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1、复等位基因和显性的相对性一：本节教材的地位和作用本章是落实课程标准拓展型课程部分“主题三遗传”，是对基础型课程中有关遗传内容的加深和拓展。本节为本章第二节，介绍了许多科学家的研究成果，它们补充和拓展了孟德尔的遗传定律，主要内容为显性相对性、ABO血型遗传以及数量性状等。本节课内容为复等位基因和显性的相对性，承前为孟德尔遗传定律以及ABO血型，学生还是需要应用孟德尔遗传定律解决ABO 血型、显性相对性等遗传问题，启后为数量性状及数量性状的调查方法。通过本节课的学习，学生能够分析ABO 血型的遗传现象，并且懂得科学理论是不断发展完善以及生命世界的复杂性和多样性。二：教学设计思路本节课为本节教材的第
2、二课时，教学内容为 复等位基因和显性相对性，主要解决两个问题：一、通过复等位基因的学习，让学生理解人类ABO 血型的遗传；二、通过介绍许多科学家的研究成果，让学生体悟孟德尔的遗传定律还处在发展和完善中，并且让学生感受生命世界的复杂性和多样性。这两个问题之间用“共显性” 这一现象作为连接的桥梁，使整节课没有突兀得被割裂成两块。教学设计应该尽量联系学生的生活实际，所以用亲子鉴定作为本节课的导入， 并且为了尽可能引起学生兴趣，假想是班级两位同学以后可能的经历，通过复等位基因的学习，班级同学共同帮助他们解决亲子鉴定的问题，这一设计应该会极大地调动学生的学习热情。本节课第二部分“显性相对性”在课程标准中
3、属于A 级，学生学习难度不大，在进行教学设计时，始终紧扣“它们是孟德尔遗传定律的补充和拓展”这一主题，让学生利用基因分离规律解决相关问题，从而达到本节课的情感目标。三：教学目标知识与技能知道复等位基因现象，会进行复等位基因型的分析。理解人类红细胞ABO 血型的遗传。知道显性的相对性的几种形式。过程与方法通过绘制染色体以及基因的图解，理解复等位基因的概念比较学习显性相对性的几种不同形式。情感态度价值观通过有关实验现象的学习和分析，体验孟德尔遗传定律是不断发展和完善的。通过显性相对性的学习，了解等位基因之间的显隐性关系，从而体会生命世界的复杂性和多样性。四：教学重点和难点教学重点复等位基因的概念、
4、ABO 血型的遗传教学难点复等位基因的概念五：教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明导入血型鉴定是亲子鉴定常用的方法和生活实际相结合，引起学生兴趣复等位基因一、介绍伯恩斯坦的复等位基因控制学说1、 人类的ABO血型是由同源染色体同一位点的IA、IB、i 三个基因共同决定的2、 IA决定 A 凝集原、 IB决定 B 凝集原、i 不决定凝集原3、 这三个基因中IA对 i 为显性、 IB对 i为显性、 IA和 IB为共显性。二、复等位基因的定义思考： “对于每个人而言， 有几个决定ABO血型的基因，为什么呢？”1、 师生共同图解每个人体内控制ABO血型的基因型2、 给出复等位基因的定义复等位基因的
5、特点3、复等位基因的来源思考：对于一个种群而言，同源染色体同一基因座上存在复等位现象，这种现象归根到底是如何产生的？复等位基因现象的存在，大大地丰富了种群的基因库，丰富了物种的遗传多样性。三、复等位基因基因型的计算公式思考：（1）你知道人类ABO 血型的基因型共有多少种吗？（2）兔的毛色由一组复等位基因控制，你能算出控制兔毛色的基因型有多少种吗？听讲思考、绘制染色体和基因图解，理解复等位基因的定义分析计算还原科学史人类是二倍体生物，只能容纳复等位基因群中的两个基因，进一步夯实染色体是基因载体的核心概念从具体到抽象，得出复等位基因基因型的计算公式基因型 = Cn2+n （适用于二倍体）ABO血
6、型 的 遗传一、列表分析人类ABO 血型的表现型以及基因型二：你能帮两个孩子找到亲身父母吗？分析人类ABO 血型的遗传现象教师应指出运用ABO 血型遗传进行亲自鉴定不是万能的，还可以进行DNA亲子鉴定，准确率可达99.99999。三、思考：血型的遗传时是否遵循孟德尔的遗传定律？如果遵循，又是遵循哪个遗传规律呢？学生列表分析学生书写ABO血型遗传的遗传图解引导学生通过所学知识解决导入中的实例血型的遗传遵循基因的分离规律等位基因的显隐性关系：显性的相对性一：完全显性再次分析IA、IB、i 三个基因之间的显隐性关系，指出杂合子IAi 和纯合子IAIA的表现型完全相同，这种现象称为完全显性。二：金鱼草花色的遗传不完全显性介绍实验现象预测 F1 代自交产生F2代的表现型和基因型比例。C 和 c 基因在后代性状表现上所起的作用相当，后代表现双亲的中间性状，称为不完全显性。三：思考：等位基因之间的显隐性关系还有哪一种？（共显性）共显性还有一种表现形式，是我国著名的遗传学家谈家桢在研究瓢虫鞘翅色斑遗传时发现的。瓢虫鞘翅色斑的遗传镶嵌显性听讲思考思考回答从现象到本质，最后总结得出显性的相对性小结等位基因之间并不完全是显性关系，还有不完全显性、镶嵌显性、共显性等现象，说明基因的显性是有相对性的。显性相对性现象的发现是否有悖于孟德尔的遗传规律？落实本节课情感目标