“阿姨，你过来，我和你讲句话。我弯下腰，她附在我的耳边轻声讲：阿姨，妈妈讲我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。好像一轮红红的“番茄太阳一直挂在我的心中，暖和着我的心。小学四年级语文（番茄太阳）教案教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3
29、.体会“番茄太阳给“我留下的深入印象，感悟“明明美妙的童心对“我的感染，有感情地读好课文中的人物语言。4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳的含义。预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能讲出分段的理由。2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳，它们各有如何的意思?教学课时：2课时第一课时一、联络生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么?2.学生自由提问。3.大家读了课题，
30、一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联络在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)沟通对生字词的学习情况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)(1.生活的困难，让“我的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我便感到暖和起来。2.明明问“我太阳是如何的，爸爸告诉她太阳像番
31、茄一样，明明称太阳为番茄太阳。3.明明要去做角膜移植，临别时她讲要把她的脚给“我，“我被她善良的心感动了。)2.练惯用几句话概括课文的主要内容。三、合作探究，初步理解“番茄太阳1.番茄，太阳这是一个如何的巧妙组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。2.组织沟通。(1)根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。红红的“番茄太阳一直挂在我的心中，暖和着我的心。(2)自读出示的三句话，请联络上下文，谈谈你对三个“番茄太阳的理解。引导学生理解第一句话
32、中的“番茄太阳指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。3.过渡：第三句话中的“番茄太阳似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳到底是什么?四、作业熟读课文;抄写词语。第二课时一、温习导入1.用简洁的语言讲讲故事的主要内容。2.课文中三次出现过“番茄太阳，前两次分别是什么意思呢?二、精读感悟。1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳到底是什么?2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，讲讲她给你留下了如何的印象
33、，你是通过哪些词句，感遭到她的这些特点的。3.学生自读，做批注。4.学生沟通(1)固然失明，却是个漂亮的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺漂亮的：笑起来像个天使。(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，仍然那么爱笑。出示：每次从菜场经过都能十分爱笑。明明一面用手摸一面笑太阳。明明咯咯的笑声追着人走。看着她的笑脸“番茄太阳。那个正午我坐天使般的笑脸。重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声十分感人。)读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。(3)机灵聪明1.能通过触摸认识很多蔬菜;2.
34、通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。出示：有一次，走路的吗?明明好奇地问她问我很多奇怪的问题读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。(4)善良，有爱心的孩子：固然她本人是个盲童，但是她还愿意帮助“我，愿意把她的脚给我。出示：我弯下腰给你，好不好?读好这句话，感悟明明的关爱别人。5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我，使“我的心境发生了变化。再细读课文，看看作者的心境发生了如何的变化，为什么会发生这样的变化?灰暗本人是个残疾人，生活很困难。暖和尽管盲童一家生活并不富有，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去自信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动暖和。心疼小女孩那么漂亮
35、，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。快乐明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我很多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了自信心。)喜欢明明的聪明、明明的可爱，让我喜欢上了她。感动明明的善良深深感动了我，固然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感遭到了人世间的暖和，让我觉得红红的“番茄太阳挂在了我的心中。重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了
36、下来。6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳是什么?(是明明真诚的爱心，美妙的心灵。)这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱别人)8.相机理解最后一句话的含义。最后一句话的意思是：明明固然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美妙的心灵，就像灿烂的太阳一样，暖和着我的心。9.通读全文，讲讲课文为什么要以“番茄太阳为题?三、作业读一读（飞吧，断翅的小鸟），相互谈谈感受。小学四年级语文（番茄太阳）教学反思（番茄太阳）这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲
37、童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发本人的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜欢之情。课文的篇幅较长，有三条主线：“我的心情变化、明明的笑声、“番茄太阳的含义。教学时，我引导学生循着主线，通太多次的前后比拟，让学生感悟明明美妙的童心对我的感染。主线一：“我的心情变化。我在布置学生预习课文时，让学生完成（补充习题）上的第三(1)题：读一读描写“我的心情变化的词语，联络上下文体会我的心情变化，根据变化进行排列：灰暗暖和喜欢快乐感动，然后在检查预习情况中进行全班沟通，并在沟通的基础上找出相关语句进行品读，是学生对作者的心理变化有了进一步的体会了解。主线二：明明的笑声。“女孩平静地坐着，讲话声音
