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1、雷雨公开课一等奖教案优选5篇雷雨公开课一等奖教案优选5篇作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的根据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的雷雨公开课一等奖教案优选5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。雷雨公开课一等奖教案1【教材特点】本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。【设计理念】、加强初读，读不好书不开讲。、充分利用音乐、声音、画面、生活场景等多种手段激活学生的生活库存，引导学生进入课文情境，“复原文字，勾画语像，品赏课文的语言美。、强化诵读，内化语言。【教学目的】、
2、会认个生字，会写个字。、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。【教学流程】第一课时：一、激趣导入、播放描绘刮风、下雨、风和日丽等天气的音乐。、你知道这段音乐表现的是什么天气吗？你记得这样的天气吗？学生们都曾经经历过雷雨时节，经历过各种天气，这些画面和意境都沉睡在他们的脑海里。通过这些音乐既激发了学生学习课文的兴趣，又唤醒了学生头脑中的生活。二、初读课文、自读课文，要读准字音，读通句子。要求：对本人不认识的字词问问周围的同学或者画下来。读到课文中有注音的几个生字时要借助拼音多读几遍，记住它。、标出自然段，指名分自然段试读课文，根据“读准字音，读通句子的
3、要求，了解学生在读课文时碰到的困难、存在的问题，老师相机示范纠正，随时在学生读书困难的地方引导全体学生练读。十分要注意句子中词语之间的衔接与停顿。要面向全体同学，使“读准字音，读通句子的要求落实到每一位同学。、在在语言环境中与生字充分见面的基础上，把生字从文中提出，集中识记。学习生字“压、乱、垂、虹，引导学生用本人的方法识记，扩词。老师要注意组织学生进行识字方法的沟通，促进学生丰富识字经历。如：用动作记住：“压“垂；用换偏旁记住“虹等。利用生字卡片进行同桌互检。可以设计识字游戏稳固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行稳固。、细读课文：读
4、课文，看画面：讲讲课文哪些自然段写的是第一幅图画的内容，哪些自然段写的是第二幅图画的内容。梳理出课文“雷雨前雷雨中雷雨后的条理。分小组读课文，相互正音，评价。老师范读。全班合作读文，把课文读通读顺。第二课时：一、温习回首、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词把握情况。、分段读文，回忆、整体感悟课文内容。二、激发想象，品味语言，指导朗读、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。：出示“天空只要几朵乌云和“天空乌云密布两副图，通过比照让学生判定哪副图更能准确表现句子的意思。体会“压字：老师一边用手势在学生头顶做着使劲往下压的动作，一边描绘“假如一个很重的东西在你头顶上这样压下来，离
5、你很近，你感觉如何？让学生带着本人的理解把这句话读出感情。、第二自然段重点捉住“垂字指导朗读：通过讨论，能够用手比划，或用绳子、粉笔做实验，让学生摸一摸，体验“垂的感觉。、品读朗读“哗，哗，哗，雨下起来了：让学生边读边考虑体会：“哗哗哗应该如何读？如有的学生可能会讲应读得快一点，表现雨下得很急，有的会讲应读得慢一点，把“哗字拖长一点，表示雨声很大，有的会讲“哗哗哗三个字应由慢到快，以表现雨下得越来越大。重在引导学生对语言的考虑体会，引导讲话和朗读。、对“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。进行重点句子训练：多媒体播放一阵由大到小的雷雨声，问“刚刚你们听到了什么？引导学生讲出本人的感受：雷声、
6、雨声渐渐变小了。出示句子“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。诵读。讲话训练：多媒体课件依次出示三个画面：画面一：花儿渐渐地开放。画面二：天色渐渐地暗下来。画面三：小朋友渐渐地长大。提问：“谁能看着画面试着用渐渐地讲一句话？、感悟最后一个自然段雨停后景色的美：通读感受。分小组学习，每小组发放一个情境图片材料袋：房子两间推开窗和紧闭窗的、树两棵静止的树和随风飘动的树、白云乌云各几朵、青蛙、荷叶、荷花等。让学生本人选择材料拼成一幅画，并讲讲本人挑选材料的理由。你以为还缺什么还能够画出来：入情入境体会雨后的美景给本人的画起一个好听的名字。有感情地朗读。三、有感情地朗读全文练习背诵本人喜欢的段落。雷
7、雨公开课一等奖教案2教学目的：1、认识“压等四个生字，学写“垂等12个生字。2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。教学重点：1、培养学生的观察能力。2、感情朗读教学难点：理解课文内容教学准备：课件、图课前准备：学生预习课文，观察天气变化教学两课时教学经过：第一课时：教学内容：认识生字，看图学习课文。教学经过：一、导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚刚我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请本人读课文，注意生字的读音。2、出示
8、带拼音的生字卡，全班齐读。注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、讲记字方法6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议三、学习课文1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？雷雨前、雷雨中、雷雨后2、出示雷雨前的图，谁看着图来讲讲雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？压抑让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你如今有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象如何？谁来讲讲？谁来读一读，你们有何感受？雨
