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1、三年级荷花一等奖教学设计12篇（三年级荷花一等奖教学设计12篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇三年级荷花一等奖教学设计教学目的要求：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美妙情操。2.学习生字新词，能联络上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。3.能用有的有的有的写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想本人变成荷花的第4自然段是难点。教学思路：这篇课文是根据（荷花）图而写的
2、一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在教师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用本人的话讲讲荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解觉得本人仿fo就是一朵荷花是想象开场，我才记起
3、是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？可以结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时老师应注意对学生进行学法指导。教学时间：两课时。教学经过：第一课时一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？简介有关荷花的知识。二、指导学生按顺序观察（荷花）图。1.荷花开得如何？长得如何？形状和颜色如何？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地的白荷花开得如何？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文，读通句子。1.
4、小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.并联络上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤：一个接着一个讲明荷叶、枝叶多茂盛。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。2.总结：第一段(1，2)写我一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写我看着满地漂亮的.荷花仿fo本人也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读
5、正确，十分是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知：上一课我们学过（放风筝），属于什么课文。看图学文。2.提示方法：我们该如何去学习？结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第1部分。1)老师读第1自然段，学生考虑：我为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？清香(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用画下来。(3)再看图：图文对照，谁能
6、用本人的话讲讲荷叶、荷花的样子？提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？我到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？同座讨论、老师巡视指导、个别讲、再集体讲(4)质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.分析比拟上述两个句子，体会课文句子的写法。第2句描写荷叶的详细形象。碧绿写出了荷叶的颜色美；大圆盘写出了荷叶的样子，突出了荷叶的姿势美，挨挨挤挤，写出荷叶的茂盛，把荷叶写活了。B.指导朗读：该如何读才能把荷叶的美表现出来？碧绿重读；挨挨挤挤读慢C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？为了更好地突出荷花的美。池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？有
7、的有的有的A.这个句式讲明了什么？白荷花的样子多，花姿不同引导学生用这种句式讲话。B.才全还表示什么？花刚开全开未开。还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？想想、画画、议议。(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子老师指图口述：一眼看去，微波荡漾的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽放，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着本人的爱女满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！
8、同学们，你们听了教师讲的话有什么感想呢？(6)练习：刚开的白荷花。全开的白荷花。将要开的花骨朵。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作活的画？(2)看作是什么意思？当作(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句能够看出来？请用画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种如何的感情？这么多一朵有一朵的姿势千姿百态，看看这很美那也很美朵朵荷花都非常美丽；假如可真了不起难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜欢之情。3.自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象：当作者沉醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了如
9、何奇特的景象？(2)再次出示图学生看图个别讲，再集体讲。老师可出示幻灯进行点拨：我变荷花的情景；风起时，我和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我(3)考虑：为什么我由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花讲上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美妙事物的热爱之情。(4)第5自然段主要讲什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业：抄写生字词；背诵课文；用有的有的有的句式写话。第2篇三年级荷花一等奖教学设计第一课时(一)教学目的：1、学习课文1-3段，初
10、步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意(二)教学重难点：重点：概括1-3段段意难点:概括1-3段段意，感受荷花的美丽(三)课前准备：挂图、幻灯、(四)教学经过：一、揭题1、出示挂图：这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?2、听录音，考虑：哪几段直接写了荷花?(1-3)二、学习字词1、自学生字新词2、检查反应：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画()翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、默读1-3段，考虑：这三段分别是从哪
