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1、高一物理教学工作总结高一物理教学工作总结总结就是把一个时间段获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够使我们更有效率，不如静下心来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是我整理的高一物理教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。高一物理教学工作总结1这学期我担任高一物理教学。一学期的教学工作已近结束，在教学中有一些感受和想法，现就教学工作汇报如下：一、教学成果分析：在这个学期，我担任高一三个班级的物理教学工作，大部分学生基础较差，基本常识少，分析和应用能力很差，没有一定的物理建模思维，加之学习习惯不好，缺乏主动学习。二、教学经过分析：高一学生
2、在物理学习经过中，理科思维成型较快，对于物理经过理解较好，但是基础差，基本概念和基本规律记忆和理解不够深化，基本概念和基本规律记识不够，对于抽象的物理问题很难于理解，对物理经过不明确，乱用或意用条件，学习经过很是困难！针对学生存在的问题，我做了下述几个方面的调整和加强。1、重视常规教学，有条不紊，渐进推进。重点讲清讲透物理概念和规律，使学生把握完好的基础知识，培养学生物理建模思维和能力培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的经过中逐步培养起来的。在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立经过，使学生知道它们的来历；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙
3、去脉。讲授物理规律要使学生把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联络，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系等，通过联络、比照，真正理解其中的道理。通过概念的构成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过本人充分的观察、比拟、分析、归纳等思维经过，从直观的感悟进入到抽象的深层理解，把它们准确、鲜明、深入地纳入本人的认知构造中，尽量避免似懂非懂的“夹生饭。2、要重视物理模型的建立与物理方法的训练。中学物理教学中常用的研究方法是
4、：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立经过的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。物理模型的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理经过的分析，并把物理经过图景化，让学生建立正确的物理模型，构成明晰的物
5、理经过。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高逐一开场就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动经过示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动经过示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题经过中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理经过转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲运动学图象时，结合运动经过示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析经过、解决问题。3、加强和重视学生良好学习习惯的
6、培养。教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目的的重要保证。首先，培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立考虑的习惯与能力。独立考虑是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而学生没有经过独立考虑，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理把握它，独立考虑是理解和把握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生本人考虑、讨论、分析的时间与时机，使他们逐步学会考虑。其次，培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力
7、的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会捉住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边考虑，挖掘提炼、对重要内容反复琢磨，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成碰到问题能够独立考虑以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。三、教学反思：1还需加强和培养学生的学习习惯，首先要在平常的工作中重视和关注学生的学习习惯，做到及时提醒、及时稳固；其次还要想一些详细的方法加强落实和监察，如对易错的知识以各种题型加以稳固应用，加强训练；如注重演算本与错题集的合理利用等。尤其对于高一年级学生来讲，他们在之前直是在教师读题下做的，如今
8、要本人做题，所以平常就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，简化物理经过，解决问题的习惯与能力。2双基上面，最基本概念和规律、方法和题型是要强化记忆的，数学计算和演化能力还需加强，必要时能够像初中、小学生一强迫背诵。3提高学生综合运用知识的能力。这是学生目前整体上比拟薄弱的地方。首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅要立足课本教学，还要从思想上认识到物理与生活的严密联络，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深度，不为教而教。4不放弃、不抛弃每一个同学。只要能到达他本人应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到本人努力而有收获的喜悦。高一
9、物理教学工作总结2在这一年中，本人针对所教班级的实际情况，采取了一系列措施，使这些班级的物理成绩有了较大的进步，详细做法如下：一、认真学习新课改理念我在学校的组织下，先后参加了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告这使我的教学观念彻底回归到素质教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给学生，尊重学生、相信学生、利用学生、发展学生，让学生在课堂上既学会知识，又学会与人合作沟通。二、捉住外出考察时机，努力提升自我教学水平。今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进经历。为期三天的学习，我顾不上路途疲惫认真学习
10、八十中学的课堂教学形式，积极与八十中学的教师沟通，努力发现八十中学新课改形式的优点。在广州第八十中学高中部认真听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课(高一1节，高二2节，高三1节)，并拍摄了两节课的全经过。另外还走看了景泰中学和集贤小学的每一间教室的课堂;尤其是参加了一个“课改沙龙。以上的问题基本上在听课经过和沙龙讨论中得到了解决。能够讲这一遭没有白走，让我学会了很多，让我对课改充满了自信心。回来以后，我认真总结，积极谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。三、认真编制导学案开场编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导学生预习。无奈之下从网上搜索了几份学案依葫芦画瓢
11、制作了两份学案。但使用经过中总觉得不顺手，由于我们的学生来自农村，基础差，思维节拍跟不上。于是我结合学生学情尝试本人设计问题，由于太顾虑学生基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，均匀布局，平均使力。又造成了学案内容过多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点内容没有凸显出来等新问题。后来，我认真分析教材和学生学情，根据学生的建议和我本人在新课改实践经过中不断积累的经历，科学合理设置栏目，注重学案内容的层次性，侧重学习方法指导，进而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评选中荣获“学案十佳。并且遭到了常德市生物教研员谢主任的赞扬。四、不断熟练课堂程序操作一开场学校统一要求我们都要根据“六环节操作。
