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1、数学课程标准学习计划3篇数学课程标准学习计划3篇引导语：数学的学习始终贯穿在每个学生的学习生涯,不管你对数学是喜欢,还是讨厌,你必需要去学,而且还要学得还不错,否则在考试中绝对会让你功败垂成。下面是我整理的数学课程标准学习计划，欢迎大家阅读！数学课程标准学习计划1一、课后及时回忆假如等到把课堂内容遗忘得差不多时才温习，就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新知识必须及时温习。能够一个人单独回忆，可以以几个人在一起相互启发，补充回忆。一般根据老师板书的提纲跟要领进行，可以以按教材纲目构造进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行温习。在温习经过中要不失机会整理笔记，由于整理笔记也
2、是一种有效的温习方法。二、定期重复稳固即便是温习过的内容仍须定期稳固，但是温习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔可以以逐步拉长。能够当天稳固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期温习。从内容上看，每课知识即时回首，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，构成知识网络，到达对知识跟方法的整体把握。三、科学合理安排温习一般能够分为集中温习跟分散温习。实验证实，分散温习的效果优于集中温习，特殊情况除外。分散温习，能够把需要识记的材料适当分类，并且与其他的学习或娱乐或休息交替进行，不至于单调使用某种思维方式，构成疲惫。分散温习也应结合各
3、自认知水平，以及识记素材的特点，把握重复次数与间隔时间，并非间隔时间越长越好，而要合适本人的温习规律。四、重点难点突破对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。在温习经过中，十分要关注难点及容易造成误解的问题，应分析其关键点跟易错点，找出原因，必要时还能够把这类问题进行梳理，记录在一个专题本上，可以以在电脑上做一个重难点“超市，可随时点击，进行温习。五、温习效果检测随着时间的推移，温习的效果会产生变化，有的淡化、有的模糊、有的不准确，到底各环节的内容把握得怎样，需进行效果检测，如：周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等，都是为了检测学习效果。检测时必须独立，限时完成，保
4、证检测出的效果的真实性，假如存在问题，应该找到错误的根源，并适时采取弥补措施进行校正数学课程标准学习计划2一、一年任务早知道科学安排时间假如我们对各门功课的温习制订切实可行的计划，那么成绩的提高是指日可待。温习时间的安排有长期、中期和短期。长期要与教师的安排大体一致，即整体进度跟着教师走。中期安排就数学而言，主要是抓好几大分支：函数、三角、数列、不等式等以及解析几何、立体几何。其中函数(含不等式)、数列、解析几何是重中之重。第一轮温习时要注意各分支之间的有机结合，综合程度要根据本人的实际情况而定，普通中学的学生对综合程度高的难题，能够暂时回避，先把基础内容把握好。立体几何近年上海卷因两种教材并
5、行考察相对容易。最近安排就是以章为单位或一周为单位，做个可行的计划，有时计划能够安排天天做些什么，任务要详细明确，操作性强。计划要结合教师的最近安排，跟着教师的节拍并在完成教师布置的作业后，针对本人的薄弱环节重点突破(如忘掉的公式要记住，陌生的方法要熟练)。第一轮温习务必要把基本概念、解决一类问题的基本方法等扎实把握。二、计划关键在落实提高学习效率一年之际在于春的意义谁都明白，对新高三的同学，9月份是关键时期，要适应高三的快节拍、大运动量的学习生活。双基落实到位。即要把握各章节的基本概念和常见问题的解题方法，以及相应的技能技巧。有些同学之所以一听就懂，一看就会，一做就错的原因就在这方面做的不到
6、位。课堂上不仅要和教师同步考虑，还要争取与教师同步或快于教师算出正确答案。只听懂是远远不够的，它离把握知识、构成能力还有很远距离。要知道纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。限时做好作业。做作业要给本人规定时间，像考试一样进入状态，同样遵循先易后难的原则，碰到难题要认真考虑，但一时做不出要学会放弃。教师在批改时发现不会做或错误较多的地方会集体讲评。提倡做后满分，就是对做错的题目要认真订正，不妨准备一本错题集，记下错误原因，过段时间再回首一下，争取不犯同样错误。有些同学做作业毫无时间观念，一边看公式一边做题，甚至相互对答案，这种作业不能反映实际水平，一旦考试就眼高手低，不是速度慢就是计算过失多。应引起
7、部分同学(尤其是中等下面水平同学)的重视。减少低级错误。低级错误导致会而不对或对而不全，这是有些同学分数上不去的主要原因。大都是由审题失误、计算失误，考试时还会有紧张等心理因素引起。这些问题容易被以粗心的表象所掩盖，实际上经常的粗心就是一种不好的习惯，必须充分认识到它的危害性，并努力加以克制。数学课程标准学习计划3一、温习目的：1使所学知识系统化、构造化、让学生将三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；2精讲多练，稳固基础知识，把握基本技能；3抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化；4做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。二、温习方法与措施：1、挖
8、掘教材，夯实基础，重视对基础知识的理解和基本方法的指导通过将近3年的学习，学生已经把握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是浅薄的。因而，在组织学生进行总温习时，首先引导学生系统梳理教材、构建知识构造，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。例如：分式的化简求值，学生应想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，证实三角形全等马上想到全等三角形的所有断定。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础知识、基本方法，使之构成构造。例如：课本上的课题学习等。坚决克制那种重难题、重
