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1、1主要考查我们考生从教师对日常教育教学活动、对学生、对自己持有什么样的观点，具体内容包括三观： 教育观，即教师如何看待教育教学活动； 学生观，即教师如何看待学生，把学生看成什么样的人； 教师观，即教师如何看待自己的职业。主要考查考生从教师职业道德规范的角度对教师日常教育活动进行评析，具体包括教师职业道德规范(1997 版本和 2008 版本)、教师职业行为两方面内容。主要考查考生对于教育相关法律的识记与应用，具体包括教育法义务教育法未成年人保护法教师法预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020) 几部法律和规范。主要考查我们对一些文化常识的掌握，
2、考查范围较为宽泛，文化常识、艺术成就、文学常识、历史常识、科技常识等都会有所涉及，对于广大考生来说这部分因为内容涉及面广，所以备考难度最大。主要考查学生的逻辑推理能力、信息处理能力、阅读理解能力、写作能力。这部分内容中对于广大考生来说最难的是逻辑推理能力，它需要有较强的抽象思维能力，但是占的分值比重较小，而分值比重最大的是写作能力。云蓝教育2在拿到一道材料题，我们首先要要做的就是看问题。很多同学在做这类题时，往往先看材料，然后再看题目。这可能是个人习惯问题，但当你看完材料再看题目然后还得回过头来再看材料，这样就浪费了时间，殊不知在考试中时间就是分数。所以再做材料分析题时要先看问题，只有清楚了问
3、题，才能知道题干要求我们用哪个知识点作答，这样在阅读材料时就会带着知识点进行分析。当看完问题后，就要想一下相关知识点有哪些？ 如请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。在这个题中，答题要点就是教育观的相关内容。那么对于教育观，主要知识点就是素质教育 5 点内涵和新课改的教学观(4 点)，这样我们就可以从这 9 点来回答。如果大家在做题时容易忘这 9 点，可以先用最简洁的语言把它写在稿纸上，或用铅笔标记在题目旁。素质教育 5 点内涵（两全，新实，培个性，续终身）面向全体促进学生的全面发展重视学生创新精神和实践能力的培养（马克思： 教育与生产劳动相结合，使培养全面发展人才的重要途径）培养学生主动精
4、神，注重学生个性发展着眼于学生的终身可持续发展新课改下的学生观（做“两独一发”的学生） 学生是发展的人：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。学生是独特的人：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是具有独立意义的人：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。云蓝教育3新课改下的 4 条教师观（做“四者一社区”的教师） 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，新课程
5、要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。新课改的 4 点教学观（中心学习，要重视过程关注人）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。1997 年修订职业道德（执岗爱学，团长廉师）依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表2008 年修订职业道德（三爱教书，为师终身）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表
6、、终身学习知道了用什么知识点来回答后，我们要做的就是回到材料，找一下材料中具体体现了哪些知识点。在这里需要强调的是对于材料分析题而言，结论的得出必须要结合材料，不能无中生有，有的同学可能存有侥幸心理： 我把这所有的知识点都写上肯定有对的，这种做法是不行的。考官不会每个点挨着看，所以对待这种题一定要做到有理有据。分析过后就要把答案呈现在答题纸上。这里大家需要注意几点： 一是知识点回答要全面；二是对于自己最有把握的要写在最前面；三是注意条理清楚、字迹工整。总体来说，材料分析题的答案结构要按总-分-总的结构来呈现。点明材料中教师的做法好不好、对不对、合不合理，那么对的做云蓝教育4法是因为他遵循了、体