11、些方面来描写荷花的?(清香、形态、姿势)2、学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词?概括段意?(我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。)3、学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的?(有的有的)这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好?(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。)划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是()，写荷叶颜色的词是()，写荷叶形状
12、的词是()。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶?(荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的讲讲荷花的形状美在哪里?(开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美)感情朗读概括段意?(荷花形状各异，特别美丽。)3、学习第三段理解姿势：姿态看图讲讲白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)为什么画家假如能画出这一池荷花真了不起?(所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了讲明荷花姿势美。)感情朗读概括段意?(白荷花的姿势很美。)4、读1-3段四、作业1、背诵第二段2、看图仿写白荷花一
13、朵有一朵的姿势，有的()，有的()，有的()。板书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态课后小结：第二课时(一)教学目的：1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美2、背诵课文2、3段(二)教学重难点：重点：感受荷花之美难点:感受荷花之美、背诵课文2、3段(三)课前准备：投影片、(四)教学经过：一、温习1、有感情朗读1-3段，讲讲课文从哪几方面写荷花的美?2、背诵第二段二、学习4、5段1、听录音，讨论：这两段写什么?从哪里看出来的?2、学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么?想象中的我美吗?美在哪里?(静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人;动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，特别美丽
14、。)蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，讲明什么?(它们生活在荷花池里特别快乐，进而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起本人不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把本人都忘了。)感情朗读练习背诵概括段意(我看着美丽的荷花，仿fo觉得本人也变成了一朵白荷花。)三、总结全文1、有感情朗读全文2、读了课文，你有什么感受?3、背诵本人知道的有关荷花的诗句。四、作业1、完成作业2、给荷花上色第3篇三年级荷花一等奖教学设计一、教学要求：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱漂亮的情趣。二、
15、教学经过：一创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地沉醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？如今就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。播放录相2、沟通，讲讲本人的感受。3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你以为能表现荷花美的句子画出来。二研读感悟品味美1、学习课文23自然段1沟通：先读一读找到的句子，再讲讲它美在哪儿？能讲出理由更好。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？相机理解“挨挨挤挤播放课件：欣赏荷叶体会荷叶多、大、绿、圆的美。指导朗读这句话。“白荷花
16、在这些大圆盘之间冒出来。这句话中“冒字能够换成哪些字呢？钻、长、穿、顶、抽作者没有用“钻、顶、长而用“冒是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，如何的“长才叫“冒？快速地长，使劲地长你能读出快速地，使劲地感觉吗？点评：给“冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒，在比拟中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对“冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。课件展示荷花图片，引导学生捉住“展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。指导朗读，
17、将体会到的美在朗读中表现出来。指名读，齐读。反复读第三自然段，讲讲你读懂了什么？这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，由于只要大自然才能创造出这“活的画谁来夸夸这位了不起的画家？2多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。生齐读23自然段。2、学习课文第四自然段。过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。1如今，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。2讲讲本人好似看到了什么，听到了什么？3想象一下，假如你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？4指导朗读：轻声读读课文，想想如何才能读好这句话？生自由读
18、。5谁愿意来读这段话，教师为他配上音乐。三、积累延伸升华美1、假如此时你就站在荷花池前，你会如何赞扬荷花？此时此刻，你最想干什么？1想当主持人的，去有声有色地美读课文，背诵课文。2想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的讲解词。3想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。4想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。2、老师总结：荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜欢荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。第4篇三年级荷花一等奖教学设计教学目的：认知目的学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自
