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1、语文高考知识点总结语文高考知识点总结总结是指社会团体、企业单位和个人在本身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回首检查、分析评价，进而肯定成绩，得到经历，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可使零星的、浅薄的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们来为本人写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是我整理的语文高考知识点总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文高考知识点总结篇11、过秦论贾谊2、兰亭集序王羲之3、归去来兮辞陶渊明4、师讲韩愈5、阿房宫赋杜牧6、（诗经）三首7、离骚(节选)屈原8、短歌行曹操9、登高杜甫10
2、、琵琶行白居易11、归园田居陶渊明12、虞美人李煜13、孔雀东南飞14、汉魏晋诗三首语文高考知识点总结篇2一、识记当代汉语普通话常用字的字音(一)多音字多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包括多音多义字和同义多音字。1.多音多义字。这类字音主要有两种：一是词性不同，读音不同，如“乐，作名词时读“yu，如“乐队，作动词或形容词时读“l，如“愿意;二是意思不同，读音不同，如“供与“供给义有关时，读“n;与“上供、案供义有关时，则读“n。这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。2.同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：一是这个字单用(单音词)时和用
3、这个字构成双音词或多音词时的读音不同，如“逮老鼠的“逮读“di，“逮捕的“逮读“di;二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如“症，在“症结中读“zhn，其他都读“zhn;三是在白话和书面语中的读音不同，如“血在白话和书面语中就分别读作“xi和“xu。(二)形声字形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。由于古今语音的变化，约有四分之三形声字的声旁不能准确表示当代的读音，于是形声字字音的辨析成为字音考察的一个重点。形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有三种情况。1.声旁读音与本字读音一样，如“煞费苦心的“殚声旁“单与“殚读音都是“dn。2.声旁读音与本字读音不同，如“发酵的“
4、酵读“jio，不读“xio。3.声旁读音与本字读音相近：(1)声母一样，韵母不同，如“马厩的“厩读“ji，不读“j;(2)声母不同，韵母一样，如“刹那的“刹读“ch不读“sh;(3)声母、韵母一样，但声调不同，如“粉读“fn，不读“fn。(三)形近字形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音一样，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考察考生区分形近字不同读音的能力。1.笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只要细微的差异，但读音悬殊。如“大抵的“抵读“d，“扺掌而谈的“扺则读“zh。2.偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音一样或相近，更是考察
5、的重点。如“峻与“竣都读“jn，而“慨和“概分别读“ki和“i。(四)同音字及常见的易读错的字1.同音字有些字字形悬殊，读音却一样，而有些字字形近似，读音却有别，在同音字中混杂有易误读为同音字的字，让人一时难以分辨。例如，“翌日“对弈“肄业“造诣“弥漫“游弋“屹立“压抑“驿站“瘟疫“后嗣“双翼“懿德中加点的字均读“y，其中受“溢、镒、缢等字形的影响，“隘、谥易误读为“y。其实，“隘读“i，“谥读“sh，若把“隘或“谥混放入读“y的同音字中，让考生判定，这是一种对识别能力的考察。2.习惯性误读字习惯性误读字分两种情况：(1)方言字：我国疆域辽阔，方言甚多，很多方言与普通话读音有很大的差异。方言误
6、读主要有两类：一是前后鼻音与卷舌不卷舌的错位，如把“结束的“束误读为“s等;二是声调误读，如“乘(chn)客在有的地方误读为“乘(chn)客等。(2)因“形声字读半边的观念误导等原因，也会出现一些习惯性误读。如“粳米的“粳，习惯读“n，而普通话读“jn，“血脂的“脂，习惯读“zh，而普通话读“zh。二、识记并正确书写当代常用规范汉字所谓当代常用规范汉字是以（当代汉语常用字表）中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。重在“识记和“正确书写，“识记对象是“当代“常用的“规范汉字，这就意味着“古代及平常“不常用“吧规范(如网络字、简化字、繁体字)的汉字不在考察的范围
7、之内。“正确书写是指要正确规范地书写汉字，主要在作文中考察，是作文评分的一个标准，一个错别字扣一分。本考点主要包括同音字和形近字。1.同音字同音字，就是读音一样(相近)的字。能够分为三种类型。(1)音同形异字汉字是表意字，不是表音字，一样读音的字在意义上是不同的，不根据意义而想当然地根据同音(十分是有一些别字从意义上似乎也能讲得通)而写别字的现象特别严重。如：“礼上(尚)往来“穷形尽象(相)“人才倍(辈)出“不悲(卑)不亢“谈笑风声(生)“原形必(毕)露“以逸代(待)劳“迫不急(及)待中的别字均为同音别字(括号内为正确写法)。音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错别字，命题选用这样的字
8、最具有迷惑性。对这类词，结合字、词的意义来记忆十分重要。如：“礼上往来应为“礼尚往来，由于“尚是“崇尚之意。“礼尚往来的意思是“在礼节上讲究有来有往。(2)音同形似字汉语中很多字不仅音同，而且形也极为类似，这和当代汉语有大量的形声字有关。这些字音同形似，极易混淆。如：“弛和“驰，“蓬和“篷，“骛和“鹜，“梁和“粱等。(3)音同义近字这类字的数量不是很多，但在判定时极易出现错误。2.形近字形近字，是指有一样偏旁部首的字，能够分为两种类型。(1)形似音异字如：“戮与“戳、“栗与“粟、“瞻与“赡、“缀与“辍、“杳与“沓、“管与“菅等。(2)形似音同字如：“喧与“暄、“蔼与“霭、“竞与“竟、“陨与“殒
