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1、教材使用情况调研报告范文教材使用情况调研报告范文随着个人素质的提升，报告使用的次数愈发增长，不同的报告内容同样也是不同的。那么一般报告是怎么写的呢？下面是我收集整理的教材使用情况调研报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。教材使用情况调研报告1一、调研主题学科的教学与整合二、调研对象本校的全体老师和1-5部分学生三、调研结果1、各科新教材的优势从各学科的教学看，大多的老师更喜欢现有的各科教材，具有的下面明显优势：一各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，二各科新教材都尊重了学生的生活经历与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。三各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知
2、识过于集中进行了分散式教学，合适不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。四各科新教材都注重了实践能力的培养。改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。五各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。六各科新教材的设计开放灵敏，给教师、学生留有较大的自由发挥的空间。从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，擅长发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。2、各科新教材的感受作为一种新教材，老师学生在使用经过中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体如今下面几个方面：一新教材好看不好教。新教材突出了
3、图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。尤其是数学、品社、和科学教材中十分明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。建议：以图为主，但要图文并茂，这样即便学生课上没把握好的，可以通过看图、读文意理解知识点。二教学内容设计太分散，不利于学生系统的把握。新教材如数学的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分
4、散，且每学期的内容相近，占课时过多，不利于学生对相关知识体系的把握。建议：在符合学生年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在同一个单元，使知识系统化，便于学生系统把握。三学生的基础知识的把握能力下降。小学数学教材：强化了学生解决问题的培养，忽略基本计算的重点教学，基本计算练习题目设计较少，学生很难到达计算的熟练程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量，提高学生计算能力。四小学科目偏多小学三级课程共计10多门科目，占课时数多，而且有的科目内容设置是相通的，如语文与传统的教学，品德社会与环境教育、安
5、全教育的教学，数学与实践活动等。他们能够。建议：整合这些相应的科目，让他们相互补充、相互链接。五教学用书要有其参考的价值。我们如今的教学用书，对单元知识体系做了具体的介绍，对课时教学做了引导，但没有参考性结论、定义。尤其是一些难解问题没有讲讲解明。建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲讲解明，供老师阅读参考。教材使用情况调研报告2为了验证本次拍摄的小学美术录像教材在缺少美术师资的农村学校使用的有效性，获取实际应用的第一手资料，总结经历和缺乏，为下一阶段拍摄做好准备，经研究选择大通区xx小学进行实地调研。20xx年4月2日下午，市电教馆xx馆长、市教研室xx教师、谢区四小x
6、x教师、淮师附xx教师、九一小xx教师我们一行六人，在大通区电教馆xx馆长的陪同下来到xx小学。原定听2节课的，但因车辆半途抛锚，耽搁了近一小时时间，结果就听了一节课。xx小学是一所规模不大的村小，共有8位老师，80名学生，实行包班上课，学校每个班级均已安装交互式多媒体设备，但教室未通互联网。学校安排了一年级的学生给我们使用，全班20人，在包班的张教师的操作下。应该讲，张教师素质很高，利用光盘资源上课的方法和技巧把握的很好，固然事先并没有看过光盘，不了解授课内容，但她根据光盘播放内容，主动对课堂教学进行了组织，适时播放、暂停，对学生进行提示和提醒。近40分钟光盘播放完成时，全班学生基本都绘出了
7、手型画，有的学生甚至画了3张，录像课基本到达了教学目的，效果较好。课后我们介入的教师进行了座谈，大家纷纷发表了本人的见解，着重对存在的问题和能够改良的地方进行了讨论。总的来讲，存在的问题有下面几点：1、要让学生觉得是在电视里的教师是在为他们上课，他们不是在被动的观看。刚开场播放录像片时，学生完全没有进入角色，都在静静的观看录像，后来在张教师的提醒下，学生们才开场伸出小手，拿出画笔，跟着电视上教师模拟。这讲明录像教材没有和学生建立有效的直接关联，在第三方张教师的参与下，学生们才意识到本人要跟着做。2、教学中所用例子脱离农村学生实际教学中所用的例子除了大公鸡，其他的如水母、热带鱼等都不是农村学生生
8、活中所熟悉的事物，出现这样的名词时，没有详细的形象辅助，造成认知上的障碍，没有有效激发学生兴趣，拓展不了学生思维。结果学生作业模拟较多，大部分都画的大公鸡，由于大公鸡他们最熟悉；创意较少，用色也很单一。3、未能引导学生介入到教学活动中来录像片中，没有设置电视机前的小朋友介入到教学活动中的内容，学生们被动观看电视里小朋友回答问题，由于生活环境的差异，学生无法理解教学内容，领会不了老师授课意图，造成学习目的模糊。4、节拍太快，学生缺少考虑空间固然拍摄时已注意到这个问题，但实际使用时还是觉得教学环节进行太快，缺少“留白时间，学生无暇考虑，或所有问题录像片中的小朋友都已回答，他们根本不用考虑。学生无法
9、考虑，不知如何考虑，自然无法产生有创意、个性化的作品。5、电视机前的学生作业怎样评价一节课完成时，教师对录像内的小朋友的作品进行了简单的评价，但电视机前的学生作业该怎样评价？不能一节课上完了，学习目的有没有到达，学生本人不知道。6、时间过长实践证实，假如要到达较好的教学效果，现场组织教学的老师有必要进行停顿甚至重复播放；录像片中学生做作品的时间太长，音乐和现场声对电视机前学生完成作品是一种干扰。怎样解决这些问题呢？我们以为能够从老师备课和拍摄制作两个角度来进行。对于授课老师，在备课和上课时要注意：1、开始要明确教学目的教学片的开始，要引起学生注意，明确教学目的，让学生明晰知道本节课要做什么，需
10、要哪些工具材料。2、例子要符合农村孩子特点所举例子应接近农村孩子生活实际，为他们所熟知的事物，不能离他们生活太远。在举出事物例子时，课件应同时展现实物，让学生能进行比照认知。3、引导电视机前学生介入到教学活动中来设置教学活动时，明确告诉他们要做什么，并给他们留出时间考虑，构成虚拟的交互，再通过电视里小朋友的回答让电视机前的学生做比照，以加深理解。4、要始终明确，本教学片拍摄目的是教会电视机前的学生，而不是拍摄现场的学生。拍摄现场的学生本质是录像教学用的教具，他们在镜头前展现的每一个画面、所讲的每一句话，都应该是传递的有用的教学信息，是帮助电视前的学生完成学习的资源。因而，录像片中的现场，生成性内容不是必需的，一切必须是授课老师可控的，甚至是预设的。5、给出评价量规要给出精简的、容易操作的评价量规，让现场组织教学的教师能对学生作品进行评价，或学生能根据评价量规自我评价。对于拍摄和编辑，要做到：1、录像课各个环节要明晰要和授课老师做好沟通，根据美术课程的特点，明确教学经过的环节框架，在每个环节开场和结束时，要有明确的语音和字幕提示。这样便于录像片使用时老师组织教学。2、画面要展现有效信息以电视机前的学生角度，设计屏幕上应该出现的信息。多用特写、课件内容，完好展现老师示范和学生示范经过。【教材使用情况调研报告范文】