9、下得真大。从哪儿感遭到的？谁再来读读。配雨声齐读。4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是如何的呢？看图讲一讲，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用本人喜欢的方式表示出来吧。可画画、可表演、可读读等上台展示。5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下本人的情感吧。齐读。假设你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会讲些什么？本人动笔写一写。6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，特别有趣。不过，只要细心的小朋友才能够感遭到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记
10、吧。四、拓展训练1、感情朗读2、观察天气，写日记。第二课时：教学内容：写生字教学经过：一、温习1、读文2、读好日记二、写字教学1、认读生字注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、扩词训练蜘蛛、蝉不扩词。3、讲记字方法4、写字指导1本人分析所有字的构造，观察在田字格里的位置。2本人动笔描，讲讲：你的发现。如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐3请小书法家上台表演本人写得好的字并讲写的技巧。4本人书写生字，每个两个。5相互学习、评价。5、完成读读抄抄。6、作业：1抄写有关天气的优美文章。修改本人的日记。2每个生字各写三个，组两个词。
11、板书：雷雨前：闷、压抑、可怕中：雨越下越大后：清新、愉悦雷雨公开课一等奖教案3【文本解读】（雷雨）在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性，获得了宏大的成功。阅读本文时要捉住人物关系，初步理解人物性格。选段中“周朴园与鲁侍萍相认“鲁大海与周朴园冲突是两段充分展现人物内心世界的“重场戏，阅读时要注意作者怎样设置尖锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题。同时，（雷雨）的台词一直为人称道，要深化体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言经常有“弦外之音，也就是潜台词，阅读时要细加揣测。【素养目的】1、梳理剧中的矛盾冲突，把握作品主题。2
12、、揣测人物语言的个性化、动作化特征。3、赏析剧中主要人物形象。4、理解剧中台词的含意，鉴赏表达效果。【教学重难点】领会个性化的戏剧语言，分析人物形象。【教学方法】角色扮演法、诵读法、合作探究法【教学经过】激趣导入：有人讲，（雷雨）是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。？有人讲，“讲到（雷雨），我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。？当然也有人讲，（雷雨）不过是一部多角爱情剧罢了。？也许，正是由于（雷雨）里有无数个难解的谜，有深入而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚的戏剧大师，走近（雷雨），用激情去解读，用心灵去感受。一
13、、知人论世1、了解曹禺曹禺19101996，原名万家宝，当代剧作家，“现代语言大师。1933年创作了处女作四幕话剧（雷雨），这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术气力震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开场走向成熟。此后又接连创作了（日出）（原野），进而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了（北京人），并把巴金的同名小讲（家）成功地改编成话剧，进而到达了创作生涯的又一高峰。1949年以后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧（胆剑篇）和（王昭君）。2、了解话剧话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出如今辛亥革命前夕，当时称文
14、明戏。五四运动后欧洲戏剧开场传入中国，中国当代话剧兴起，当时称“爱漂亮剧“真新剧或“白话剧。1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧。著名的话剧有（雷雨）（日出）（屈原）（茶馆）等。3、了解（雷雨）（雷雨）的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暗昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于嫉妒，通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时，三十年前被鲁
15、侍萍带走的儿子鲁大海在周朴园的矿上做工，且作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。4、相关背景曹禺出生于一个衰败的封建家庭，自少年时代就目击了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的对抗情绪，经过几年的酝酿、构思，于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作（雷雨）。作
16、者在谈到写作意图时讲，（雷雨）是在“没有太阳的日子里的产物，“那个时候，我是想对抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。（雷雨）是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊（曹禺选集后记）。又讲“写（雷雨）是一种情感的迫切的需要，“仿fo有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。5、解题雷雨，一种天气，是整个故事发展的大的环境背景二、初读感悟一预习检查1、明确字音。惊愕谛听d窟窿klon汗涔涔cn伺候c三、文本研究【考虑1】梳理矛盾冲突，理解标题内涵1、尝试梳理出课文中出现的四组矛盾冲突。明确：周朴园与鲁侍萍之间的爱情冲突；周朴园与鲁大海之间
