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1、心理调查报告心理调查报告随着个人的素质不断提高，接触并使用报告的人越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是我为大家整理的心理调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。心理调查报告1 “想象你躺在柔软的海滩上，凉快的海风拂过脸庞虹口区精神卫生中心团体心理治疗室里弥漫着舒缓、清新的轻音乐，8位抑郁症家属在心理咨询师的引导下，正在进行接受放松训练。一项最新调查现实，抑郁症患者家属的生活满意度明显低于普通人。中国有超过3000万名抑郁症患者，他们的背后，至少有超过3000万的抑郁症患者家属与之朝夕相处。一方面，家属承受着宏大的心理压力和社会负担，他们随时可
2、能从家属群体走向患者阵营;另一方面，他们的心理状态会影响到患者的治疗与恢复。【调查】善表达的家属抑郁危险度低昨天上午，年仅18岁的抑郁症患者李晓(化名)在母亲的陪同下到虹口区精神卫生中心咨询。半年多来，李晓出现记忆力下降，不愿与人沟通，连曾经最爱的网游都提不起他的精神，反复讲“活着没什么意思，抑郁症令他不得不休学在家。儿子的抑郁症让母亲焦头烂额，李晓母亲感到无奈又无助，她成天想着“孩子这样下去该怎么办，看不到将来的她食欲下降，记性变差，经常失眠。作为妈妈，儿子天天向她“倾倒情绪垃圾，不擅长表达又不懂得自我调节的妈妈长期郁结积压，她成了抑郁症的二度受害者。近日，虹口区精神卫生中心对100名抑郁症
3、患者的家属以及对照组健康人员进行调查研究，结果显示，抑郁症患者的家属普遍有较大的心理压力。而家属们的生活满意度和患者的抑郁程度、家属的年龄成反比，与患者家属情感表达能力、受教育水平成正比。去年，申城一位70多岁的老父亲在儿子抑郁自杀后，本人也患上抑郁症。抑郁症对家属的影响涉心身健康多个方面，包括自尊、精神紧张度、睡眠、正负型情感等。国外最新相关研究显示，每500个双向障碍患者照料者中，中重度心理负担、角色紊乱、家庭日常生活毁坏发生率分别是89%、52%、61%。【观点】社会支持有助于患者康复今年37岁的莉莉(化名)15年前曾被确诊为抑郁症，经过治疗，她得到良好的恢复。结婚时，丈夫不知道她曾患过
4、抑郁症，今年年初，她的抑郁症复发，但令莉莉欣慰的是，丈夫不但没有由于她的隐瞒责怪她，反而对她倾注更多的关心和照顾。在丈夫无微不至的照料下，李丽配合治疗，很快得到康复。汪作为医生表示，家庭环境对抑郁症患者的康复非常重要。除了应该对患者进行干涉外，对其家属的心理干涉也极为重要，能够降低患者的复发时机，减轻家庭负担，可以以改善患者家属的生活质量，而患者家属生活质量的提高又反过来进一步有利于患者的康复。【干涉】用“橙色眼镜代替“灰色抑郁症患者经常有一种负性思维形式但凡容易往坏处想，戴着“灰色眼镜看这个世界情绪自然越来越消沉。虹口区精神卫生中心的医生对部分病人家属干涉，摘掉“灰色眼镜，换上“橙色眼镜，用
5、正向的、积极的思维形式重新审视这个世界。每周四上午，集体放松训练在团体心理咨询室进行，810个人一组。在轻音乐伴奏下，患者家属闭着双眼，“想象你们在蔚蓝的大海边，迎着灿烂的阳光，在绵软洁白的白沙滩上安步，微风吹过，远处隐隐的响起海鸥的鸣叫声咨询师用温和低缓的声音引导着他们进行放松训练，依次放松身体的每个部位。在医生的帮助下，抑郁症家属俱乐部成立，每个月定期开展个别辅导、集体放松以及游戏治疗等，共同的经历使俱乐部成员成为相互重要的社会支持，有效提高了他们的心理健康水平与生活满意度。心理调查报告21.调查目的:了解大学生心理健康状况,从中发现普遍存在的心理现象问题,并提出建议,寻求解决问题的方法。
6、2.调查方法：问卷调查，网络调查等3.调查20xx年5月14日、15日4.调查地点：温州医科大学图书馆七楼和18栋寝室，网络平台5.调查对象：本科生6.调查范围：温州医科大学本部和仁济学院各个专业7.样本情况：调查数量为50份，其中调查问卷30份，网络调查问卷20份。实际收有效的样本为43份心理问卷的主题：关于大学生兼职情况的调查报告一.对于问卷样本五方面内容的分析1对于兼职的看法从性别来看，分别有34%的男生，43%的女生以为大学生兼职非常有必要，而以为大学生没必要兼职的均占0%，其余的则以为可有可无。2能否从事过兼职从性别来看，分别有15.3%的男生，11.8%的女生经常兼职，65%的男生
7、，78%的女生偶然兼职，10%的男生，9.4%的女生从未兼职。与此同时，各年级差异性不大，即绝大多数同学偶然兼职，少数同学经常兼职或从未兼职。3从事过何种兼职从性别来看，分别有80.8%的男生，40.7%的女生做过家教，分别有16.3%的男生，78.4%的女生做过促销，分别有13.2%的男生，29.4%的女生发过传单，同时，还有少数同学从事过礼仪、家政、餐饮等兼职工作。4寻找兼职的途径从性别来看，分别有69.4%的男生，45.2%的女生看校园张贴的广告寻找兼职，38.8%的男生，25.5%的女生通过兼职网站寻找兼职，22.9%的男生，27.5%的女生通过中介机构寻找兼职，还有部分同学通过广告寻