9、、“腊与“蜡等。尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法可依的。以义为本，依义辨形：即通过分析词语的意义来辨析字的书写能否正确。如“陨落与“殒身、“指责与“指摘、“杂糅与“揉搓、“蒙蔽与“时弊，都是正确的写法。而将“入不敷出写成“入不付出，将“胸无城府写成“胸无成府，根据形旁，析疑选字：如“不胫而走的“胫，其形旁就与走路有关。“插科打诨的“诨跟言语有关。“寒暄的“暄跟太阳有关。“眼花缭乱的“缭与丝织品的缠绕有关。根据构造，析难定字：如“谈笑风生中的“生字，“风声鹤唳中的“声字，就能够用这种办法来确定。再如，“人情事故中的“事不正确，应改为“世，由于“情“故对应，“人“
10、世对应，意思是为人处世的道理。“惹事生非的“事不正确，应改为“是，由于“惹“生对应，“是“非对应，而“事与“非是不对应的。依声联想，琢磨取字：如“针砭中的“砭是一种石针，“一泻千里的“泻应为流泻的“泻，“众口铄金的“铄为“熔化，“铄不能写成“烁。近体互析，区别定字：如“病入膏肓的“肓，不要误写为“盲。语文高考知识点总结篇3(一)（劝学）1.人们常讲，活到老，学到老，荀子（劝学）篇中的学不能够已这句话印证了这句话。2.韩愈（师讲）中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子这句话与荀子（劝学）中的“青，取之于蓝，而青于蓝观点一样。3.荀子在（劝学）中讲，君子需要通过广泛学习来提升本人的两个句子是：君子
11、博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。4.（劝学）开篇就提出了全文的中心论点，即“学不能够已。在后面又说明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。5.强调君子并非有何差异，只是擅长借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。6.强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。7.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即便像蚯蚓那样弱小，假如用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(二)（逍遥游）1.在（逍遥游）中描绘大鹏仍然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。2.（庄子逍遥游）中以“朝菌和“蟪蛄
12、为例来讲明“小年一词的两句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。3.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙作比照，形象地讲明任何事物都有所凭借的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。4.举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依靠性，进而得出结论来讲明大鹏鸟的翱翔对风的依靠性的句子是：风之积也不厚，则其负大翼也无力。5.庄子从巧妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的详细描绘，文中描写四种人的句子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。6.作者提出本人的观点“无所待才是真正的逍遥的并列句了三类人的句子是：至人无己，神人无功，圣人无名。7.文中对天空的颜色成因
13、进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪?其远而无所至极邪?8.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会由于外界的评价而愈加奋勉或沮丧的句子是：且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。9.当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南之后，蜩与学鸠通过形象地描绘本人在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是：我决起而飞，抢榆枋而止。(三)（师讲）1.韩愈所讲的“师，有其独特含义，明确本人所讲的教师不是指启蒙老师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。2.本文从多个方面进行比照，抨击“耻学于师的人，先用古今比照，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原
14、因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?3.本文以为子择师和本人不从师作比照，韩愈直接点明本人的态度，以为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。4.韩愈以为教师的职能是：师者，所以传道受业解惑也;择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。5.韩愈眼中的师生关系是如何的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是罢了。6.（师讲）中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道类似也，位卑则足羞，官盛则近谀。(四)（阿房宫赋）1.古人写文章经常借古讽今。杜牧（阿房宫赋）：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。借