7、现了、符合，因此有利于； 对于不对或不合理的做法是因为违背了，所以就不利于。知识点+材料解析。体现了几个知识点就分几个点回答。2-3条，最好 3 条。既可以用材料中相关句子回答，又可以用自己的话对材料进行总结。简单用一两句话进行总结。“所以，对材料中老师的做法分析后，我们应该。”材料中#老师的做法遵循了（体现了、符合） ，值得肯定。/材料中#老师的做法违背了，要予以纠正。首先（第一），#老师在教学教育活动中，能做到 。 要求，要把放在突出的位置，促进学生 。材料中#老师教育学生要，帮助学生取得了，效果突出。其次（第二） ， #老师在教学教育活动中，能做到 。最后（第三） ， #老师在教学教育活
8、动中，能做到 。所以（总之） ， 作为教师要应该做到、 。星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说： “大家看，外面的雪景多漂亮！ 今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。【参考答案】材料中，王老师的做法是合理的，因为他的做法符合素质教育
9、的要求，所以值得学习。首先，王老师的做法体现了以学习作为中心。材料中王老师在作文课之前让学生一起玩雪、观雪，照顾到了儿童的兴趣和意愿，这是让学生参与到了学习和教学中来；其次，王老师的做法还体现了新课改教学要关注人。材料中学生们欢呼雀跃，说明老师的教学关注到了学生情绪情感的体验，让学生感受到学习的快乐。所以，作为一名教师，教学时一定要符合素质教育的要求，以学生为中心，关注学生的情绪情感和品德的培养。云蓝教育5周末我带学生去郊游。在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还
10、能开出美丽的花儿呢！”他的话遭到了一些同学的反驳。“你们就看到他的刺了！ 你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的“调皮大王”， 见到同学不赞同他，便据理力争。“刺中有花！ 刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学们说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我们对待其他同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他身上闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着，我拍了拍小强的肩。我的话贏得了一片掌声，小强也不好意思
11、低下了头。活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里几名学生与小强组成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺点。【参考答案】“我”的教育行为遵循了以人为本的学生观的相关要求，值得肯定。首先，“我”的教育行为符合学生是独特的人这一要求。学生是独特的人，强调每个学生都是独特的个体，有其自身的独特性，有着与成人和其他学生不同的思维方式和观念。材料中，当小强提出与其他学生不一样的观点时，老师没有反驳这句话，而是予以接受，应加以肯定，这是对小强独特思维的肯定，尊重了学生的差异性。其次，我的教育行为符合学生是发展的这一要求。学生是发展的人强调学生是处于发展过程中的
12、人，具有巨大的发展潜能。材料中，“我”并没因为小强是调皮大王就对小强置之不理，而是从小强的答案出发加以引导，最终帮助小强改掉了缺点，获得了进步。综上所述，作为一名教师应当秉承以人为本的学生观，尊重学生个体，促进学生发展。苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室？ 厉声责备道：“你怎么也这样？ ”晓玲不安地说： “老师，我”“我什么我！ 今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也云蓝教育6别当了！”晓玲哭着跑了出去。下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着
13、，便问道：“晓玲呢？ ”“她哭着走了。她说不读书了，得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问：“怎么回事？ ”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。现在我伤成这样，可苦了她了。眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很诧异，苏老师迎上前说： “我错怪你了，对不起！”“老师，不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说：谢谢老师！ 我会好好