17、的父子冲突；周萍与鲁大海之间的兄弟冲突；鲁侍萍与周萍之间的母子冲突。2、以上四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？明确：（雷雨）的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把四个矛盾冲突集中地放在周公馆的客厅里，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。作者将诸多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本构造紧凑集中，矛盾冲突尖锐剧烈，能够深深地吸引住读者和观众。3、剧本以“雷雨为题，具有如何的深入含义？明确：整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。“雷雨具有象征意义，作者以象征的手法告诉人们：在半殖民地半
18、封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这也深入地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。【考虑2】赏析人物形象1、结合文中相关内容，概括分析（雷雨）节选部分刻画了周朴园如何的性格特征。明确：课文内容性格特征他为了迎娶富家小姐，和他的母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的孩子赶出家门。冷酷无情。他一直使用当年的旧家具，摆着侍萍的照片，保留着关窗的习惯。伪善他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，却不想见她；而在得知眼前所站的人就是侍萍时，他的第一反响竟然是他没能躲过去，侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年温顺、贤惠且他以为已死去不会给他造成威胁的侍萍，只是寻求良心上的安慰。虚伪、自私。在处理工人罢工
19、事件时，他一方面进行血腥镇压，另一方面采取分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。阴险、奸诈。在与鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的斥骂，他不轻易发怒，保持冷静，讲话简洁，打击性很强。强硬、老谋深算。鲁大海揭露他的发家史。冷酷无情、丧失人性、利欲熏心。总体概括周朴园出身于封建大家庭，年轻时留过洋，是一家煤矿的董事长。节选部分主要刻画了他虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算的性格特征。2、结合文中相关内容，概括分析鲁侍萍这个人物的性格特征。明确：课文内容性格特征年轻时在周家当女佣，与周朴园恋爱，生下两个儿子。但在第二个儿子出生的第三天，母子俩便被周家赶出大门，投河遇救，开
20、场了新的苦难生活：嫁过两次人，什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。贤惠、命运多舛、勤劳能干30年的磨炼，使她更坚强了，使她不再相信周朴园的谎话，并拒绝了周朴园的赞助。坚强、有自尊她并不想公开周、鲁两家的机密，她相信“这是天要我在这儿又碰见你“这是我的报应，我的报应，她以为悲剧是天意，是命运造成的。有封建伦理观念和“宿命论思想。总体概括鲁侍萍是一个受侮辱、被迫害的旧社会劳动妇女。她善良、正直，备受耻辱，却又始终保持着本人的坚强和自尊。3、扼要分析鲁大海的形象，讲讲这个人物形象的意义。明确：在同周朴园的斗争中能够看出，鲁大海是一个觉悟了的工人，他代表广大工人群体面对面地同周朴园会
21、谈、斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千二百个小工以发横财的罪恶史。他坚定、英勇、无私、务实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前毫无作用。他义无反顾地在对抗斗争的道路上前进着。鲁大海的斗争也明显地表现出经历缺乏的特点，从他的语言中能够看出他的鲁莽和幼稚，但他毕竟表现出了工人阶级英勇、顽强的斗争精神，表现出了中国无产阶级斗争到底的决心。他的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，让整个悲剧显露出一线光明。【考虑3】品味作品潜台词，鉴赏表达效果1、戏剧人物的语言往往有潜台词。揣测下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言内涵的
22、丰富性。1“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听讲是不大规矩的。明确周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐，讲她“很贤惠，也很规矩。鲁侍萍听到他的谎话，想起本人的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复讲“她不是小姐，她也不贤惠，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。2“周朴园：突然好！痛痛快快的！你如今要多少钱吧？“鲁侍萍：什么？明确周朴园以为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因而他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联络，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题。侍萍的反问，既有人格遭到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。3“什么？鲁大海？他！我的
23、儿子？明确讲“鲁大海原来是我的儿子，只是平实的叙述，无法传达出讲话者此时应有的复杂感情。用四个短句，构成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。4“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。明确对鲁大海讲，就数你闹得凶，小心我拾掇你；同时告诉侍萍，他不想也不会认这个儿子。5“你是萍，凭，凭什么打我的儿子？“我是你的你打的这个人的妈。这两句话妙在哪里？请赏析。明确这两句话饱含着鲁侍萍复杂的心情。侍萍想看一看大儿子周萍，但周萍打本人的亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，同时感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍，