19、然的神奇气力。情感目的培养热爱大自然的情感。能力目的养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。教学重点：理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一副活的画。体会“我突然觉得本人仿fo就是一点荷花时眼前出现的景象。教学准备：课件、头饰、图片教学经过：一、设境激趣触发美1、猜谜导入师：同学们，你们知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖是哪种花吗？2、出示课题师：是啊，正由于荷花有这样的品质，从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的荷花板书课题一起叫一叫它的名字，再美一点，瞧，这就是3、展示荷花图媒体课件出示活生生的荷花图师：你们看的都入迷了。
20、能用一个词来形容你眼前的荷花吗？亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌4、引导过渡师：同学们，我觉得你们是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。那叶老先生看到的荷花又是如何的呢？还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。二、人文对话探寻美一初读，感受美师：同学们，尽情的读课文吧，找出你以为最美的句子，画出来，再多读几遍。二细读，品味美1、合作学习师：同学们读的真认真，我为你们认真的态度鼓掌。这么多想讲，我可不急的听，好的东西应与你的学习伙伴共享。赶紧与你的学习小组，相互读你以为最美的句子，并讲讲喜欢的原因，再找出你们组共同喜欢的句子。好，开场吧！2、学习第二自然段1品读第二自然段媒体
21、出示第二自然段师：如今，能让你的快乐与我们共同共享吗？我们先来学习第二自然段，这段有你喜欢的句子吗？指名读，讲出喜欢的理由。评读，喜欢读的一起读。(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面)2品味“冒师：有个词语，教师觉得它最美，但又讲不出原因，谁能帮帮我呢？可换什么词？如钻、长、顶、抽伸跳探蹦让学生分别带入原文读。可为什么偏用“冒？到底如何长才叫冒？毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等让学生带着所讲的感情读。想象讲话师：它们这么急的长出来是想干什么呢？4了解姿态出示录象师：这些荷花千姿百态，课文写了哪几种？生讲，师灵敏贴画5指导朗读师：多么可爱的白荷花啊，让我们拿起书，一起像荷花一样冒起来
22、吧，做上你以为最美的姿势，一起美美地朗读这一段吧。接读：出示课件，一段话读的真好，假如叶爷爷有在的话，一定为你们骄傲的。3、学习第三自然段1想象“活的画：除了这几种姿态，你还能想象其他的姿态吗？歪着脑袋翘着小嘴淘气的孩子跳舞师：千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，远远看去，美的就像一幅活的画。板书活的画理解“画家出示课件于是，作者不由的发出感慨：假如把眼前的这一池荷花看作一大副活的画，那画家的本领可真了不起。这位画家是谁啊？板书大自然3指导朗读师：真聪明，大自然不用笔，不用纸，却能让荷花看起来像一幅活生生的画。让我们热爱大自然的孩子一起读第三自然段，夸夸荷花，赞美大自然。把荷花读得好似就在
23、我们眼前，能行吗？4、学习第四自然段1配乐范读，再自由朗读。师：美吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们。2表演“当荷花戴上头饰我感觉大家都沉醉了，谁来作第一朵荷花？你真英勇，我为你配上音乐吧，你来读，其他同学，能够象荷花一样跳舞，象蜻蜓一样翱翔，象小鱼一样游动，都能够。第二朵，第三朵在哪？喜欢的同学一起读，边读边做动作，坐的同学可以以表演5、配乐想象：还有哪些动物来告诉你什么？课件出示：蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼游过来，告诉我昨夜做的美梦；_引导：还有哪些动物来告诉你呢？请闭上眼，这一次，让我们静静地静静地，用心灵去听，去感受荷花的世界吧。师：谁能用看到了？谁听到了？6、指导朗
24、读师：太美了，如今我们都是荷花了，用我们最美的语言告诉大家我们有多么快乐，好吗？三、品读想象感悟美1、师：读到这，我们情绪高涨，激情飞扬，假如站在荷花池边的是你，会如何赞扬呢？此时此刻，你最想做的是什么呢？如：当主持人、画家.2、过渡：如今，就让我们先读叶爷爷写的这篇文章送给荷花仙子，好吗？来，一起来，可站着，可上来，喜欢怎么读就怎么读。3、配乐齐读出示课件4、总结：荷花是美的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，善待大自然，好吗？四、扩展延伸放飞美1、课件出示阅读材料师：学完了课文，你还想更多地了解荷花吗？请看时间假如允许，可让学生展示课前采集的材料2、作业布置师：这两项我们已经学过了，课后，由
25、小组讨论选择其中的一项共同完成。当然意见不一样的可以以选择几项完成，爱学习的孩子总是这样。第5篇三年级荷花一等奖教学设计设计理念（荷花）这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2、理解课文用词的准确，会用有的.有的.有的.讲几句话。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想
26、象画面的读书方法。4、学习中开展小组沟通，提高学生的口述能力。教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来等语句。教学经过一、温习导入1、词语温习1学生互读互查荷花清香碧绿莲蓬破裂仿fo衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤2用上一两个词讲讲你所了解的荷花。2、温习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？生：荷花是清香的板：闻、香因而，闻到花香的作者赶紧往荷花池边去去干什么？看荷花板书：看荷花这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。二、学习第二、三自然段过渡：“我迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？示图学生
27、观察图后回答。板：叶、花作者是如何描写荷叶和荷花的？如今请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。一品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。出示句子2、比拟句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。b荷叶很大很多。师：教师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？生：我喜欢第一句，由于第一句“挨挨挤挤“一个个写出了荷叶长得多、茂盛。“碧绿写出了荷花的颜色，也讲明荷叶长得茂盛。“大、圆写出了荷花形状又大又圆的特点。作者还把荷叶当作了大圆盘呢，多生动形象。板书：多绿大圆3、小结：简单的几个词、恰当的比喻，生动形象地写出了荷叶多、绿、又大、且圆的特点