12、但我在施行“六环节课堂时，碰到了不少困惑。比方课堂讨论环节，学生真正介入讨论问题的很少，要么互相之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人互相对一下答案;展示环节就是几个学生跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个学生对着黑板念一遍。其他学生讲什么就是什么，面对一些最基本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。教师左提示右启发都不起作用;另外，整节课总感觉有学生讲小话，课堂纪律非常差。结果下课铃响了，学案内容还没有完，教师心理空荡荡的，更不用讲学生有什么收获了。能够讲整节课就是一节无效课堂。通过近3个月的探索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原来课堂
13、上学生讲话，是由于学生纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系;原来学生不讨论，主要是我们导学案设计的问题不具讨论价值，要么太难，要么太容易;原来学生不质疑，是由于课前预习缺乏独学的考虑找到这些原因后，我一方面注重师生感情建设，关注每一个学生，关心每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面励志网加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复琢磨这节课的重难点内容，在“六环节的基础上不断创新、尝试新的方法。比方我在班上尝试过小组之间竞争讲解问题的方法;还尝试过由某一个学生组织整节课堂教学;也尝试过由某一组学生评价每位学生展示的答案总之，如今课堂效率确实提高了很多
14、，学生满意度也在不断上升。五、虚心学习，积极听课。为了快速提高自我教学水平，我积极主动向身边的教师学习，经常与教师们沟通课堂感受。主动走进课堂听课，一期下来，我听课节数已达30多节，让我收获不少。另外，我还主动邀请同科组教师听我的课，为我指出缺乏。以促进教学水平的提高。总之，投身新课改还只要几个月时间，我还有很多方面做得不成熟、不成功，还需要不断地向课改典范们学习，并努力开发个人智慧，在打造高效课堂经过不断开拓创新。高一物理教学工作总结3紧张而繁忙的高一上学期结束了，这半年来本人担任高一6班和12班物理教学工作。作为一名新晋老师，在这第一次正式教学工作中，我深入认识到高一物理教学的重要性，通过
15、解决一些教学中碰到的困难，我感到本人学到了很多，进步了很多。这半年我经过了很多第一次，第一次正式走上讲台讲课、第一次对学生进行教育、第一次开展高效课堂、第一次监考、第一次对学生进行教育等等。其中印象最深入的是第一次正式走上讲台讲课。当我走进教室，面对的是很多陌生的面孔，怎样用通俗易懂的语言让这些来自不同学校的高一新生迅速的适应于我的教学方式，望着一双双渴望知识的眼睛我深感责任重大。第一堂正课为了引起学生学习的兴趣，并使他们对高中的学习生活有一个大致的印象，我用尽浑身解数给同学们展开了一堂精彩的（走进课堂之前），学生们的热情很高，也鼓励着我愈加努力。但随着对物理学习的深化，我发现学生刚入学时对物
16、理的新鲜感正被逐步繁难的物理知识带来的压力所取代，很多学生学习劲头有所下降，出现了一个低谷。他们对于物理学的基本轮廓及研究经过和方法能够讲是空的，十分是学生的思维能力还停留在以记忆为主的形式上，想让他们在短时间内入门较为困难，因而我在向前辈老师们请教后决定在教学中要充分调动学生学生的积极性，加强学习方法论引导，逐步培养学生自主学习的能力，十分是在讲解物理学中的基本概念时注重其推导方法加以引导学生进行理解。另外在物理的课堂教学中还强调作业及解题格式的规范，同时我还注意到应该在教学中漫漫浸透物理思维方法的培养，使每个学生都在原有的基础上有进步。在对本学期的工作经历进行总结后我归纳了如下方法：第一、
17、针对学生的详细情况，我制定了一系列的补差方案：这二个班学生基础较差，学生反响慢，作业大部分互相抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。第二、对于学生的作业要认真落实。集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，并屡教不改的给予适当的处罚。第三、课前要反复研究教材，充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个
18、知识点都熟练。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的教学思想。第四、对学生温习中的重点、难点反复练习，十分是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克制心理障碍，把握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步把握了实验题的做法。第五、针对班级的特点采取抓两头的做法，让尖子学生吃得好，吃得饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能
19、力，对学习比拟困难的学生，十分是双差生让他们根据本人的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。当然了在教学中也有缺乏之处，例如有时分层教育两头抓做得不够，在平行班的教学中难度过大，导致一些同学学习物理的积极性不高，成绩有点滞后，平常学习教学教法不够，本人的教学水平提高不快，课堂中给学生发挥的时间把握不好等，今后我会加强学习，向要经历的教师虚心请教，让本人的教学业务水平，教育水平得到一个大的提高。总之在这半年的工作中能够讲有欣慰，也有很多考虑。工作中还有很多缺乏，望在下学年里得到改良。高一物理教学工作总结4这是我的第10轮高中物理的高一教学，同时也是第一次开场新课标的教学。回顾半年来的教学工作
20、，能够讲有欣慰，也有一些遗憾。欣慰的是在教学中已能较熟练地把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到一定的效果。遗憾的是，虽讲已经有了一点教学经历，但在详细施行新课程教学中，还是觉得有些内容总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些知识在讲解时感觉不是很好。回首一下这学期的教学工作，我总结如下：一、课程标准走进我的心，进入我的课堂如何教物理,（国家物理课程标准）对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑的问题。因而我不断的学习让我有了鲜
21、明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高一教学应以初中知识为教学的“生长点逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐步积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐步扩大范围加深深度。本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环
22、境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的经过，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新的教学形式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况讲课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中琢磨完善出精彩的案例，并积极进行了实验探索问题的实践。二、讲清讲透物理概念和规律，使学生把握完好的基础知识在衔接教学中，要重视概念和规律的建立经过，使学生知道它们的来历;对每一个概念要弄清它的内涵和
23、外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联络，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系等，通过联络、比照，真正理解其中的道理。通过概念的构成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过本人充分的观察、比拟、分析、归纳等思维经过，从直观的感悟进入到抽象的深层理解。三、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物
24、理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，要把重点放在物理经过的分析，并把物理经过图景化，让学生建立正确的物理模型，构成明晰的物理经过。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高逐一开场就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动经过示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动经过示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题经过中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。如在运动
25、学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时，结合运动经过示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析经过、解决问题。四、注意培养学生各方面的习惯和能力1、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立考虑的习惯与能力。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而学生没有经过独立考虑，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理把握它。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生本人考虑、讨论、分析的时间与时机，使他们逐步学会考虑。2、培养学生养成先预习再听课，先温习再作业，及时归纳作