14、学习的！”【参考答案】苏老师的教育符合教师的职业道德的相关要求。第一，教师应当具有关爱学生的教师职业道德。关爱学生的道德规范，要求教师尊重学生人格。平等公正，对待学生。对学生严慈相济。材料中苏老师起初不去了解学生的家庭情况，对学生的错误进行一味的批评，是违背教师职业道德的。了解到晓玲没有完成作业的原因后，又耐心帮助鼓励晓玲继续回学校学习，体现了苏老师对学生的关心和爱护。第二，教师应当践行为人师表的教师职业道德，为人师表要求教师要坚守高尚情操。知荣明耻，严于律己。以身作则。材料中舒老师发现错怪小玲后向晓玲道歉。表示帮助晓玲重回学校，体现了教师犯错后并没有否认而是及时改正，为学生树立了良好的榜样，
15、体现了苏老师以身作则，为人师表。综上所述，作为教师在教育教学过程中。要做到关心爱护学生了解与研究学生。针对学生的差异情况进行因材施教，从而实现学生的全面发展。四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想： 怎样让王红爱学教学，会学数学呢?在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红
16、提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。云蓝教育7在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”， 涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。【参考答案】张老师的教育行为遵循了以人为本学生观的相关要求，值得肯定。首先，以人为本的学生观认为学生是发展的人，具有
17、巨大的发展潜力。材料中，张老师认为王红具有发展的潜力，能学好数学，采用各种方法帮助她学习，提高数学成绩。其次，以人为本的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性。每个学生的身心发展 水平不同，具有差异性，老师要因材施教。材料中张老师针对王红的特点，为她设计学习的方法，帮助她提高数学成绩。最后，以人为本的学生观认为学生是独立意义的人，是学习的主体。材料中，张老师充分调动学生的主动性和积极性，一起发现问题，解决问题。引导学生自主主动学习，最终得到发展。综上所述，作为教师要持有以人为本的学生观，引导学生的主体地位，促进学生全面、个性化发展。学校组织秋游，关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发
18、现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议议论： “老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”，“它怎么不爱护小猴子呢” “猴子又不是人” “人有时候也会抢东西吃” 听着同学们的议论，老师若有所思。返校后，关老师组织全班同学进行讨论，同学们踊跃发言。“老猴子抢小猴子的东西吃就是不对！”“动物世界 里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏”。“动物间可以这样，我们人可不能这样！”关老师赞同道： “对!动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会里讲文明的，我们要尊老爱幼。”小松站起来追问道： “有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗?”云蓝教育8关老师回答：“他们这样做是不对的，爱护动物是我们
19、每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。”【参考答案】关老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。首先，关老师的行为体现了教书育人。教书育人要求老师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中关老师通过全班同学讨论学习，激发学生创新精 神，培养学生良好品行。其次，关老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求老师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中关老师组织学生通过讨论学习，引导学生尊老爱幼，
