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1、名师精编优秀教案20XX 年江苏省优质课评比：认识角优秀教学设计教学内容： 苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第 6466 页。教学目标：1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。2.知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。3.让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。教学重点： 初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。教学难点： 引导学生从实物逐步抽象出几何角，形成角的正确表象。教学准备
2、： 三角板、活动角、材料袋、练习纸和课件教学过程：一、创设情境，引入新知师： 同学们，在这幅图中，这些物体的面上你发现了哪些我们学过的平面图形呢？（预设学生可能回答的内容，以下学生回答的内容均为教师备课前预设的内容）生：三角形、正方形、圆等。师：观察的真仔细， 刚才同学们所说的都已是我们的老朋友，在它们当中其实还隐藏着我们的一位新朋友，想知道它是谁吗？生：想。师：那同学们可要看仔细了，现在我们就一起把它给请出来。（播放课件）谁知道它们叫什么吗？生：角 .（根据学生回答相机进行板书课题。）二、自主探索、感悟新知（一）认识角1摸一摸，直观感知角特征名师精编优秀教案师：同学们看了这么多角，现在想自已
3、动手来摸一摸角吗？生：想。（教师带领学生一起动手摸角的各个部分，通过分解摸角。）2画一画，认知角各部分的名称师：同学们，其实刚才我们摸到的就是角。现在请同学们伸出手，和老师一起把这个角画在黑板上好吗？生：好。（伸出手）师：首先我们要先画一个点。然后顺着这个点画一条线，看清楚了，这条线是怎样的呢？生：直直的。师：说的真好。我们顺着这个点往这再画一条线，这条线也是 直直的。师：同学们这就是我们数学上的角了。在数学中， 角的每个部分都有它自己好听的名字，你们想不想知道？生：想。师：那同学们可要听仔细了。这个尖尖的点叫作角的顶点。一起说“ 顶点” 。这条直直的线叫作角的边。一起说“ 边” 。这条直直的
4、线也叫作角的边。一起说“ 边” 。师：同学们，请仔细观察，角有几个顶点呢？有几条边呢？生：一个顶点。（板书：一个顶点）生：两条边。（板书：两条边）师：也就是说，角是有 . 。（补充板书：角有 .和 ）师：同学们真的很聪明。 老师已经把同学们的发现写在了黑板上。大家一起大声读一遍。师：在数学中， 为了更清晰地表示一个角， 还会给角加上一个弯弯的线来表示这是一个角。师：同学们认识角了吗？3 辨一辨 ，巩固角的特征师：老师这儿也有几个图形，你能判断出哪些是角，哪些不是角吗？名师精编优秀教案师：我们先来看第一幅。是角吗？你来说？生：是角。师：能说说你是怎么想的吗？生：因为它有一个顶点，还有两条边。师：
5、请你来指一指好吗？（学生指角，注意指角方法的纠正。）师：同学们真的是认真学了， 这确实是一个角。 那第二个图形呢？请说说你的理由。生：不是角。生：上面的那个边是弯的。师：你同意他的意见吗？（指着黑板上的角）如果是角的话，它就应该有一个顶点，和两条直直的边。那第三个图形呢？生：是角。师：那第四个图形呢？说说你是怎么想的？生：不是角。顶点那儿是弯的。师：你的意思是说没有顶点，对吗？师：看来同学们学得真不错。刚认识了角就能准确地判断出角。4找一找生活中的角，感受数学与生活的联系师：其实在我们周围的一些物体的面上也隐藏着角，你能在我们周围找一找哪儿有角吗？（让学生找角，并点名展示，指出顶点和边，对指角
6、方法进行纠正。）师：看来这样找下去我们在周围就能找到许许多多的角。5找一找图形中的角，深化对角的认识师：角很顽皮，它不仅隐藏在我们周围，更喜欢隐藏在一些图形里，你们想把它找出来吗？生：想。名师精编优秀教案师：请同学们打开课本66页，第 2 题，在书上写写吧。 （学生做题，教师巡视，针对性地指导差生。）师：完成的同学，请用坐正的姿势告诉老师。师：我们还是依次来看。首先第一个，谁来说？生：3 个角、 1 个角、 2 个角师：这么多答案，到底哪个是正确的呢？我们请认为是1 个的同学上来说一说并指一指。生：有 1 个角，因为这条边是弯的，这两个不是角。师：他说的有道理吗？明白了吗？师：我们再来看看第二
