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2、?手电筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)1看一看，摸一摸，教师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)2讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5幼儿将本人的发现记录在我的发现图表上。分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的经过中，本人去观察、比拟、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经历的整合，以及互相间的沟
3、通、补充、完善，使探索的结果全面而细致。三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)1看一看，摸一摸，教师还带来了什么?(是各种各样的玩具)2讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?3实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。5幼儿展示本人的新发现，并在我的发现图表上记录新发现。分析：在活动的推进经过中，老师在幼儿猜想一实验一再猜想一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光
4、视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人教师当灯光师，本人当小演员，一起表演。五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。活动延伸：老师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么巧妙的变化。教学反思：刚开场进行彩光变变变活动时，我和幼儿都碰到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深化下去。最初，老师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动经过，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了特别钟，是什么原因呢?我把碰到的问题请教听课的教师，希望通过集体的智慧给我一些启示。老师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再捉住幼儿的兴趣点深
5、层次地挖掘。于是我潜下心来观察考虑，发现幼儿对光发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等亲身试验，试验结果出人意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证实，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过本人的发现主动构建相关的知识经历。大班科学教案及反思（彩光变变变）这篇文章共4440字。（大班教案（雨）：大班教案（雨）适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解水形态的不断变化，了解自然界万物都少不了雨，知道雨水会给我们带来哪些好处，快来看看幼儿园大班（雨）教案吧。（大班教案（手影）含反思）：大班教案（手影）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解手影戏的来源及有关知识，能通过手部动作的改变，摆弄出各物影像，愿意尝试合作表演手影戏，并配上简单的口技，敢于大胆创编新的手影戏，能感遭到手影戏的巧妙与乐趣，快来看看幼儿园大班（手影）含反思教案吧。