24、又马上以谐音字掩饰：“凭，凭什么打我的儿子？当周萍问她是谁时，她想讲“我是你的妈，但看到本人眼前的儿子已经成了资本家的匪徒和帮凶，又马上转口：“我是你的你打的这个人的妈。充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又迫不得已的复杂心情。【考虑4】比照阅读材料一：（雷雨节选）材料二：耍孩儿不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘酒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。刽子云你还有甚的讲话，此时不对监斩大人讲，几时讲那？正旦再跪科，云大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。监斩官
25、云这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡讲！正旦唱二煞你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似锦，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？正旦再跪科，云大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年。监斩官云打嘴！那有这等讲话！正旦唱一煞你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。刽子做磨旗科，云怎么这一会儿天色阴了也？内做风科，刽子云好冷风也！正旦唱煞尾浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。做哭科，云婆
26、婆也，直等待雪飞六月，亢旱三年呵，唱那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。节选自关汉卿（窦娥冤）材料三：“它咬去了大约四十磅，老头儿高声讲。他想：他把我的鱼叉连绳子都带去啦，如今我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。他不忍朝死鱼多看一眼，由于它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候，他真觉得跟本人身受的一样。他想：但是我已经把那咬我这条鱼的鲨鱼给扎死啦。我从来没看过这么大的“Dentuso。谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍然单独躺在床上的报纸上面。“可是一个人并不是生来要给打败的，他讲，“人尽可被毁灭，可就是打不败他。他想：不过这
27、条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。如今倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。“别想啦，老家伙，他又放开嗓子讲。“还是把船朝这条航线上开去，有了事儿就担当。节选自海明威（老人与海）问题：以上三则材料分别怎样刻画周朴园、窦娥、桑地亚哥的形象，请结合材料扼要分析。明确1主要通过周朴园与鲁侍萍三十年后在周公馆相遇时的对话比方“谁指使你来的？“痛痛快快的！你如今要多少钱吧！与鲁侍萍的对话间表现周朴园的来表现周朴园的紧张恐慌、自私伪善、冷酷无情、利欲熏心的资本家本性。另外还借助了神态“冷冷地
28、“惊愕“突然严厉地动作行为“徐徐立起“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍等刻画人物的手段来表现内心的虚伪冷漠。2窦娥形象集中表现于义愤填膺下发过的三桩誓愿，刻画人物的方法主要是语言描写。三桩誓愿极具批判现实的气力，是窦娥对不幸命运的抗议，她用命令的口气让天地遵从她的支配，这充分表现窦娥勇于对抗、无畏无惧、相信本人、相信真理。尤其是“官吏每无心正法，使百姓有口难言更直接攻击了统治者的罪恶，讲出了人民的心声。窦娥和黑暗统治斗争的不妥协精神，死而不已的顽强斗争意志以及她善良温顺思想，构成了她性格的主要方面。3海明威笔下的桑地亚哥坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即便在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，
29、他仍然是精神上的强者，是“硬汉子。在面对宏大的压力和厄运打击时，坚强不屈，勇往直前，甚至杀身成仁，保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。主要通过内心独白、喃喃自语的方式来表现性格特征。比方同马林鱼决战时刻，老人在心里命令本人各部分器官要密切配合、这段无声的内心独白，表现老人坚忍不拔、斗争到底的非凡决心。四、明晰主旨讲述了资产阶级周家和城市平民鲁家两个家庭纠结复杂的悲剧故事。揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷酷与伪善，反映了中国20世纪二、三十年代正在酝酿着一场大变动的社会现实，对受压迫者给予了深切的同情。五、拓展阅读戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学音乐、舞蹈
30、、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧文学是供舞台表演使用的脚本，又称剧本，是与小讲、诗歌、散文并列的文学样式。通常所讲的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。戏剧欣赏，首先要了解戏剧所展示的戏剧冲突。弄清冲突是如何构成的，冲突的性质是什么，进而弄清冲突发展的经过，完好地把握剧本的情节。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物本身以及人与环境之间的矛盾冲突，主要表现为剧中人物的性格冲突。比方（雷雨）第二幕中涉及多处人物之间的矛盾冲突，这些冲突外表看来是家庭内部的矛盾，实际上是阶级之间的矛盾。鲁侍萍与周朴园之间的冲突实为下层劳动人民与地主阶级之间的矛盾冲突；周朴园与鲁
31、大海之间的冲突实为资本家与工人阶级之间的矛盾冲突。戏剧冲突既是社会矛盾的反映，也是人物性格发展的必然。戏剧欣赏，其次要把握戏剧语言。语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台讲明。人物语言也叫台词，包括对白、独白、旁白等。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达本人对生活的认识。舞台讲明是一种叙述语言，用来讲明布景、环境、人物的动作及心理等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。第一，要品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而构成的个性特点。第二，要品味富有动作性的人物语言。动作性包括外部动作和内部动作内心活动，像周萍打鲁大海