38、细细柔柔，十分爱笑。“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。明明的童心、童真、童趣给了“我鼓舞和感染，给我带来这样好的心情变化。明明的乐观、自强、开朗又是通过她的几次笑声表现出来的。主线三：“番茄太阳的含义。让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳的含义。第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。这是指太阳。第二处：“我看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳那么美丽。这是指明明的笑脸。第三处：“我听了明明的话，心里遭到了宏大的震撼，因而，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳一样暖和而美妙。这是指盲童明明真诚
39、的爱心美妙的心灵。学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了人生也像月饼一样，要有各种丰富的滋味才能圆满起来，更何况在人生的路上，有那么多的人在感动着你，在关爱着你，一如那可爱的明明，那永远挂在心中的“番茄太阳。四年级语文番茄太阳教案6【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳给“我留下的深入印象，感情“明明美妙的童心对“我的感染，有感情的读好课文中的人物语言。【教学重难点】感悟三个“番茄太阳的含义。【教学时间】二课时【教学经过】第一课时一、联络生活，激疑导入1、提问，在生活中你有没有见到过
40、残疾人，他们是如何生活的，你有没有想过帮助他们?2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳)见了课题，你想问什么?二、整体把握，理清线索1、轻读课文，读准字音。2、再读课文，读正确，读流利。3、用本人喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练惯用几句话概括课文的主要内容，进行沟通。第二课时一、导入新课1、读题。读出暖和而美妙的感觉。2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个如何的巧妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟三个“番茄太阳1、找找“番茄太阳这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。2、沟通：(1)根据学生回答依次出示句子。明明一
41、面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。红红的“番茄太阳一直挂在我的心中，暖和着我的心。(2)自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳的理解。(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸)3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳到底是什么?三、精读感悟“我心中的番茄太阳1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。读一读，想一想，你觉得明明是个如何的孩子?2、学生自学，小组沟通，老师巡视。3、沟通：明明是乐观开朗，向往光明的人;明明热爱生活的人;明明关爱别人的人。4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我的心情的句子，读一读，体会“
42、我心情的变化。灰暗暖和喜欢快乐感动5、你觉得第三个“番茄太阳是什么?归纳：是明明真诚的爱心，美妙，即热爱生活，关爱别人6、学了这篇课文，你还想讲什么?问什么吗?四年级语文番茄太阳教案7教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳给“我留下的深入印象，感悟“明明美妙的童心对“我的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点、难点：1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美妙的童心。教学3课时教学经过：第一课时一、导入课文1、在生活中，你有没有见到过残疾人
43、？他们是如何生活的？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。板书课题：“番茄太阳3、大家读了课题有什么问题想问吗？二、初读课文1、读一读课文后的生字，读准字音。2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，能够多读两遍。3、用本人喜欢的方式读课文，并且练惯用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2、指名分节朗读课文，正音。3、讲讲课文的主要内容。四、教学生字1、出示生字指名读。2、讲讲哪几个生字比拟难记，写时要注意什么？3、老师范写“戚、“献等字。4、学生描红。五、布置作业1、在习字册上抄写词语。2、朗读课
44、文，想想“番茄太阳的含义。第二课时一、温习检查1、默写生字。2、指名朗读课文。二、精读课文一整体把握，理清线索。1、精读第一部分体会作者的心情。1“我来到这座城市时的心情怎样？2后来心情有了如何的变化？你从哪里读出来的？3是什么原因发生变化的？2、引导学生读课文，找出课文中描写“我的心情变化的语句，读一读，联络上下文体会出“我的心情：灰暗暖和喜欢快乐感动3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我鼓舞和感染，给“我带来这样好的心情变化。二深化课文，悟形体情1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得暖和起来。1谁能讲讲“我为什么差不多总是中午去菜场？2“我看到了什么？引导学生捉住小女
45、孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人互相之间的关爱和温情。3为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来？让学生自由发言，表达感受，理解作者孤单的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼。提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼？引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰苦和明明的不幸。3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳的情感蕴涵。1提问：明明固然双目失明，但他并没有由于失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？让学