15、秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中讲：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。3.不汲取经历教训让人痛惜，正如杜牧（阿房宫赋）中讲：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。4.（阿房宫赋）中作者泼墨写意，粗笔勾画。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。5.（阿房宫赋）中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之诸多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予
16、以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一;蜀山兀，阿房出。8.从最普遍的民心人性的角度，讲明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?10.杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修本身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族
17、秦者秦也，非天下也。(五)（赤壁赋）1.写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。3.叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如此，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。4.用高超的手法描写动人的音乐：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。5.苏轼在（赤壁赋）中慨叹“人生短促，人很渺小的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。6.写清风明月为吾享用的句子：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。7.写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子：取之无禁，用之不
18、竭。9.写希望与神仙相交，与明月同在的句子：挟飞仙以翱翔，抱明月而长终。10.写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜欢的句子：少焉，月出于东山之上，彷徨于斗牛之间。11.写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。12.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子：诵明月之诗，歌窈窕之章。13.描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子：清风徐来，水波不兴。14.写客人箫声之悲戚幽怨的句子：如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。15.用蛟龙嫠妇听箫
19、声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。16.以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：盈虚者如彼，而卒莫消长也。17.从不变的角度，描绘人与万物的关系：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。18.文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。19.写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。20.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。21.用比喻的修辞手法，感慨我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。22.描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀：飘飘乎如遗世
20、独立，羽化而登仙。23.诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念：渺渺兮予怀，望美人兮天一方。(六)（诗经卫风氓）高考语文知识点梳理：古诗文情景式默写高考语文知识点梳理：古诗文情景式默写1.写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是：将子无怒，秋以为期。2.用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚。3.写女子家人对其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。4.与“青梅竹马意境相仿的一句是：总角之宴，言笑晏晏。5.写女子不愿同氓终老的句子是：及尔偕老，老使我怨。6.通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。7.写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人后前后行为差异的句子是：不见
21、复关，泣涕涟涟;既见复关，载笑载言。8.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：总角之宴，言笑晏晏。9.写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是：三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德10.女子总述本人得出的生活经历的句子：“于嗟女兮，无与士耽!11.女子表明本人不幸生活的感受和决心的句子：“反是不思，亦已焉哉!13.表明文中女子热情、温顺的句子：既见复关，载笑载言。(七)（离骚）1.（离骚）一文中以博大的襟怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。2.（离骚）中写本人虽崇尚美德约束本人，多少年仍然遭到贬黜的两句：余