28、。作者写得真美，我们是不是也能美美地读读？谁来试试？指名读二品荷花美1、体会“冒的用字美过渡：荷叶多美啊！其实，荷花更美示图你看，这朵白荷花在这些大圆盘之间冒出来。出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。1我知道这个“冒有几种意思。出示几种意思让生选：向外透，往上升。不顾恶劣的环境或危险。不加小心，鲁莽mng，冲撞。用假的充当真的。在这句中应选择哪种意思？2“冒还能够换成什么字？“长、伸、探、钻请把字代入句中读读，尽管意思相近，但作者没用其它词，就用了这个“冒字为什么？再联络荷叶句子读读你以为荷花从挨挨挤挤的荷叶之间如何地长出来，才叫做冒出来？迅速地长、争先恐后地长、使劲地长3这一朵使劲地长，
29、那一朵也急着要长，谁也不落后，荷花“冒出来，似乎要干什么？她想向人们展示她的美丽!?我们从中体会到荷花的一种什么心情？高兴地、冲动地、兴高采烈地是的，同学们，作者不用“长、钻、伸就用“冒字，那是由于“冒让我们体会到荷花的争先恐后、荷花的冲动、荷花的兴高采烈、荷花努力向上和顽强的生命力啊。4你看作者的笔下，多美的荷花呀！大家用朗读赞美勇于向上的荷花吧！2、体会荷花姿态美师：荷花啊！我已经看到你美丽的姿态了。1请看课文，哪些句子描写荷花的姿态？请生读示句子作者详细写了几种不同姿态的荷花？三种哪三种？板书：才开、全开、将开2作者用了什么词把三种不同姿态的荷花连接起来了？“有的几个？三个所以这句子叫排
30、比句。3让我们通过朗读来欣赏荷花的姿态美吧，可加上动作。齐读3、师生配合读第二自然段师：听到你们的读书声，教师也想来读读啊，来，我们合作，教师读你们接：荷花已经开了不少了。荷叶?白荷花有的有的有的4、荷花姿态拓展这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。谁能用一个词来形容这一池荷花。千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿除了以上作者介绍的三种姿势的荷花，你以为还会有哪些姿势的荷花呢？提示：你看，有的荷花低着头，弯着腰，好似在欣赏本人的美丽。还有哪些姿势？请你们发挥想象的翅膀，在小组里沟通，合作用“有的?有的?有的?句式填空。看哪小组同学讲得最美。5、体会“活画哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者
31、讲，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！1作者为什么会把一池荷花看作是一大幅活的画？画是如何的？美这一池荷花呢？也美再回首课文，你从文中哪些地方看到荷花的美？生从内容中感受并体会句子的语言美。2同学们你们知道这位画家是谁吗？生：叶圣陶师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来欣赏荷花的，教师来告诉你吧：是神奇的大自然。师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感遭到荷花那充满向上精神的气力！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们夸夸这位了不起的画家吧！齐读第三段三、教学第四自然段过渡：教师
32、从你们的朗读中感遭到了，你们也被荷花沉醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放本人的美丽的笑脸，你们想把本人也变成一朵荷花吗？愿意！板书：想变1、请闭上眼睛，让我们静静地在荷花池中欣赏，你会看到了什么？听到了什么？师范读第四段的内容，学生闭眼静听。2、可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!把你看到的、或听到的、想到的跟大家沟通吧，看谁讲得最丰富、最巧妙？3、如此优美的环境真让人如痴如醉。教师也变成了一朵美丽动人的荷花了，你看，蜻蜓、小鱼、等等的小动物都被我吸引来了，你们都想告诉我什么啊？蜻蜓，你好，很高兴见到你。对话小鱼、还有小鸟等等的小动物呢？哗，这么多的小动物都来了，这样吧，在小组里分配角色，对对
33、话吧，注意礼貌用语啊。4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才记起跟作者一样本人并不是荷花，我是在看荷花啊。四、总结全文，抒情表达作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，走进一幅活的画板书：活的画。让我们看到荷花它不仅外表美，内在也很美，怪不得我国宋代的理学开山祖师周敦颐这样赞道：荷花出示“出污泥而不染，濯清莲而不妖。那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱荷花，热爱自然，热爱生活好吗？五、作业布置1、写一写：写一写本人喜欢的一种花。2、背一背：这篇课文写得很美，把喜欢的部分背下来。六、板书设计闻香叶：多绿大圆荷花看活的画花：才开全开将开想变第6篇三年级荷花一等奖
34、教学设计教学目的认知目的:理解课文内容，感悟文中“冒、“饱胀、“挨挨挤挤等词语运用的精妙能力目的：通过看图讲话、写话练习提高语言运用能力。情感目的：1、过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神；2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，进而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。教学重点、难点：1、学习第二自然段，品味词句；体会“我突然觉得本人仿fo就是一朵荷花时眼前出现的景象。2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。教学准备：多媒体课件、学生采集荷花的相关资料教学经过：一、录像导入，直观激趣，进入课文情境。导语：今天我们将继续学习叶圣
35、陶爷爷写的齐读课题（荷花）。想不想亲眼看看荷花？看之前，教师有个小小的建议，你能够指指点点，能够和身边的伙伴讨论沟通，看完后，请你描绘一下你最喜欢的那朵荷花。1、播荷花录像。2、描绘本人最喜欢的那朵荷花。二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花几乎就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。1、自由读第2小节，划出你以为最美的句子，多读几遍，讲讲本人的感受。2、沟通收获，结合指导朗读。a、板画理解“挨挨挤挤。b、换词，体会“冒。师：大家想想“冒还能够换成别的什么字？长、钻、伸
36、、探、露、冲师：本人用心读读前后几句话，体会一下，你觉得如何长出来才能够叫冒出来。使劲地、不停地、急迫地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词语填在原句中去，再来读读体会。播放荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。课件播放荷花开放的情景你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿fo想干什么？出示课件：想像写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo组织学生写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo写后全班沟通例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来