20、保护动物，促进了学生的全面发展。最后，关老师的行为体现了为人师表。为人师表要求老师坚守高尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。材料中关老师以身作则，教育学生尊老爱幼，给学生树立榜样。总之，老师的行为体现了崇高的老师职业道德，这种精神值得弘扬，需要每个老师学习。从近几年综合素质 科目考试情况来看，阅读理解试题在试卷中的位置是在作文试题之前，属于材料分析题的第 3 小题，分值为 14 分。一般来说，都以两个小题的形式出现，常考的内容是考查作者对文段中某个字词的理解、对作者观点的认识、理解以及作者之所以这样写的原因等等。其中，在做关于字、词、句或者相关概念的理解时，可以通过把握概
21、念的本质属性、联系文段的具体语境以及联系上下文等方式来进行理解。在词语中去理解某个字的意思，把词放到具体的句子和语言环境中去理解，做到字不离词、词不离句、句不离段、段不离文，只有这样才能更好地完成对字、词、句的理解，更准确地把握文章内容和作者用意。筛选主要是从阅读材料中提取主要信息，找出特定的信息和重要细节，筛掉次要信息或不需要的内容；而整合则是根据题干中的问题，对所筛选的信息进行集中分类、粗略概括或者重新组合。在做阅读理解题的过程中，信息筛选能力是考生进行文章阅读的核心能力。在考试做题时，考生可以先看文章的作者、写作时间和相关的注释等，然后再看后面题干中问了云蓝教育9哪些问题，从问题中揣度作
22、者的写作意图和文章的主旨，最后再带着问题来通读文章，从整体上把握全文。另外，在针对问题作答的时候，考生要善于利用原文信息，即根据题干中的问题，在原文的附近区域圈点勾画，理清问题的关键所在，然后在原文中筛选相关信息。当然，这些筛选出的信息不一定可以直接使用，而是要通过加工整理、重新组织，从而归纳整合所需要的答案。对文章结构的分析是了解作者观点态度和写作意图的重要手段，也是把握文章思路脉络、理清文章层次关系的有效手段。考生应掌握不同文体的结构特点，进而根据不同的文体来把握其自身的结构规律。如议论文通常的结构体式为并列式、总分式、层进式和对照式四种，采用提出、分析和解决问题的结构形式来论证事例；记叙
23、文是通过情景变化、空间转换和时间推移等来进行层次的安排；说明文则是采用并列式或总分总式的结构来说明问题。因此，考生在平时的备考时，要注意掌握不同文体的结构特点，从整体上把握全文，以加深对文章内容的理解。同时，在对文章的结构进行分析时还要注意文中起照应、勾连、衔接作用的语言标志，找出文章的中心句，这是理清文章结构、层次的重要依据，所以考生在阅读时应当充分利用。一个人的目光发自他的内心世界。目光的颜色表征了一个人的信仰与观点，而它与自然光的偏离程度则衡量着他的阅世是否成熟。目光的视野大小反映了一个人的 胸怀。目光的温度流露出一个人的情感。 目光的光压显示了一个人的勇气、决心与意志。一束怯懦的目光，
24、光压几乎接近于零。目光的高低常与一个人地位的尊卑相 联系。目光的深浅则透着一个人的睿智、聪慧与文化修养。而目光的真伪完全是一个人是否诚实的标志。目光还反映出一个人的综合气质。如他的人格品味，机智程度，灵气天分，城府心机，阅历深浅，胸襟气度，风范操守，文化素养，行为习惯从一个人的目光里，我们可以读出他的心灵，看 到他更为深层次的内涵。怪不得人们常说，眼睛是心灵的窗户。不过，眼睛确实是一个人最有神韵的地方。有的人相信名片上的官衔，有的人甚 至妄言，服装是一个人的“第二名片”。 实际上，这两者都是最容易伪造的。而一个人的目光才是高度的“防伪”的。一个人可以很容易改变他的服装，但却难以改 变他的目光。
25、据世说新语.容止 记载，当年曹操作为匈奴使臣，他自以为形陋不足以向远方强悍之国显示天威，特叫崔季珪代他充当大使荣色，自己则握刀立旁 做侍从。事后有人问使臣： “魏王如何?”匈奴使者回答说，魏王形态仪表倒也不凡，但是旁边那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。善良的人们，要把握住自己的目光，去辨真伪，发现美，择良美，并发出自己纯净、善云蓝教育10良的目光。我们每一个人不仅生活在自然的各种光照之不，同时也生活在社会的众多目光之中。这个世界若是更多些真、善、美的目光，就会变得更加美好。 (摘编自詹克明目光 )问题：(1)请结合文本，简要概括目光所反映出的一个人的特性。(4 分)(2)文章用真假魏王的例子
