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1、小学一年级下册语文教案小学一年级下册语文教案作为一名无私奉献的教师，经常需要准备教案，借助教案能够提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我精心整理的小学一年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学一年级下册语文教案1教学内容：1、认识4个二类生字。2、带领学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用处。教学经过：一、让学生拿出语文书，看看书面上最夺目的两个字是什么？拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课？二、在我们学校里有很多字，我们一起出去看一看。讲清要求：不讲话；排好队，
2、手拉手；前后不落队；认真观察。道路：1、校门口看看学校的名字。2、到卫生间看一看。3、到班级的标牌看一看。4、到阅览室看一看。5、到教师的办公室看一看6、有可能的话，带领学生参观体育馆、食堂、广播室、大队部、医务室等。7、到操场上看一看地面上各种游戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等，同时教育学生要爱护学校的一草一木。三、回到教室，请同学模拟书上的小男孩、女老师介绍去过的地方。在参观的经过中，你还认识哪些字，讲给大家听。四、作业设计：回到家里向爸爸妈妈介绍本人的校园。五、板书设计：看看我们学校里的字小学一年级下册语文教案2一、教材分析（寄冰）是篇有趣的课文。本文语言粗浅，较容易读懂，通过学
3、习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言固然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因而要在朗读中不断稳固字音，在观察实践中训练写字能力。二、教学目的目的一：能读准10个生字的字音，十分是“冰和“封的后鼻音、“扫的平舌音。认识部首“两点水。能正确描写“冰、久、过、退4个汉字。继续指导学生在读文的经过中识记汉字，并引导学生观察汉字的构造特点，老师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。目的二：能正确、流利地朗读课文，捉住句子中的关键词语读出问句和感慨句的语气。目的三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气
4、候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。目的四：通过课后“讲的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。研究了教材，制定了教学目的后，我在教学本课时，主要运用了下面3条教学策略；一、在语境中学习生字，体验要领，构成能力经过一个半学期的训练和浸透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的构造，识记字形。因而课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，老师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。本课中的“寄和“箱都是形声字，能够用加部首的方法进行记忆。“封、块是以量词的形式出现，通过用“封和“块进行组词，能够让学生了解这2
5、个字的其他用法，其中提土旁的“块能够通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快和一块的“块这两个同音字。固然学生对拼音的把握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常温习。在学习“退和“久时，通过请学生拼读这两个字，稳固“i、u在一起，声调标在后。文中的“希望一词能够通过讲话练习“谁希望怎么样。，在实际运用的经过中进行理解。“扫兴是文中值得关注的词语。“扫组成的词语“扫帚、“大扫除、“扫地对学生来讲并不陌生。但“扫兴，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，教师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为能够看看冰是什么样的
6、，没想到，看到的却是一袋水，本来兴奋、冲动的他，希望落了空，真是？扫兴。识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，构成一定的书写能力就很重要。能力的构成是长期训练的成果，重在方法的教授。本课摹写的4个汉字中，“冰为左右构造，左窄右宽的特征。“过、退都是半包围构造，注意先里后外的书写规则。“久是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔？横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领？学会观察
7、分析，最终构成写字能力。二、边读边思，巧妙提问，激发思维常言道“读书百遍其义自现，但是阅读的经过没有思维活动的介入，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心，即便读上百遍千遍，还是一无所知！因而在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目的，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。在整体感悟课文的经过中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。学生读文后，轻而易举地讲出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。教师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在炽热的非洲。“企鹅非非住
8、在严寒的南极。简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？、“寄冰的结果怎么样？目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读经过中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完好的知识。在解决问题一的经过中，教师设计了一个讲话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为本人的语言来讲；由于狮子洪洪住在炽热的非洲，从来没见过冰，不知道冰是什么样子。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答能够是多种多样
9、：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，教师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。随后，教师能够通过引读来理清文章的脉络。师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？生读：过了几天，第3节第1句师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样？生读：不久，第4节第1句师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该讲是退回。通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄和“退的不同用法。第3、4小节中的第2句