32、，他们之间表现为外部动作；鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是内部动作。第三，要品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。好的潜台词总是以最少的语言表达最丰富的内容，给人以品味、想象的空间。比方（雷雨）中，鲁侍萍听周朴园“沉吟“无锡是个好地方的时候，固然顺着他的话语讲“哦，好地方，但其中包含着丰富的潜台词。戏剧欣赏，还要欣赏戏剧中的人物形象。第一，要捉住人物的主要性格特征；第二，要揣测人物的语言；第三，要随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。由于人物形象是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画的，戏剧冲突主要是剧中人物的.性格冲突，它为人物性格所决定，同时又是为展示人物性格服务的。因而，要完好地
33、了解一个人物形象，还要弄清在冲突的发展经过中，这个人物形象有无变化，以及有哪些变化。有删改六、素材积累曹禺名句1、一时强弱在于力，千秋胜负在于理。2、常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。3、一个真正的人，应该为人民用尽本人的才智，特长和精神，再离开人间。不然，他总会感遭到遗憾，浪费了有限的生命。4、长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。5、我忍受不下了，我渴望着一线阳光，我想太阳我多半不及见了，但我也愿望我这一生里能看平地一声巨雷，把这群盘踞在地上的魑魅魍魉击个腐败，哪怕因此大陆便沉为海。6、人生不就是这个调子吗？既凄凉，又甜蜜。七、作业完成配套练习。雷雨公开课一等奖教案4教材简析：（雷
34、雨）是在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学目的：1、学会本课生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。2、学会通过观察比拟，找出景物特点的办法。理解课文内容，把握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。3、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。教学重点：会认记本课时的4个生字。会写“垂等个字。有感情地朗读课文。理解课
35、文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。教学难点：感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是如何变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备：教学课件、图片、绳子。课时安排：一课时教学经过一、导入新课1、游戏“魔术嘴巴。我知道我们班的同学有着各种本领，相信平常仔细观察的你们一定能学各种动物叫。教师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。2、出示课件“蝉的图片，问：那同学们能否认识这种动物呢？有什么特点？喜欢在夏天叫这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。板书：20雷雨3、你知道雷雨有哪些特点吗？二、初读课文，理清顺序1、学习字、词课件出示生字、词语：如“蜘蛛、蝉、
36、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走等。指名读，开火车读2、理清顺序：这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最后写什么？板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后雷雨前雷雨中雷雨后三、品读课文，学习表达1、学习雷雨前部分13自然段1出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感遭到了什么？板书：乌云、大风、闪电2学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。出示满天乌云的照片，请同学们用本人的话来形容一下如今云的样子。有的讲：无数的乌云，有的讲：很厚的乌云，有的讲：黑沉沉的乌云，还有的讲：云很低同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？哦，很使劲的往下按，是吧假如换成了满天
37、的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？很闷很热同学们应该如何读才能读出闷热的特点呢？个人读评议齐读3你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过比照，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？知道如何才能更好地读出闷热的感觉？为什么天气那么闷热呢？由于叶子一动不动，讲明一点儿风也没有。4同学们听听，什么来了？是如何来的？出示大风录音突然一阵大风，树枝会如何呢？乱摆什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢？跳舞可是如今树枝不再跳舞，而是乱摆，这讲明什么？讲明这是一场狂风啊！小组
38、内个人读评议小组齐读练习讲话：突然一阵大风，吹得_。5这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？风实在太大了小实验，亲身体验“垂。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时怎样垂下就逃走的匆忙。这一句该读出如何的感情？蜘蛛的害怕6播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越，读好句子。积累词语：越来越亮越来越响越来越_小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！2、学习雷雨中部分4