37、，仿fo想看看外面的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo在尽情地展示本人的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿fo在进行时装表演。师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃地美！c、表演品味荷花的三种姿态。课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读。3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。讲讲你看到了一幅如何的画？4、根据板画背诵第2自然段。三、以演促读，读中想像，学习第4小节。过渡：听着听着，想着想着
38、，我突然觉得本人仿fo就是一朵荷花配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。1、指名个别读。配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞2、数人齐读，边听边配以动作。3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚刚跟荷花仙子讲什么啦？小鱼小鱼，你刚刚跟荷花仙子讲什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐讲些什么吗？4、熟读成诵。四、挖掘文旨，实践中求发展。过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，假如把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？1、讲讲画
39、家是谁？2、展示数幅各色荷花图片，引导学生讲讲你还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸张自然。3、沟通。四、抒情表达、总结课文1、师：让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用如何的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。可按句式：“荷花！。例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。2、师：同学们，当荷花的美丽永驻我们心房的时候，让我们根据课文内容来吟成一首小诗，将美丽多姿的荷花，无私奉献的大自然，忘我沉醉的作者一起融入我们的情感，一起享受美丽！师生共同吟成（荷花）荷花清早公园闻花香荷花冒出圆盘间一池美丽活似画身穿白裳舞翩翩蜻蜓小鱼来问候忽记看荷不是花六月花神绽笑脸自然
40、神奇我爱她五、拓展练习站在荷花池边，假设你是小导游，你会讲些什么？假设你是小画家，你会画些什么？假设你是歌唱家，你会唱些什么？假设你是小诗人，你会写些什么？假设你是你会第7篇三年级荷花一等奖教学设计【教学目的】、学习本课的个生字，能正确读写下列词语：“荷花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿fo，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体会大自然的神奇气力，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。【教学重难点】理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画；体
41、会“我突然觉得本人仿fo就是一朵荷花时眼前出现的景象。【教学准备】布置同学们采集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。【教学思路】让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。【课时安排】课时。【教学经过】第一课时一、激趣导入，揭示课题世界上的花有千万朵，你以为最美的花是什么花呢？你最喜欢什么花？今天教师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里仔细观察荷花。后来，把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的（荷花）。板书课题：“荷花荷花又叫“莲花。荷花的叶子叫什么？“荷叶又叫“莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬。二、自学课文、用本人喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通畅
42、。、检查学生认读生字词的情况，采用指名读“开火车读等方式。、检查学生读书情况，了解能否已把课文读通畅。三、学习课文第一、二自然段第一自然段：启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中、启发：小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，如今我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好似看到了什么，闻到了什么？、指点：课文一开始就是这样写的“一进门就闻到一阵清香这就把荷花的特点写出来了。、学生齐读课文第一自然段。第二自然段：、学生默读第二自然段，简单地讲讲“我看到了什么？“我站在荷花池看：看到荷叶；又看到荷花；还看到花骨朵。、“我站在荷池边看到的荷
43、叶，荷花，花骨朵是如何的。、特点，小朋友们已经讲了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色彩的美。、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？冒、露、指点：“冒字写出荷花亭亭玉立的样子，“露本来是躲在下面的，而如今显露出来，就好似把头探出来一样，露出头来了。、指名读，齐读课文。第二课时一、指名读一、二自然段二、学习三、四、五自然段第三自然段：、“我看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？、指名读。、欣赏阅读。第四自然段：、激起情绪，展开想象“我站在荷花池边看，看着，看着觉得本人仿fo就像是一朵荷花。表情朗读第四自然段。、课文中的小朋友是
44、如何看荷花的？出示准备好的卡片，上面写着：“我看着满池的荷花、诱导：如今请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。、你们仿fo看到了什么？、指名朗读。、戴上荷花头饰，表情复述课文。、用“仿fo造句，展开想象的翅膀，先同桌同学互相对讲，然后集体沟通。例如：我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿fo变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。我看着风筝，仿fo本人随着风筝飞向远方。、练习背诵。三、扩展阅读，展开想像让我们想象一下，假如本人也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到什么呢？四、小练笔作者把荷花花写得多美啊！我也要写写本人喜欢的花。第8篇三年级荷花一等奖教学设计一、教学要求：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱漂亮的情趣。二、教学经过：一创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地沉醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？如今就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。播放录相2、沟通，讲讲本人的感受。3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你以为能表现荷花美的句子画出来。