26、，旨在说明什么?请简要分析。 (10 分)1.a. 目光反映了一个人的内心世界 b.反映了一个人的综合气质。2.文章通过魏王改变服装后依然被人通过目光辨认出来的事例，来说明目光识人的重要性。a.有人相信名片上的官衔，有人说服装是人的第二名片，而实际上，这两者是容易伪造的。b.一个人容易改变服装，却难改目光。c.善良的人要善于运用自己的目光，明辨真伪、善恶、择良善，并发出自己善良纯净的目光。当今世界已然进入网络化的大数据时代。网络技术、通信技术，移动设备技术的高度发达及其与人的高度融合，产生了爆炸式增长和高度复杂化的数据集合。这些规模超乎想象的，无法“在可容忍的时间内”用当下 IT 技术和软硬件
27、工具对其进行感知、获取、管理、处理和服务的大规模，具有体量浩大、模式繁多、生成快速、价值巨大但密度很低的特点。这种全面、多元的大数据隐含隐含着巨大的政治、经济、社会价值。已引起各行各业的高度重视； 近年来，大数据正在成为国家和政府层面的发展战略，大数据不仅是一种海量的数据状态及其相应的数据处理技术，更是一种思维方式，一项重要的基础设施，一个影响整个国家和社会运行的基础性社会制度。在社会政治创新实践领域，大数据的全数据分析功能正在为政治创新、政策创新、实践创新提供更为充分的技术支持。在创造大数据的历史过程中，每个人既是历史的“剧中人”，又是“剧作者”；“人创造环境，同样环境也创造人”。 在创造网
28、络大数据的同时，人们也被网络大数据所改造。【参考答案】（ 1） 每一个人是历史的“剧中人”。 意思是说，大数据的整合带来环境的改变。大数据将影响每一个人。改造每一个人。人们的认知和视野，与人们的生活，工作、思维方式都受到大数云蓝教育11据的影响。每一个人是“剧作者”意思是说在大数据产生、整合、发展的过程中。每一个人都提供了基础数据，是数据的创造者，人们创造出大数据，并使其在社会治理创新，商业等各个领域为人类服务，人类也依据大数据做出正确的决定。（2） 大数据触发了社会道德治理的技术化创新潮流。大数据自身存在着某些问题，所以对其治理提出了要求。大数据对社会治理创新提出了更高的要求，并提供了技术性
29、支持。在大数据时代，社会治理创新需要转变观念，建立有效的政策和完整的体系，这是大数据提出的要求；并且在这个过程中大数据可以提供众多资源。在整理主体、治理方式、治理过程上产生重大改变。以大数据实现社会道德治理的现代化。 推动国家治理体系和治理能力现代化的有效途径和时代要求。只有重视和发掘大数据技术，才能更有效地实现社会道德治理现代化，这是必须要做的，也是一种有效途径。谈起教师的形象，人们可以说出许多赞美之词，如园丁、蜡烛、人梯等，但我认为，作为教师，我们首先要有爱心，也就是爱学生。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱学生。少年儿童是祖国的未来，人类的希望，革命事业的接班人，教师要热爱他们、关心
30、他们，及时地培养和教育他们，细心地呵护他们，做他们的亲密朋友和指导者。斯霞说： “人民教师对学生的爱，是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职，这是古今中外教育家的共识。陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能做到捧着一颗心来不带半根草去 。正是因为教师有了无私的爱，教师在人们心中才变得崇高起来。我自任班主任以来，时时处处做学生的知心朋友，课余时间加入学生行列，和他们一起做游戏、谈心。给他们讲英雄人物的故事。学生遇到不顺心的事，我及时开导、教育他们，他们也乐意对我说心里话。在一次作文课上，我让学生写你最敬佩的一个人，结果全班学生竞都是写我这个班主任老师的。写我如何关心他们，如何
31、教育他们等。由此可见，爱学生的教师才能得到学生的尊重。教师要以严慈相济的态度热爱学生。教师对学生的爱，应该是严格与热爱相结合的理智之爱、科学之爱。它体现的是党和人民对下一代的关怀。师爱尤其体现在对后进生的爱上。好教师对后进生不是头痛而是心疼 ，他们不歧视后进生。对后进生给予厚爱。记得刚接现在这个班时，班上有两名学生，曾被许多老师认为是“朽木”， 在全校是出了名的调皮蛋。云蓝教育12但我并不因此而对这两个学生斥责、挖苦。我通过观察、家访、个别谈心等方式了解他们。发现他们并非“朽木”， 而是由于家庭条件太差而影响了学习。为此，我首先给他俩买了一些学习用品，还发动全班学生向他俩伸出援助之手。两个星期