7、个图形，它有几个角呢？生：3 个角。师：咱们再一起来看看第三个，它有几个角呢？生：2 个。师：你能上来指指这两个角吗？（学生上台指角）师：有没有不同意见？生：没有。师：第四个图形呢？一起说吧。生：5 个。6做一做，发挥想象创造角师：同学们，像这样找下去，在周围可以找到很多角，想不想自己动手来创造一个角呢？生：想。师：俗话说的好 “ 巧妇难为无米之炊 ” ，老师给大家准备了一些材料，下面请小组长取出信封， 分发材料。 同学们可以用老师提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角过程中如果有困难， 可以和小组内其他同学合作。做好后同桌之间相互指指角的顶点和两条边。名师精编优秀教案（学生做角，教师进
8、行小组指导，适当点拨。展示作品，指出角的顶点和边，四种材料以及有独特想法的作品分别展示。）（二）比较角的大小1观察比较角的大小师：同学们真的是心灵手巧， 一会的功夫就创造出了这么多的角。刚才同学们在专心创作自己作品的时候，他也没闲着（出示小红），他也想来展示一下自己的创造。师：他的方法还真巧妙。同学们请仔细观察这三个角，你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？师：先思考，然后同桌之间交流一下自己的想法。谁来汇报一下你的想法？师：哪个角最大？哪个角最小？生：第一个最小，第三个最大。师：你说的很好，能说说你是怎么知道的吗？生：1 号角最小， 3 号角最大。因为 1 号角的两边叉开的最小， 3 号角的两边
9、叉开的最大 师：你们真了不起，同学们，你们发现了吗？师：看来角的两边张开的大角就大，角的两边张开的小角就小， 角的大小和两条边张开的大小有着直接的关系。其实这种现象在我们生活当中也是经常可见的，比如：扇子。师：对，这是一把扇子，如果我们把扇子的两边看作角的两边，当扇子打开的时候角会怎样呢？请看大屏幕。播放时并旁白： 当扇子慢慢打开的时候， 角是在慢慢变大。 当扇子合拢的时候角又会怎样呢？请接着看。 播放并旁白： 当扇子慢慢合拢的时候， 角是在慢慢变小。师：由此我们更加坚信： 角是有大有小。而且角的大小和两条边张的大小的有关。2活动角，动手比较角大小师：（取出活动角）课前老师准备了一个造角的工具
10、，它能张开，也能合拢，它是一个活动角。同学们，你能用它来造一个角吗？师：造好的同学请举起你造的角，让同学们和老师欣赏一下。名师精编优秀教案师：老师刚才也造了一个角，我们来比一比谁造的角大好吗？先选一个比较明显的角进行比较，通过眼睛观察进行区分大小。师：这两个角的大小比较明显，用眼睛观察就可以分辨出大小。（再找一个）但是这两个角，谁的大谁的小呢？师：看来用眼睛是不好直接观察出结果了，有没有一个更好的办法来比较它们的大小呢？先别着急，小组内讨论一下，交流并动手试试自己的想法。师：你们是怎么比较的呢？请到前面来给大家演示一下，边演示边说。 其他同学请仔细看。生：我们是把这条边重合，然后看另一条边。师
11、：同学们看明白了吗？他的方法好不好？生：明白了。好。师：其实在很久以前，数学家就发现了这个方法，并给它命名，叫重叠法。你们太了不起了。师：通过刚才的学习， 同学们已经发现比较角的大小可以用眼睛直接观察，还可以用重叠法来进行比较大小。游戏小结，疏理知识师：临来时，我班的同学听说我们今天要学习角，他们特地编了一首儿歌让我带来送给同学们，你们想听听吗？师：播放儿歌。你们会玩吗？两个同学一起玩一玩吧。（学生活动做游戏。）三、欣赏总结，拓展延伸师：同学们今天我们一起认识了角，其实我们就生活在角的世界里，下面我们就一起来欣赏生活中奇妙的角吧。1.20XX 年北京奥运会的顺利举行，是每一个中国人的骄傲，这是20XX 年北京奥运会的主游泳馆 水立方。这上面就有许多角，而这只是其中的一个。2.今年上海世博会的顺利举行，是继北京奥运会之后的又一件国际大事，这是中国展览馆，这里也有许多角，而这只是其中的一个。名师精编优秀教案3.这是中央电视台新建大楼，设计之初，没有人相信建筑还可以这么做。这里也有角。4.就连堪称世界七大奇迹之一的埃及金字塔，这上面也有角。师：同学们，刚才我们一起欣赏了生活中奇妙的角，其实关于角的奥秘还有很多需要我们去探索，这节课就先上到。