10、话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。教师能够先请学生自读，要求：读正确。再指读请语感较好的学生读，他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模拟读，教师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！教师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生怎样欣赏别人的读，怎样通过感悟课文来读。并且，日子久了，教师的语言也会转化为学生的语言。解决了这2大问题后，教师提出了第4个问题，也是最后一个。“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗？在解决问题的同时，教师先请学生读
11、了两句介绍非洲和南极的句子；南极是个冰天雪地的世界，气候特别严寒。在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，教师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。的科学常识。填空企鹅非非从严寒的南极寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在炽热的非洲收到的冰遇热变成了水。狮子洪洪从炽热的非洲把水退回给企鹅非非。企鹅非非在严寒的南极收到的水遇冷又变成了冰。三、小组学习，沟通合作，发扬个性由于每个学生知识经历的不同，因此对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整洁划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而
12、大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因而在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有沟通讨论的时间和场合，发表本人的观点。本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“讲的练习。在讲的经过中，学生根据已学的知识经历，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。小组学习的对象是学生与学生，因而学习的气氛是宽松的，自由的，学生能够充分畅谈本人的观点。在沟通经过中，学别人之长，弥补本人知识的空白点，获得课文以外的知识；同时也能及时纠正本人认识上的偏差，遭到某些启发，使本人的思维多元化。小学一年级下册
13、语文教案3一、教学要求1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船8个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会师生之间团结互助的深厚友情。二、教学重点、难点1、重点：把握生字的音、形、义，背诵课文。2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌指的是什么?三、教学准备生字卡、多媒体课件四、课时安排2课时五、教学经过第一课时(一)提问导入，揭示课题1、同学们，你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习（跳墩上的歌）。(师板书：跳墩上的歌)(二)初读课文，解决生字1、老师示范朗读课文，学生
14、画记生字词。2、学生自由读课文。一读课文，借助拼音和字典认记生字。二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。三读课文，想一想课文讲了一件什么事情?(三)检查自学情况：1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。2、引导学生读准生字字音，沟通本人识记生字的方法，老师对易出错的字进行重点指导。读准字音翘舌音：朝、涨、浊、筑后鼻音：映、涨、更、淙、多音字：zho(朝阳)zhn(涨水)朝涨cho(朝鲜)zhn(发涨)重点指导字形渡：注意右边“廿的笔顺更：先写“一，再写“曰，最后写撇和捺。3、指名逐段读课文，读后学生评议。4、讲讲这篇课文讲了一件什么事?学生回答后，老师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子
15、们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和教师的帮助。(四)自由读课文，熟悉课文内容。第二课时(一)质疑，导入新课1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文，完成填空。老师出示课件：_。跳墩上的歌是一支_。_。2、学生回答，老师出示正确答案快乐的歌。跳墩上的歌是一支友爱的歌。赞美的歌。(二)再读课文，解决重点1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。2、学生分组活动3、汇报讨论情况，老师相机点拨第二段(出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学)指名读老师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。学生练习读第三段：(出示大哥哥、大姐
16、姐牵手围成栏杆的图片)指名读大哥哥和大姐姐看到水涨了，如何讲的?怎么做的?过了小溪，孩子们会讲什么?我们从中体会到什么?学生有感情地练读第三段第四段：(出示教师背学生的图片)自由读你从第四段中感遭到了什么?全班齐读4、练习背诵24段(三)默读课文，突破难点1、默读第五段，考虑哥哥、姐姐和教师帮助孩子们时会碰到什么困难?他们是如何克制困难的?2、“不管春夏秋冬、不管阴晴雨雪是什么意思?3、跳墩上的歌到底是什么歌?学生回答后老师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。4、学习了课文，你感遭到了什么?老师点拨：课文记叙教师、大同学帮助、保护小同学过河的故事，赞美同学
17、之间的相互关心和教师对学生的爱护。(四)朗读成诵1、小组比赛读2、沟通背诵经历3、同桌互背五、板书设计快乐的歌5、跳墩上的歌友爱的歌赞美的歌小学一年级下册语文教案4【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读又是语文教学中的重点。为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中遭到一定的启发。在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，老师力求发挥主导作
18、用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度考虑问题，发表独到的见解。又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】课时。【教学经过】第一课时教学目的、读准本课个生字。、正确流利地朗读课文。、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的经过，知道司马光是一个聪明、英勇和孩子。、从司马光破缸救人的故事中遭到启发，碰到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。教学重点、读准本课的生字及词语。、正确流利地朗读课文。、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人