32、后，他俩的思想状况发生了显著的变化，再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了。更可喜的是一个月过后他俩在一次语文测验中竟考了六十多分以后他俩的成绩是稳步上升。由此可见。教师的爱有巨大的感染力，它是教育的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通，情感交融。一般来说，教师的爱能吸引学生喜欢上课。师爱还有助于激活孩子的思维，在爱的氛围中。人的想象就丰富了，思维就能达到较高的水平。教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件，是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺、谩骂，那他不但教育不好学生，而且还有损自己的形象。爱学生吧，用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。学生需要教师的爱心，家长需要教
33、师的爱心，人民需要教师的爱心，教师自身形象也需要爱心。毋庸置疑，爱学生是教师的天职。月有阴晴圆缺，日有东升西落，星有永恒与陨落，苍茫宇宙因为残缺而变得迷人、美丽。当我们抱怨天阴下雨、抱怨孩子不够懂事、抱怨学生不够聪明时，可曾想道：不是每一粒种子都能长成参天大树，也不是每一朵花都能结出丰硕果实，缺憾也是一种美丽。缺憾是幸福的增味剂。李白终生仕途不顺、屡遭排斥，苦涩的命运却成就了一位“诗仙”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情更令人神往;陶渊明抛官弃职的决定让他的仕途有了缺憾。然而他那份采菊东篱下。悠然见南山的恬淡却也让古典诗歌有了里程碑式的发展。贝多芬失聪是缺憾，却创造了不朽名作命运交响曲
34、，其气势让人震撼;维纳斯断臂是缺憾，可是正因为失去了双臂，她不再是神话中妒忌成性的美神，而是一个纯洁、高尚、典雅的女人。她的美，无人迄及。缺憾是苦涩的，然而褪去苦涩的外衣，缺憾让幸福变得弥足珍贵。所以，珍惜孩子的不完美。珍惜孩子的缺憾，你的呵护与努力会让他们更能体会成功时的喜悦与幸福。缺憾让人更加努力。澳大利亚演讲家尼克胡哲，天生没有四肢，尽管身体残疾，饱受同学的嘲笑和欺侮，但他却为改变命运而不懈努力。胡哲知道，对于他自己来说，常人眼中的一个平凡的拥抱对于没有四肢的他来说都是奢望。但他坚持用身体仅有的小鸡脚打字，练习滑水，练习演讲。在胡哲 19 岁的时候，他打电话给学校，推销自己的演讲。被拒绝
35、 52 次云蓝教育13之后，他终于获得了一个 5 分钟的演讲机会和 50 美元的薪水，从此开始了自己的演讲生涯。如今胡哲磁性的嗓音，幽默的语言，清晰的思路，以及他无手无脚无烦恼的乐观态度感染了无数的人。也让他收获了美满的生活。缺憾是另一种优势。有一位左臂残缺的少年向一位教练请教摔跤的技巧，这位教练却让他重复训练一个动作。后来在一次比赛中，他出乎意料地夺得了冠军。他大惑不解，求教于教练。教练告诉他，破解对手关键一招的唯一方法是抓住对方的左臂，这正是教练让他反复训练的原因。同样在教学过程中，我们面对的学生也会有各种各样的缺憾，或沉默寡言，或调皮捣蛋，或偏爱数学，或只爱语文，如果我们只看到不愿看到的
36、那一面。就会觉得整个班级都无可救药。但假如我们发现沉默寡言的孩子爱思考，调皮捣蛋的孩子有威信，偏爱数学的学生有陈景润遗风，只爱语文的学生有莫言的潜力，那他们的缺憾就会变成他们的优势，经教师的适时培养，变成冲刺人生巅峰的助力。遗憾是一种超越常态的美，是一种震撼人心的美，也是一种泽被万物的美。如果我们能够从繁花落樱的遗憾中发掘那独特的美，生活就会变得美丽而诱人。如果我们能够从学生知识不足、能力不够的缺憾中发掘那独特的美，教学才是真正的人才教育，明日才是真正的辉煌。支月英，女，汉族，1961 年 5 月出生，中共党员，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。她几十年坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”
37、到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。她努力创新教学方法，总结出适合乡村教学点的动静搭配教学法。她关爱孩子，资助贫困生，不让一个孩子辍学。她走得最多的是崎岖山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。曾获全国模范教师、全国岗位学雷锋标兵、江西省“龚全珍式好干部” 、江西省“三八”红旗手等荣誉。守望承诺1980 年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇 45 公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。一到白洋，她发现这里条件比想象中还要艰苦。学校地处江西省奉新县和靖安县两县交界的泥洋山深处，交通不便