22、虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。3.“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。诗人直抒胸臆、表白心志写本人对美妙德行的追求，至死不改。4.（离骚）中用香草做比喻讲明本人遭贬黜是由于德行高尚的两句：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。5.诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。6.（离骚）中表明本人遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒.唐的两句：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。7.（离骚）中表明本人由于德行美妙而遭到小人诽谤的两句：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。8.（离骚）中表明本人所处的社会本来就是擅长投机取巧，违犯规矩的现状的两句：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。9.（离
23、骚）中表明当时社会中的人们违犯准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句：背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。10.（离骚）中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句：忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。11.（离骚）中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。12.（离骚）中用大鸟和小鸟不合群来比喻讲明本人绝不随波逐流的两句：鸷鸟之不群兮，自前世而虽然。13.（离骚）中用方圆不相合讲明本人和世俗小人不相容的两句：何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?14.（离骚）中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为典范的两句(表明本人追慕古代圣贤，宁死不失正义)：“伏清白
24、以死直兮，固前圣之所厚。15.（离骚）中屈原委婉表达本人懊悔选择做官，想要归隐的两句：悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。16.（离骚）中屈原表达趁着迷途未远，赶紧回到正路的两句：回朕车以复路兮，及行迷之未远。17.（离骚）中屈原通过本人退隐后骑马到达长满兰草的水边和长满椒树的山岗表明本人从朝廷隐退为了修养本人的两句：步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。18.（离骚）中屈原表明本人在朝中被指责，不如隐退的两句：进不入以离尤兮，退将复修吾初服。19.（离骚）中屈原用荷花表明本人要修养本人的两句：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。20.（离骚）中屈原表明即便没有人了解本人也无所谓，只要本人内心买好就能够的两句话
25、：不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。21.（离骚）中屈原通过加高本人的帽子和佩带表明要使本人品格愈加高洁的两句：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。22.（离骚）中屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一生追求美政的两句：民生各有所乐兮，余独好修以为常。23.（离骚）中用反问句表明屈原即便受挫也不会改变本人志向的两句：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?24.（离骚）中表明本人即便佩带芳草和玉佩，但是本人光明纯洁的品质没有亏损的两句：芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。25.表现诗人忧国忧民、热爱祖国的诗句：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。26.表现诗人坚持真理、献身理想的诗句：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。27.表
26、现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。28.表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。29.表现诗人洁身自好、自我完善的诗句：民生各有所乐兮，余独好修以为常。(八)（蜀道难）1.（蜀道难）的主旨句是：蜀道之难，难于上青天。2.（蜀道难）中运用夸大修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：西当太白有鸟道，能够横绝峨眉巅。3.（蜀道难）中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。4.运用夸大极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。5.虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤
27、之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。6.表明历史悠久，和外界交通不便的句子：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。7.李白在（蜀道难）一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱，危乎高哉!。8.李白在（蜀道难）一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。运用夸大的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是由于“西当太白有鸟道，能够横绝峨眉巅，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。9.李白在（蜀道难）一诗中引用神话传讲为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。10.李白在（蜀道难）一诗中，运用神话、夸大、衬托的手法来写蜀山
28、之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。11.李白在（蜀道难）一诗中，摹写行人困难的步履、惶恐的神情的句子是“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。12.李白在（蜀道难）一诗中，但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。13.李白在（蜀道难）一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷写出水石激荡、山谷空鸣的场景。14.李白在（蜀道难）一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑
29、阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。15.李白在（蜀道难）一诗中，化用西晋张载（剑阁铭）中“形胜之地，匪亲勿居语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺，进而表达了对国事的忧虑与关切。16.从李白（蜀道难）一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!的长叹中，我们似乎也感遭到了诗人对功业难成的一声叹息。(九)（登高）1.杜甫一生失意，常陷入病痛孤单之境，（登高）一诗对此都有直接描绘，这些句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。2.杜甫在（登高）中发出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台的感慨，抒发了漂泊异乡.年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。3.由高到低，写诗
30、人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。4.写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。5.用落叶和江水抒发光阴易逝.壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。6.情景交融.意境旷达，极写本人羁旅之愁和孤单之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。7.道出郁积诗人心中的本身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。8.本诗的主旨句(表现诗人忧国伤时)的句子是：困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。9.杜甫（登高）中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是:无边落木萧萧下，不尽长
31、江滚滚来。10.杜甫（登高）中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。前人也曾把这两句誉为“古今独步的“句中化境。(十)（琵琶行）1.“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。2.描写琵琶女优柔寡断而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面3.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。4.描写琵琶声的句子：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。5.既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。(十一)（锦瑟）高考语文知识点梳理：古诗文情景式默写语文知
32、识1.（锦瑟）中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2.（锦瑟）一诗的颈联是：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。3.（锦瑟）用典的四句诗：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。4.（锦瑟）一诗中回环曲折地表达了本人的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。(十二)（虞美人）1.李煜的（虞美人）一词中一个诘句触目惊心，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是：春花秋月何时了?往事知多少。这其中包容宇宙的永久和人生的短暂无常之意。2.李煜的（虞美人）一词中含
33、蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是：春花秋月何时了?往事知多少。3.李煜的（虞美人）一词中表现词人在永不停止消逝的光阴面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回顾月明中。4.李煜的（虞美人）一词中直接抒发亡国之恨的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回顾月明中。5.李煜的（虞美人）一词中用比照手法，反衬出人生无常的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。6.李煜的（虞美人）一词中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。7.李煜的（虞美人）一词中用比喻.夸大.设问手法写出愁思的多与深广的句子是：问君能有几多愁?恰似一江春