26、总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对学生提出要求;每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习;实验坚持写预习报告，无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不管多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识构造，构成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。3、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会捉住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边考虑，挖掘提炼、对重要内容反复琢磨，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成碰到问题
27、能够独立考虑以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。4、培养学生良好的思维习惯。(1)通过课堂提问和分析阐述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理而不是凭直觉。(2)通过课堂上老师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理经过的分析，养成先分析再解题的习惯。(3)严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。5、强调科学记忆，反对死记硬背。如今学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开场就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的
28、记忆。一份耕耘，一份收获。所以任务的完成离不开领导的支持和全体教师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，再攀高峰。高一物理教学工作总结5本学期我继续担任高一17班和高一18班的物理教学工作。为了提高本人的教学水平，在本学期初我就下定决心从各方面严格要求本人，在教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学经过中碰到的问题尽可能的预先考
29、虑到，认真写好教案。每一课都做到认真备课，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。二、加强上课技能，提高教学质量。加强上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目的。我追求课堂讲解的明晰化，条理化，准确化，条理化，生动化；努力做到知识线索明晰，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知学生的积极介入是教学获得较好的效果的关键，所以在课堂上我十分注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生在学习经过中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。他们强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生本人动口动手动脑尽量多些
30、；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心向其他教师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都积极征求其他有经历教师的意见，学习他们的方法，同时多听老老师的课，做到边听边学，给本人不断充电，弥补本人在教学上的缺乏，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的意见，改良教学工作。四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学知识稳固的经过。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行挑选，在每周的星期二和星期四的自习课上布置2道作业题，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生
31、的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改良本人的教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以知足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，进而自觉的把身心投放到学习中去。这
32、样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化经过中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要十分注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。然而，在肯定成绩、总结经历的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经历还是浅薄的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不介入讨论，有的固然
33、介入小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地开场施行。今后我将努力工作，积极向老教师学习以提高本人的教学水平。以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，为今后的教育教学工作积累经历，以便尽快地提高本人的水平。高一物理教学工作总结6紧张繁忙的高一下学期结束了。回顾半年来的物理教学工作本人担任高一年4班，5班，6班物理教学工作，由于是重新编班，所以面对的是很多陌生的面孔，怎样让这些来自不同班级的学生迅速的适应于我的教学方式，同时随着对物理学习的深化，学生刚入学时对物理的新鲜感正被逐步繁难的物理知识带来的压力所取代，很多学生学习劲头有所下降，出现了一个低谷。他们对于物
34、理学的基本轮廓及研究经过和方法能够讲是空的，十分是学生的思维能力还停留在以记忆为主的形式上，想让他们在短时间内入门较为困难，因而在教学中要充分调动学生学生的积极性，加强学习方法论引导，逐步培养学生自主学习的能力，十分是物理学中的基本概念教师愈加应该注重方法加以引导理解。另外在物理的课堂教学中应加强作业及解题格式的规范，还应该在教学中漫漫浸透物理思维方法的培养。使每个学生都在原有的基础上有进步。把本学期几点作法总结如下1、针对学生的详细情况，制定了一系列的补差方案：这三个班物理成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反响慢，作业大部分互相抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础的教学方
35、针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。4、对学生温习中的重点、难点反复练习，十分是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些
36、问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克制心理障碍，把握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步把握了实验题的做法。5、针对当前高考的特点。在注重基础考察的同时，十分注重能力的考察。在平常的教学工作中，十分注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。6、针对班级的特点采取抓两头的做法，让尖子学生吃得好，吃得饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力，对学习比拟困难的学生，十分是双差生让他们根据本人的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。7、充分阅读教材，熟习
37、物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的教学思想。总之经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，三个班的物理成绩有了较大的提高。能够讲有欣慰，也有很多考虑。工作中还有很多缺乏，望在下学年里得到改良。高一物理教学工作总结7紧张繁忙的高一上学期结束了。回顾半年来的物理教学工作，能够讲有欣慰，更有很多无奈。这是第二次带高一，虽讲对教材内容比拟熟悉，并且也有了一点教学经历，但是有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。怎样教学高一物理，这是一个值得讨论的问题。回首一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下：一、注意初高中教学的衔接初