38、，离最近的车站都要 20 多里地，师生上学全靠两条腿在崇山峻岭间爬行。山村生活条件异常艰苦，食品稀缺。支月英像当地人一样， 自己动手种菜。云蓝教育14当地老百姓十分疑虑：这外地姑娘能坚持下来吗？ 是不是想过渡一下，过不久就溜掉？ 这话不假，山旮旯太偏太穷，前些年，教师如同走马灯似的来了又走。但过了一年又一年，乡亲们不但看到支月英坚持了下来，还看到无论刮风下雨、结冰打霜，她都一个个送孩子回家，像自己亲人一般对待。于是乡亲们议论开了： “这位老师靠得住，肯定会用心思教好我们的孩子！ ”但也有不同声音，“莫想啊，顶多再过两年就会走掉，我们这地方哪能留住这般好老师啊！”冬去春来，寒来暑往。这位外乡的女
39、教师，用自己 35 年的倾心守望，兑现了自己的承诺，成为深山乡村人人尊敬的人民教师。撑起希望在白洋山村，支月英与一双双渴望知识眼睛相伴。她教孩子们读书识字，唱歌跳舞，认识大千世界。但贫穷的山村并不是世外桃源，山村的教育更显落后。但艰苦的条件并没有难倒支月英。刚参加工作时，她的工资只有几十块钱，有些孩子交不起学费，家长不让孩子上学，支月英经常为学生垫付学费，垫着垫着，有时买米买菜的钱都不够，她只得去借，家人不理解，劝她赶紧离开，她总是笑着说： “日子会好起来的！ ”后来，支月英被任命为校长，肩上的担子更重了，工作也更忙了。她既要承担教育教学任务，还要做好教学点的管理服务工作。穷山村的学校破烂不堪
40、，她买了材料，把教室修好，把冬日刺骨的寒风拒之窗外，学生在教室里暖洋洋的。学校不通班车，每逢开学，孩子们的课本、粉笔等都是支老师和其他几位同事步行二十多里的山路肩挑手提运上山的，一趟下来，腰酸腿疼，筋疲力尽，浑身酥软。山村的家长重男轻女，不让女孩读书，支老师走门串户，与家长促膝谈心，动员家长把孩子送来学校，没让一个山村孩子辍学在家。母亲从老家来学校看她，看到女儿步行二十多里到山下接自己，心疼不已。支月英对母亲说：“这里山好，水好，村民朴实善良” 。母亲心疼地说： “你就净说好！ ”她只是望着母亲笑。其实她心里装满了对亲人深深的愧疚，她何尝不想尽享天伦之乐，但她更愿意把爱意播撒在这青山绿水，让这
41、份爱生根发芽，承载起贫瘠山村的绿色希望。彰显本色为了提高教学质量，支月英除了自学外，每年都积极参加各类教育培训，不断提高教育教学能力水平。她努力创新教学方法，不断学生学习效率，总结出适合乡村教学点的动静搭配教学法。她真诚对待每一个学生，把以人为本的教育思想融入到教学过程中。在她眼里没有差生概念，只是爱好和特长不同。她循循善诱的教诲，像甘泉、像雨露，滋润着每年一个深山孩子的心田。在她的精心教育下，一个又一个学生走出大山，成为各行各业的骨干。一人一校的工作特别辛苦，支月英老师经常累得头晕眼花。她血压偏高，导致视网膜出血，云蓝教育15只有一只眼睛正常。更让人揪心的是，2003 年 10 月 18 日
42、上午，正在讲课的她身体剧烈疼痛，几位家长迅速把她送往医院，医生诊断她身患胆总管胆囊结石，并马上进行了手术。住院的几天，她心里一直惦记着她的学生。刚刚出院，就立刻回到了学校。2012 年暑假，为了解决白洋村教学点校舍破旧问题，上级教育部门决定新建校舍。支月英就起早摸黑，一边教学，一边照料施工，帮工人做饭，将丈夫也拉来帮忙。整个暑假，支月英都是在校建工地度过的。如今崭新的校舍宽敞明亮。乡亲们看到崭新的校舍，感动不已。既是校长、老师，又是保姆，上课教书、下课照应学生玩耍。家里人担心他的身体，总是说：“你也年过半百了，身体又不好，别的老师都往山外调，而你还往更远的深山里钻。”她乐呵呵地说： “如果人人
43、都向往山外，大山里、山旮旯里的孩子谁来教育，山区教育谁来支撑。”各级领导关心她，几次要给她调换工作，但她每次都婉言拒绝。【颁奖词】 别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。【事迹】 张丽莉，女，28 岁。从哈尔滨师范大学毕业后，分配到黑龙江省佳木斯市第十九中学任初三（3） 班班主任。2012 年 5 月 8 日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边， 自己却被撞倒