19、的词句，知道司马光是一个遇事不慌、英勇聪明的孩子。教学难点学习司马光这种逆向思维的方法。教学经过一、谈话导入、老师板书课题。、简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。二、看图、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。、你有不懂的地方吗？学生：爬出来的孩子是如何掉进缸里的？当时的情况如何？学生：是谁救的掉进水缸的孩子，他是如何救的？三、初读课文，读准字音、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字
20、和会认的字要多读几遍。、读准生字及会认字的音。本人借助拼音读生字和会认的字。同桌小伙伴互读、线纠正。抽读生字和会认字的卡片。做猜字游戏，激发学生学习兴趣，稳固字音。电脑出示词语的演示文稿：孩子吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头、再读课文，标画出自然段。、学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音能否准确。四、理解课文内容、学习第一段：指名读第一段：读后你知道了什么？电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：“古时候这个词语。、学习第二段：指名读第二段：从他的读中你知道了什么？老师提问：他指的是谁？他指的是司马光你是怎么知道的？我从第一自然段知道的老师鼓励学生能够联络上下文考
21、虑问题。借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是如何的一口缸。指导朗读：老师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(老师在读时注意突出“大和“满字)生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。学生自由练习朗读。指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先能够讲讲他哪儿读得好！然后讲讲哪儿读得还不够，应该如何读。最后他本人的体会读出来。由于本段的第二句是个长句，不容易读的老师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。学生本人练习朗读。同桌互读，互相纠正。指名读，集体纠正。、学习第三段：指名读课文，听他读后你知道了什么？提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们
22、联络上下文讲一讲。理解：“一不小心的意思。就是没注意掉进大水缸里。应该怎么读呢！同学们本人练习朗读这段。指名读，大家评议。必要的时候老师范读指导。提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没注意掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会如何呢！通过讨论得出当时情况特别紧急，掉进大水缸里的小朋友假如不急时救上来就会有生命危险。过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。、学习第四、五自然段：学习第四自然段学生本人轻声读这段，读后讲讲你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。从“有的有的哭、叫、喊、跑、找这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？小组汇报
23、得出结论：让别人来帮助，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。为了让学生理解：“别的小朋友都慌了的场面，老师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，假如你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。老师指导学生有语气地读好这段。过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？学习第五自然段：本人读读第五自然段，考虑司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。请同学看图，并模拟司马光的动作。师：司马光举起一块石头“使劲砸，如何做才叫“使劲砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。老师指导学生读后四、五段。、通
24、过比拟理解课文内容：与课文中人物的比拟：提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？能够看出司马光是个如何的孩子？组织学生讨论沟通。本人与司马光的比拟：提问：同学们也动脑筋想一想，假设你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？学生讨论后全班沟通。办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。办法三：去喊大人，让大人把他救上来。办法四：能够找来抽水机把水抽出来。办法五：能够拿来绳子把小朋友拉上来。提问：大家想了不少好办法，如今我们比拟一下，司马光的办法和大家的办法有什么不同？老师演示复动
25、投影片：小朋友被大人从缸中拉出来，人离开水。老师板书：人水请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么一样的地方？老师再一次演示“人离开水的复动投影片。司马光用的办法与我们的有什么不同呢？老师演示：水从缸中流出，小伙伴得救。过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。从这样事情能够看出司马光是个如何的孩子？小组讨论后沟通。师总结：你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人，没法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度考虑问题，解决问题。、学习第六段：缸里的水流出来了，掉在缸里
26、的小朋友得救了，你们高兴吗？请学生带着高兴的心情读第段。五、创造性的思维训练师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假设你是他们中的一员你们会讲些什么呀！请学生分角色演一演。小学一年级下册语文教案5一、温习生字、词语全家巧妙却是精彩球赛关掉换球员写字音乐完全二、朗读课文，感悟课文内容1.课文围绕“巧妙一词展开，文章巧妙在那里?学生读第25小节，找找巧妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)2.学生分组讨论，巧妙在哪里?3.学生汇报沟通，老师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(捉住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现如何?老师引导学生带着爸爸孝敬母亲的感情读读这一节)(2)