9、技巧、轻课本、轻基础的做法。2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学在数学温习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，是大面积提高教学质量的需要。因而在温习中根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高温习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感悟数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。3、强化训练，注重应用，发展能力数学教学的最终目的，是培养学生的创新意识、应用意识，及综合能力。老师能够自觉地、有目的地加以培养。这样，就能够大大地加快数学能力的构成和发展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生创造性能力
10、。分析近几年来各省市的中考能力题：在学生已有的基础上，能够通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联络实际，注重应用，培养探索、发现、创新能力是中考命题必然趋势。因而在组织学生进行温习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。4、进行各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质理解把握各种数学思想和方法是构成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求灵敏运用。因而
11、温习中针对要求，分层训练。1采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判定题、选择题、简答题、证实题等交换使用，使学生认识到，固然题变了，但解答题目的本质方法未变，加强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的构造，如变更问题，改变条件等。2适当进行专题训练。用一定时间对一些方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、记忆牢。5、面向全体学生，实行分层教学由于学生学习数学能力差异较大，我们应该详细研究现阶段各层次学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的数学技能，寻找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓励他们
12、超前学习，中等生进行引导，后进生进行帮扶，十分要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们到达最基本学习要求。例如：学困生平常我们应多鼓励少些打击，发现优点及时表扬和肯定，加强他们的学习自自信心和学习兴趣，中等生应给予他们更多的引导和关心，让他们觉得只要在努力下面本人会更优秀，那么对待优等生就应该严格要求他们，让他们要做好其他同学的典范。6、对能力有差异的学生进行分层要求每次考试结束，我们教师都会对试卷进行分析，但我们也应更多的让学生反思本人，学困生的基础题做对了几道，能力题突破了多少，成绩能否到达了本人的预期目的，卷面整洁程度怎样；中等生对难题做到了哪一问，和上次比拟
13、有哪些进步和缺乏；优等生为什么没拿满分，为什会出现小失误，简单的计算题为什么会做错。不同层次的学生通过反思本人存在的问题，每次减少不必要的失误，使得成绩能稳步提高。7、合理使用好纠错本纠错本是毕业班学生必备的一个东西，学生把每次考试的错题进行归纳、整理，最好把本人的错误答案也能摘录下来，用不同颜色的笔来区分错误答案和正确答案，每次考试前，温习时只需要翻阅，看本人曾经那类问题把握的不好，下次一定要注意，使得每次的失误减到最少。三、数学总温习的课堂构造数学温习课怎么上？怎么上效果最好？是所有数学教师头疼的问题，我觉得主要从下面几个方面入手：1、温习整理本环节主要是解决基础知识的梳理问题，老师要采用
14、不同的形式，引导学生整理本单元的每课时基础知识，使内容条理画，明晰地呈如今学生面前，最好是让学生提早去预习。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，提高对基本知识、基本方法和知识点理解准确性。老师通过引导学生揭示所温习内容的知识构造，既可加深学生对知识的理解，又有利于学生对知识的记忆。2、优选例题，揭示规律通过典型例题的讲解，进一步稳固温习内容，熟练把握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。1优选例题要有利于抓准基础知识数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，温习的选例就要围绕和含盖这些知识来选例，使每道例题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的
15、基础突出重点与难点。优选例题要包含最基本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培养学生解题能力中的作用。2例题的讲解不是要让学生会做这道题，而是要引导学生切实把握解题的核心和本质，培养学生分析和解决问题的能力，解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的经历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示学生今后注意运用。3、强化训练在完成模拟训练后要留下自我纠错和消化的时间，做好自我整理，并有跟踪练习，确保下次碰到类似题型绝不再错。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，对这些热门题型认真温习，专项突破。4、课堂总结这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从下面几个方面考虑：1完好地归纳概括温习内容，说明温习内容与其前后知识间关系。2概括总结数学思想方法，讲明适应范围和应注意的问题。3对温习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。总之，在初三数学总温习中，开掘教材，夯实基础是根本；共同介入，注重经过是前提；优选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只要这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平，到达预期温习的效果。【数学课程标准学习计划3篇】