44、了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是： “那几个孩子没事吧！ ”经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说： “当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。 ”有人问张丽莉，“你后悔吗？ ”她回答： “不后悔。这样做是我的本能。我已经 28 岁了，我已和父母度过 28 年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐
45、人生刚刚开始。”云蓝教育161974 年 10 月，17 岁的张桂梅跟随姐姐从家乡黑龙江来到云南，支援边疆建设。45 年来，她不是一步步走向大城市，而是一步步走向贫困山区。1996 年 8 月，她的丈夫去世，父母双亡、无儿无女的张桂梅黯然神伤，她决定离开伤心之地，调入丽江市华坪县。她放弃进入全县条件最好的华坪一中，选择了师资最弱、条件最差的民族中学任教，承担起 4 个毕业班的教学任务。2001 年，张桂梅兼任新建的华坪县儿童福利院（华坪儿童之家） 的院长。第一天，儿童之家收了 36 个孩子，最小的两岁，最大的 12 岁。此后，张桂梅除了上课，还要一把屎一把尿地照顾这些幼小的孤儿。2008 年
46、8 月，全国第一所全免费的女子高级中学在华坪建成。11 年来，华坪女子高级中学连续 10 年高考综合上线率 100，1645名贫困女孩从这里走进大学。女子高中成立之初的困难，是张桂梅始料不及的。山区条件艰苦，再加上张桂梅对工作要求严格，很多年轻教师难以适应。建校才半年，17 名教师中有 9 名辞职，教学工作近乎瘫痪。焦虑、沮丧的情绪包围了张桂梅。在留下来的 8 名教师中，有 6 名是共产党员。张桂梅把 6 名党员教师集中起来，重温了入党誓词，诵读了为人民服务纪念白求恩 等篇章。有的教师眼里泛起泪花，他们被张桂梅的无私打动，他们要和张桂梅一起，把女子高中办好，把大山里的女孩送入大学。留住了教师，
47、还要留住学生。家访成了张桂梅最重要的工作。很多学生的家在偏远山区，有的地方只能靠步行到达，但张桂梅要求自己“要亲自到每一个学生的家里去看看”。 与张桂梅多次同去的华坪县电视台记者王秀丽，对家访的路心有余悸。“在路上，我害怕得腿发抖，甚至觉得鞋底会被脚趾抓穿。在一些路段停车休息时，我连车都不敢下，害怕自己会不小心跌下山崖。”张桂梅也害怕。一次，她坐乡政府工作人员的摩托车上山，“不敢低头，摩托车稍微歪一点，就会跌下悬崖粉身碎骨”。 11 年来，张桂梅在大山里走了近 12 万公里，对 1345 名学生进行了家访。家访途中，她摔断过肋骨、发过高烧、迷过路，还曾因身体虚弱晕倒在路上。为了把儿童之家和女子
48、高中顺利办下去，张桂梅不得不四处筹款，但这条路同样艰难。一次，张桂梅到昆明某企业寻求帮助，未等她把话说完，企业领导就叫保安赶她走。张桂梅不走，保安就放狗出来追咬，小脑萎缩的她不能很好地保持平衡，衣服被狗撕破，脚上鲜血直流。无助的张桂梅坐在地上放声大哭。还有一次，她在街头募捐，被人认为是骗子，有人还朝她脸上吐口水。离开人群后，疲惫、伤心、无助的她坐在街头靠着墙睡了过去，醒来时已是万家灯火。后来中央电视台经济频道邀请她到北京录制了一期节目，这期节目为她募到了 100 多万元。然而，没人知道，她才到北京就接到哥哥病危的电话，哥哥想在弥留之际见见离家几十年的妹妹。张桂梅思前想后，最终决云蓝教育17定去
49、录制节目。她怕错过时间人家就不让她上节目了，她怕不上节目就会失去筹款的机会。等她录完节目，哥哥已经过世。无论在民族中学还是后来的女子高中，教学质量一直是张桂梅最看重的事。在民族中学时，曾经有一个班令老师们头疼，张桂梅却主动要求担任班主任。她进山找回那些不读书的学生，为看住那些晚上总想跑出去的学生，她把行李搬进男生宿舍，和 32 名男生住在一起。男生们渐渐接受了张桂梅，感觉“就像在家里，和妈妈住在一起”。 但是，男生们不知道，他们粗重的鼾声、梦话和脚臭，常常让张桂梅睡不好觉。她甚至从下午开始就不敢喝水，担心晚上起夜时学生趁机溜出去。在女子高中，张桂梅在宿舍里铺了两张床，一张自己睡，一张留给需要特
50、别关心的学生。为了随时关照学生，她睡觉不脱衣服。有个和张桂梅住在一起的学生，始终不肯和她多说话。这期间，张桂梅在食堂打饭时，摔了一跤，肋骨断了三根。她没有住院就又回了学校。每天早晨仍然 5 点起床，但要靠学生抱起来； 夜里很晚睡下，还要忍着疼痛和学生聊会儿天。3 个月后，这名学生抱着张老师大哭起来，说一定不会辜负张老师。如今，张桂梅的右腹部、右臂上能摸到肿块，头上还有骨瘤，她的肺出现了问题，嘴唇经常没有知觉，但她仍然每天拿着小喇叭喊起床，喊吃饭，喊跑步，喊睡觉“我要让孩子们知道，我一直就在她们身边。”张桂梅说。她至今还在用一部老式诺基亚，手机里存着学生和家长的电话，“听说智能手机容易坏，怕换手