38、中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因而，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一经过、静态的简单问题，易于学生接受；高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描绘，要求通过抽象概括、想象假讲、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象可能是几个相关联的对象多个状态、多个经过、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理阐述科学、严密，
39、学生阅读难度较大，不宜读懂。所以，高一物理老师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材构造，知道初中学生学过哪些知识，把握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、施行适当的教学方法，降低“台阶，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的自信心。教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高一教学应以初中知识为教学的“生长点逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐步积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出
40、现，逐步扩大范围加深深度。二、讲清讲透物理概念和规律，使学生把握完好的基础知识，培养物理思维能力在衔接教学中，要重视概念和规律的建立经过，使学生知道它们的来历；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联络，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系等，通过联络、比照，真正理解其中的道理。通过概念的构成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过本人充分的观察、比拟、分析
41、、归纳等思维经过，从直观的感悟进入到抽象的深层理解。三、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，要把重点放在物理经过的分析，并把物理经过图景化，让学生建立正确的物理模型，构成明晰的物理经过。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高逐一开场就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习
42、题要求学生画运动经过示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动经过示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题经过中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动经过示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析经过、解决问题。四、教学经过中要注意培养学生各方面的习惯和能力1、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立考虑的习惯与能力。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而学生没有经过独立考虑，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中
43、的道理把握它。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生本人考虑、讨论、分析的时间与时机，使他们逐步学会考虑。2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会捉住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边考虑，挖掘提炼、对重要内容反复琢磨，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成碰到问题能够独立考虑以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。3、培养学生养成先预习再听课，先温习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对学生提
44、出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习；实验坚持写预习报告，无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不管多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识构造，构成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。4、培养学生良好的思维习惯。1通过课堂提问和分析阐述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理而不是凭直觉。2通过课堂上老师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理经过的分析，养成先分析再解题的习惯。3严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。5、强调科学记忆，反对死记硬
45、背。如今学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开场就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆。总之，一定要从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，方能顺利的完成高一物理教学任务。高一物理教学工作总结8高一力学中有关运动、力、牛顿定律、曲线运动、万有引、功、能量、力等概念和规律，以及力学的物理思想与物理方法是后续的热学、电学、光学学习的必要基础，学生在高一打下的物理基础将影响其整个高中阶段的物理学习。人们常讲“一年之计在于春，高一物理就是高
46、中物理之春。高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共鸣，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师必须认真研究教材和学生，把握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。一、高中与初中物理教学的梯度1初、高中物理教学方法与教材的梯度初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因而，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一经过、静态的简单问题，易于学
47、生接受；教材编写形式主要是观察与考虑、实验与考虑、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描绘，要求通过抽象概括、想象假讲、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象可能是几个相关联的对象多个状态、多个经过、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理阐述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。2初、高中物理思维能力的梯度初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个详细的物理形象和现象，
48、所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判定，因而，对学生推理和判定能力的要求大大提高，高一学生难以适应。另外，由于受初中学生思维能力和物理知识的限制，在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比拟习惯于从本人的生活经历出发，对一些事物和现象构成一定的看法和观点，构成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所构成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。3学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要“背背概念、背背公式，考试就OK了摘自学生学习总结，养成老师讲什么，学生听什么；考试考什么，学生练什么，学生紧跟老师转的学习习惯。课前不预习，课后不温习，不会读书考虑，只能死记硬背。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是“学了一