34、水向东流。8.李煜的（虞美人）一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。9.李煜的（虞美人）一词中将现实与过去比照来写的句子是：春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回顾月明中。10.李煜的（虞美人）把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子是：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(十三)（念奴娇赤壁怀古）1.苏轼（念奴娇赤壁怀古）“谈笑间，樯橹灰飞烟灭，描绘了周瑜的英气勃发。2.苏轼（念奴娇赤壁怀古）中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：大江东
35、去，浪淘尽，千古风流人物。4.详细描写“江山如画之意的句子是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。5.表达诗人旷达之情的句子是：人生如梦，一尊还酹江月。(十四)（永遇乐京口北固亭怀古）1.（永遇乐京口北固亭怀古）作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物不禁感慨的两句：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。2.（永遇乐京口北固亭怀古）感慨东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了的句子是：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。3.辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：金戈铁马，气吞万里如虎。4.写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：元嘉草草，封狼
36、居胥，博得仓皇北顾。5.词人借历史影射现实，讲南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着光阴的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：可堪回顾，fo狸祠下，一片神鸦社鼓。6.他借用廉颇的典故，表明本人显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?语文高考知识点总结篇41、李白，盛唐诗人，字(太白)，号(青莲居士)。现存诗歌九百多首，人称(诗仙)。他的诗歌想像丰富奇特，风格雄健奔放，色彩瑰丽，语言清新自然，是继屈原之后的伟大的(浪漫主义)诗人。杜甫曾称赞他“笔落惊风雨，(诗成泣鬼神)。2、（蜀道难）是乐府旧题，大约作于742年。诗歌着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川形势，
37、含有入蜀困难和蜀地不可久居之意。末段寄寓了对蜀中军阀可能割据叛乱的隐忧，意在警戒者在形式险要之处应当好好地用人防守。诗歌句式以七言为主，杂以其他长短句。3、杜甫，字(子美)，后世称为(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的时代，因仕途失意，遭遇坎坷，历经战乱，因此能体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往严密结合时事，思想深入，意境开阔，后世称(“诗史)，代表了我国古代现实主义诗歌的高峰。其诗构成了特有的(沉郁顿挫)的风格，他被后人称为(“诗圣)。4、（秋兴八首）(其一)：这是一首七言律诗。诗歌通过对巫山巫峡萧瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感慨，抒发了作者忧国思乡之情和孤单寂寞之感。
38、（咏怀古迹）(其三)：（咏怀古迹）是杜甫以夔州或夔州附近有遗迹的五位古人(宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信)的身世遭遇为材料，开掘古人的情愫，抒发本人的感慨。本诗借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托本人想念故土的心情，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来书写本人的情怀。（登高）：诗人在垂暮之年，在深秋时节，单独登高远望，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀剧烈，慷慨悲歌。诗中有对漂泊生涯的感慨，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的固执。让人感遭到诗人忧国忧民、感时叹逝的博大襟怀。此诗被后人推崇为“古今七言律第一。5、白居易，中唐诗人，字乐天，自号香山居士。他是新乐府运动的倡导者。新乐府，就是一
39、种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府专门“刺美见事，“歌诗合为事而作，所以作者的（新乐府）50首全都列入“讽喻诗，这些诗歌广泛深入地反映民生疾苦，揭露统治者的种.种罪行，反对穷兵黩武，为妇女鸣不平，具有强烈的人民性和现实主义精神。代表作有（秦中吟）、（新乐府）。6、（琵琶行）：原作（琵琶引），是一首叙事诗。诗歌借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在写作上，虽为叙事诗，但具有相当浓厚的抒情成分。十分是琵琶女弹奏琵琶的一段，由于作者精通音乐，运用细致生动的艺术语言，描写音乐的音响和旋律以及演奏琵琶的指法，并通过“急雨、“丝语、“流泉、“大珠小珠落玉