27、奶奶放弃了本人喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。假如学生读不出这种感情，老师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生讲讲为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间相互关爱之情。(4)互敬互爱，为了别人的快乐，放弃本人的喜好。示课文第五小节：每个人心里都装着一个机密，这个机密是什么?(对别人的关爱)三、有感情地朗读课文，感悟课文。读课文的二、三、四小节，完成练习。由于爸爸爱奶奶，想让奶奶所以。由于奶奶爱我们，想让我们所以。由于我们爱妈妈，想让妈妈所以。四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌
28、的韵律美。五、指导写字。六、自问自答：带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的白话表达能力。这节课我把重点放在了识字上，采取灵敏的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主沟通识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后本人进行组词。在学生把握了一定的识字方法基础上，让学生本人沟通本人是怎样记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的
29、词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。由于我对低年级教学的重点-识记生字的教学，还把握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以逐一指导学生如何书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。一年级语文下册看电视教案一、谈话导入，引出主课题师：同学们晚上在家喜欢做什么事？生1：我晚上在家喜欢做作业。生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。生3：我一般在家看电视。师：喜欢看电视的同学请举手。师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视这个话题一起来沟通。电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视这个活
30、动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动施行的全经过中，老师都合理地发挥本身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生介入实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事导入，既折射出学生平常的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中构成轻松愉悦的课堂气氛。二、多向互动，衍生子课题1.师：同学们你们知道近期正在热播那些好看的电视节目吗？生1：我知道福建电视台正在热播的（八大豪侠）很好看。生2：我近期喜欢看的是（白蛇传）。师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？生3：我最喜欢看少儿频道的（天眼）。生4：我
31、知道，它每一集都告诉我们一个道理。师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。板书：最喜欢的电视节目是2.师：前几天，我在网上看到一篇习作（电视食人），电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮教师朗读一下小习作？学生朗读师：读得真好，教师谢谢你，并把掌声一起送给你。学生主动大声鼓掌同学们听完这篇小习作，你最想讲的一句话是什么？生1：看电视太浪费时间了。生2：假如是谈情的节目，我们就不应该看，看了对本人反而不好。生3：经常看电视会影响我们的学习。师：同学们的感受真深入，是呀，小作者由于沉迷于看电视，进而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密
32、切！板书：与学习有什么关系？3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈本人的亲身体会？生1：我在看电视时，妈妈就会讲：还不快去写作业，整天就知道看电视。生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。师：你以为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？板书：父母对看电视的态度。三、捕捉问题，进行拓展师：不知不觉，我们已经议论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？生1：看电视有哪些好处？生2：看电视会近视吗？师：这个问题提得很好，同学们以为呢？生：我知道看电视会让人近视。师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？生：一个小
33、男孩一边吃饭一边看电视。师：这样做好不好？为什么？生1：我觉得不好，这样很不卫生。生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你以为应该如何做，才能了解到它的不良影响呢？生：我去课外书上查找。生：还能够询问大人，上网师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员。板书：对身体健康的影响师：继续看图，从图上你还看到什么？生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？生：这样
34、做不对，由于大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。师：这种行为是有些不文明，平常你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。板书：有哪些文明礼仪？师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来讲一则好听的广告语给大家听听生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。师：同学们讲的广告语又有趣
35、又有意义，这样教师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，WatchTV有节制，生活丰富多彩。学生热烈鼓掌谢谢，同学们课外可以以搜集并创作一些广告语。板书：受欢迎的广告语。古人云：“学起于思，思源于疑。综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，十分是在主题生成经过中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，考虑问题局限于浅层面。但通过沟通“我喜欢的电视节目，谈对（电视食人）小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生考虑问题的针对性较强，对
36、沉迷于看电视的危害感受更深入，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊，导致对看电视的“利指导不到位。因此，老师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时老师要有敏锐的捕捉课堂信息的目光，引导学生生成新的有价值的问题资源。四、制定计划1.师：导语、围绕“看电视这个话题，我们聊了很多有趣的话题，师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号。师：你能选出本人最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？2.师：接着，我们来开展“对号入座的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，