39、6自然段1播放雷雨由小到大的动画，考虑：这场雨下得如何？板书：大、急从哪里看出来？请同学们在课本上用“划出来。“哗，哗，哗，“树哇，房子啊，都看不清了。怎样读好“哗，哗，哗，呢？有的以为“哗哗哗三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的以为应该读得慢一点，把“哗字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的以为“哗哗哗三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大练习讲话：_哇，_啊，都看不清了。2播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化能够吗？渐渐该怎样读好两个“渐渐呢？如今教师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？一种声音从大到小，另一种声音从小到大。为什么？由于如今雷声雨声都是从原来的大声
40、到如今的声音小了，所以两个“渐渐也应该从大到小声来读。小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用本人的朗读来告诉大家雨是如何变化的？学生自由读、个别读、齐读。3、学习雷雨后部分78自然段1雨停了，雨后又有如何美丽的景色呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？2学生沟通：一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？3雷雨过后，空气变得十分的我们的心情也是十分的欣赏图片瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发
41、光呢，这雨后的美景谁还想来读？个别读、男女生读嗯，你的朗读让我们仿fo就置身在这个雨后的美丽景色中一样。4、总结：多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。如今，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。学生齐读雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？由于他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。板书：仔细观察四、拓展1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感遭到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深入的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是如何的？谁能讲一讲。2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永
42、远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的机密。不过，只要细心的孩子才能感遭到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。五、课后作业：留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。板书设计20雷雨雷雨前13乌云、大风、闪电雷雨中46大、急雷雨后78彩虹出来雷雨公开课一等奖教案5教学目的：1、通过看图、学文，使学生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、能正确、流利有感情地朗读课文.3、看懂图意，学会通过观察比拟找出景物特点的方法。教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。教学
43、难点：通过准确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象。教具准备：电脑、课件教学经过：一、学什么一温习导入：1、温习生词、听写生词2、课文是根据什么顺序来描写雷雨的？板书：前、中、后二师生合作制定学习目的1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢？2、教师补充本节课要完成的学习目的3、出示学习目的(自读，指名读)这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨前后的详细景象。二、我来学一雷雨前1、出示雷雨前录像：师：你看见了什么，听见了什么，感遭到了什么?生自由回答师：那么，课文中又是如何描写的呢？2、出示自学要求：1自读课文，考虑作者描写了雨前的哪些景物？你从中体会到了什么？2小组沟通3小组汇报
44、：组长：我们小组体会到一场大雨竟将来临。组员分角色汇报理由：乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响其它小组补充，能够讲出不同的理解。3、朗读指导师：大家都体会到一场大雨竟将来临，关键词画的也很准确。师：那么，谁能做做“压的动作？师：我看到了，是用力地向下按，就是“压，这乌云就像一双黑手，渐渐地从我们头顶“压下来，此时你的感觉是怎么样的?生：(师：你能用这种感觉来读读吗?)师：大家再想一想：树上的叶子什么时候会摆动啊?生：师：而如今树叶一动不动，讲明了什么？生：师：此时的空气多么沉闷。师：谁能读出这种沉闷的景象？师：此时的空气真的很沉闷啊，连最爱鸣叫的蝉也一声不叫了。你想蝉心
45、里会怎么想呢?生：师：谁能读出此时蝉的心理？师：雷雨前还有哪些景色？继续汇报。师随生汇报，板书大风课件出示第二自然段：师：这是什么样的风呢？生：大风师：从哪看出的？生：吹得树枝乱摆。师：树枝乱摆是如何的一幅景象?好如今小朋友你就是这棵小树。微风来了!(生左右摇摆)大风来了!(生身子前后左右乱摆)师：同学们像这样没有方向地摆，就是乱摆，你瞧，树枝都乱摆了，这风大吗?生：大(师：谁能用朗读表达一下呢？)生1：.(风再大些)生2：.(我们一起来)师：你还找到了什么？接着汇报生：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这句话写出雷雨前的蜘蛛很害怕。师：这个句子中有个词用得十分好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现他。点拨理解：“垂师：小朋友，蜘蛛从网上下来都是靠什么，你知道吗?生：吐丝。师：是啊，是先吐丝，然后渐渐地爬下来。那教师，这里给他换个词，把“垂换成“爬好吗?(出示：蜘蛛垂的动画。)师采访一名同学：小蜘蛛，你为什么这么着急啊?生：由于风太大了。师：哦，由于风大，你心里感到害怕，所以才垂下来逃走了。师：那你能用朗读表达你内心的害怕吗?生读(师评价：小蜘蛛，你是害怕了)师：小蜘蛛们，大风来了，我们快逃吧!