40、盘等详细事物来比较各种不同音响，写出音乐的复杂变化，写出声音的疾徐轻重，更从这音响节拍中，衬托出弹者、听者的面部表情和内心活动，使读者如见其人，如闻其声，这都充分显示出作者诗歌创作的出色才华。且“东船西舫悄无言“唯见江心秋月白等对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力，也使读者面对如此情境、气氛、心灵摇荡，不能自已。7、李商隐，晚唐时期诗人，字义山，号玉溪生。诗歌创作上继承了唐代积极浪漫主义精神和严谨、深沉、雄浑的语言特点，同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色彩，构成本人的风格和流派。与杜牧并称“小李杜，与温庭筠齐名“温李。8、（锦瑟）：这首诗全篇覆盖着一层浓重的悲悼低回
41、、凄迷朦胧的情调气氛，反映出一个衰颓衰败的时代中正直而不免软弱的知识分子典型的悲剧心理：既不满于环境的压抑，又无力对抗黑暗社会;既有所追求向往，又时感空虚幻灭;既为本人的悲剧命运而深沉悲悼，又对造成悲剧的原因感到惘然。诗歌主要是运用象征的手法来表达情感，多用典故。（马嵬(其二)）：这是一首咏史诗。作者用倒叙的手法来记叙了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，叙事中又采用比照、反衬的手法。诗歌批判了唐玄宗的自私虚伪，同时也隐含了人生无常，富贵难安之意，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动乱、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。9、孟子：战国时期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物，被称为“亚
42、圣。在政治上，他提倡仁政，提出“民贵君轻的民本思想，反对诸侯间的兼并战争。（孟子）是记载孟子言行的一部儒家经典，它不仅文采华赡，清畅流利，而且擅长雄辩，气势磅礴。10、（寡人之于国也）：文章记述梁惠王向孟子请教本人尽心于民，但民并没有增加的原因，孟子以战争中士卒逃跑，五十步笑百步为喻，对他进行驳斥。然后提出本人的政治主张，劝讲梁惠王施行仁政，役使农民不要违农时，使百姓有吃有穿，遭到教化。写作特色：构造严谨：每部分结尾的一句话既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联络，把全文各部分连成了一个有机的整体。善用比喻：全文从设喻开场，又以设喻结束，前后照应，所用的比喻又都在“王
43、好战，请以战喻的范围内，手法高超。气势宏伟，节拍感很强：文中多处运用排比和对偶，文章读起来不仅气势磅礴，而且琅琅上口。11、荀子：战国时思想家、文学家，名况，当时人尊称他荀卿。他是先秦儒家的最后代表人物，与孟子成为儒家中对立的两派，主张“性恶论、“明礼义而化之，强调教育的作用。荀子文章的特点是长于讲理，论证严密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，气势雄浑，语言质朴、凝练。（劝学）为代表作。12、（劝学）：是一篇阐述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。本文的特色是以喻明理的论证艺术。文中一共有20个形式多样的比喻句，从不同角度讲明学习的重要意义，生动形象，深化浅出地阐述道理
44、，启人考虑。(1)设喻方式多样：正面设喻：“青出于蓝、“輮以为轮等;正反设喻：“锲而不舍与“锲而舍之等;反复设喻：“登高而招、“顺风而呼等。(2)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。(3)设喻与讲理结合严密，形式特别灵敏：有的将道理隐含于比喻之中，有的先设喻，后引出道理，有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。作者从哪几个方面来阐述中心论点“学不能够已的?(1)从学习的意义方面阐述，作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能提高本人，改变本人。(2)从学习的作用方面阐述，作者用了五个比喻论证了学习能够弥补缺乏，并得出结论：君子天赋与别人没有什么不同，但他擅长利用学习的帮助来弥补本人的
45、缺乏。(3)从学习的方法和态度方面论证，作者用了十个比喻，从正反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，的要专心致志。13、贾谊，西汉初期的政治家、思想家、文学家。他在政治上有远见卓识，能洞察隐微，他的政论文如（论积贮疏）（过秦论）等，分析形势，切中时弊，有深入独到的见解。他的辞赋也很有名，以（鹏鸟赋）（吊屈原赋为代表）。14、（过秦论）：“论是一种文体，是论断事理，包括论政、论史等内容，重在讲理。这篇文章阐述了秦朝兴衰的原因，希望汉王朝借鉴秦朝灭亡的教训。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝灭亡的覆辙。作者以为秦朝灭亡的原因是什么?如何来论证的?作者以为是“仁义不施攻守之
46、势异也。作者用举事实、作比拟的方式证实其论点的正确。一方面秦获得天下前后的比拟，另一方面是陈涉与九国的比拟，进而得出论点。15、韩愈，字退之，世称“韩昌黎，死后谥号文，后世又称韩文公，中唐出色的散文家。在文学上主要倡导“古文运动，反对六朝以来讲究排偶、辞藻的艳丽浮夸的文风，主张“唯陈言之务去。其散文被列为“唐宋八大家之首，同时他又开了“以文为诗的风气，对宋诗影响颇大。16、（师讲）：“讲是古代一种议论文体，一般是陈述本人对某种事物的见解，能够先叙后议，可以夹叙夹议。“师讲是讲讲关于从师的道理。文章外表上是韩愈送给学生的，但实际上主要是针对当时“耻于相师的社会风气而写的，其目的是针砭时弊，宣扬从
47、师的道理。着重说明老师的作用和从师应采取的态度，对我们今天仍有借鉴作用。语文高考知识点总结篇5文言虚词1.而连词，表修饰:吾尝终日而思矣/吾尝跂而望矣连词，表转折:青，取之于蓝而青于蓝/冰，水为之而寒于水/登高而招，臂非加长也，而见者远/顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰连词，表并列:则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯连词，表承接:积善成德，而神明自得连词，表递进:君子博学而日参省乎己2.于(1)介词，从:青，取之于蓝而青于蓝(2)介词，比:青，取之于蓝而青于蓝(3)介词，表对象，能够不译:善假于物也3.之代词:青，取之于蓝(代靛青)/冰，水为之而寒于水(代冰)助词，定语后置的标志:蚓无爪牙之利，筋骨之强助词，的:非蛇