37、依此类推。在对号入座的经过中要注意做到“快、静、齐，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开场。学生快速入座3.师：同学们的表现真不错，接着我们开场制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导教师入座。小学一年级下册语文教案6教材分析：（识字8）是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。教学要求：1、认识“初、眉等十个生字，会写“北、南等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积
38、累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学2课时教学准备：课件教学经过：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，如今我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生讲讲本人的记生字方法；老师注意总结推广学生中好的识字方法。4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小朋友赴快找出来。小组做这个游戏最后，开
39、火车读字。6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该如何写才好看。如，“北宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？南你会写吗？你觉得哪里最容易写错？注意学生描红、书写。3、学生写字，老师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时一、温习稳固生字1、自读生字。2、老师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感悟课文。a、老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？启发学生从不同的角度整体感悟谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节拍，像诗一样，很美b、本人读一读，感受感受。2、理解
40、课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的经过。课文中哪一句讲的是这个情景师解释农历、娥眉、团聚b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗，简介北斗星的指向vc、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞、“大雁北飞、“燕子南归都与天气变化有联络。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。朗读全文。3、积累1记背本课谚语。2沟通收集到的其他谚语，并讲讲谚语的意思。附：谚语十雾九晴。这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而构成的一种雾。雨过天晴。天空纯蓝，往往出如今雨后，比拟纯净而显青。天上星星跳，风雨就来到。因星光闪耀往往反映出大气不稳定。东虹日头西虹
41、雨。天气系统一般自西向东移动。虹在东面讲明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨的产物，即内紫外红光弧。人黄有病，大约有雨。天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。日晕三更雨，月晕午时风。是指的是由卷层云而构成的晕圈。朝有破絮云，午后雷雨临。意思是讲，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。小学一年级下册语文教案7教学目的：1、认识16个生字。2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色等词语的意思。3、感受太阳花的美
42、丽，陶冶情操。教学重难点：1、把握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色等词语的意思。2、从语言文字中感受太阳花的美丽，加强美感，陶冶情操。教学准备：多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板教学经过：(一)温习导入1、开火车认读字词。2、指名分自然段读课文。(二)理解课文，指导朗读1、学习第1、2自然段。(1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)仔细瞧瞧，讲一讲你看到的太阳花。(2)指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的?什么形状?什么颜色?指导朗读。(3)指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵，体会太阳花的生机勃勃;理解“五颜六色，体会太阳花颜色多。(4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来
43、吗?指导朗读。2、学习3、4自然段。(1)自由读第3、4自然段。(2)小组讨论：为什么叫做“太阳花?请用课文中的句子讲一讲。(3)指导朗读：第3自然段读出愉快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山平静入睡的意境。比拟：“平静与“安平静静。(三)再读课文，积累语言1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的美丽与可爱吧!2、文中的句子写得太美了，教师都被它的美所沉醉了，请把让你沉醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起共享你的心情吧!(四)课外拓展你喜欢什么花?为什么?跟你的小伙伴相互讲一讲。小学一年级下册语文教案8识字一(所有的教学反思在后面学习目的：1、认识“万、复、苏、柳等
44、13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整洁、规范书写“万、冬、齐、丁、百5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：留心观察周围事物，丰富本人的见闻和感受。教学经过：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，教师和你们去找找春天，好吗？2、播放（春天在哪里）的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，四处生
45、机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，讲一讲花儿的颜色，有关事物的特征等3.揭示课题，稳固字音。刚刚这些词语是语文书上（识字1）的内容。板书：识字1，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比拟难读的能够多读几遍，可以以请小组中的同学帮帮助。学生自由读三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。