8、找兼职。5能否以为有必要成立兼职中介78.3%的同学以为学校非常有必要成立专门的兼职指导机构，以丰富同学们的课余生活并确保兼职的安全。二分析总结大学生的学习压力较高中相比小，因而很多同学选择兼职。通过调查，同学们大都希望在大学期间以积累社会经历和为争生活费和额外零花钱而从事兼职工作，但是兼职的种类略微单一，基本上均为家教，临时促销员,发放传单及提成业务员。另外，同学们一致以为学校应该成立专门的兼职指导机构，鼓励指导同学们从事兼职。在综合分析调查样本的基础上，我们得出了基本结论。主要体如今以五个方面：兼职类别：从年级来看，做过家教占57%，同学做过促销有12%，分别发过传单的有31%。总的来看，
9、同学们兼职的种类比拟单一，而且性别差异较大。经分析，原因有二：一方面，时间有限，同学们只能选择耗时少，收入较高的工作；另一方面，社会经历较少，工作能力有限，众多用人单位不予考虑。从事兼职与学习之间的关系：不管从性别还是从年级来看，均有90%以上的同学以为兼职对学习的影响因人而异，只要注意调整，能够二者兼顾，还有小部分同学讲不清楚二者能否会互相影响。从事兼职的目的及收获：从性别来看，分别有41%以为兼职能够赚到一笔完全属于本人的钱，颇有成就感；分别有51%以为兼职能够积累社会经历，为今后的工作奠定基础；分别有8%的女生以为兼职能够拓宽交际面。兼职经过中碰到的困难及应对方法：超过70%的同学偶然碰
10、到过困难，20%左右的同学屡次碰到过困难，只要极少数同学从未碰到过困难。所碰到的困难当中，基本不包括性别歧视，而有部分同学以为引起兼职困难的原因是本身能力不佳，也有不少同学以为是由于用人单位过于刁钻。碰到困难时，80%左右的同学积极想方设法解决，10%左右的同学忍气吞声，自认倒霉；还有极少数同学不知所措。兼职所得收入的用处：48%的同学将兼职收入作为生活费，以减轻家里经济负担；41%的同学将其作为额外的零花钱；其余12%的同学将其积累，作为旅游积累资本。三个人感悟此次调查实践活动，我选择了一个个人比拟感兴趣的兼职主题，固然有报告有网上参照之嫌，但是我能够无愧地讲我有切实地发放问卷，认真地统计处
11、理数据。样本固然不多，但是面向的学生范围广泛，有认真学习的泡图书馆同学也有老爱宅的学生，应该讲具有一定代表性。发现了大学生普遍存在的现象及问题，经过认真分析得出了一些基本的结论，和我原先猜想的情况基本吻合。通过问卷调查，能够统计出愈加精准的数据比例，更翔实地反映出大学生普遍的心理状态。我觉得做心理调查最重要的是大胆让别人介入调查和细心这两点。班级医学检验四班学号姓名心理调查报告3一、问题的提出高一新生入学后，都会有一段时间，不适应新环境的学习、生活和人际关系。一位心理学家把这种现象称作新生适应不良综合症。这些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生极大的负面影响，严重的会使学生出现行为障碍
12、或人格缺陷。为了了解高一学生心理健康状态，及时分析心理问题产生原因，以便及时采取正确的措施，是全体学生的心理健康水平得到明显改善和提高，本人于20xx年11月初在xx市第十九中学高一124班进行了高一学生心理健康的调查。1.调查对象：xx市第十九中学高一124班学生。2.调查方法：问卷调查。向全班58位学生发出问卷，收回58份。二、结果与分析1.对新学习环境不适应调查问卷统计显示有34.4%学生以为学生压力过大；58.8%觉得还能够对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因而在对于进入高中后，面对紧张的学习生活能否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是有时18.4%选择的
13、是总是如此这表明学生学习压力已经超负荷。表明高一学生与高二高三中学生相比，承当的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增加，难度增大，教学进度比初中明显加快。此外高中教师对学生提出更高的期望和要求，积极引导学生对教学内容进行更深层的探究，去发现一般性规律。同时介绍大量延伸内容来拓宽学生的知识视野，培养抽象概括思维能力。教师还有意训练学生从多个角度去观察、分析问题，教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度。随着学习科目的增加和学习内容的加深以及方法的改变，学生难以很快适应任课老师新的授课方式，在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。因而，尽管高中教学内容根本上符合可接受原则，但对于刚进高中
14、的新生来讲确是难以接受。2.对新生活环境不适应来到新的学校，面对新的群体，部分高一新生感觉不适应，或难于融入新的生活环境。调查问卷结果显示有23.4%的学生还没有熟悉班上所有的同学，40.2%的学生以为同学之间心理上存在较大距离。对于学校环境，45.1%的学生表示不习惯新学校的一些规章制度，有的同学则表示很怀念以前的学校和同学。这表明学生对新环境还有很多不熟悉不适应的地方，怀旧念家的现象比拟普遍，同学之间互相交往还在比拟浅的层面，还处于情感磨合初期。3.男生的适应性比女生差男生适应不良和心理不平衡因子分显著高于女生。面对困难和新环境时，女生比男生更擅长向亲人朋友倾诉或以其他方法发泄心中不快，进
15、而调节本人的情绪状态，女生来到新环境里更能在最短时间内找到三五好友，而青春期男生的个性特点是强烈的心理叛逆和成人感，同时男生的情感表达能力和沟通沟通能力较女生弱，这些性别特点导致了男生在偏执、适应不良和心理不平衡的心理问题发生率显著高于女生。4.目的模糊多迷惘调查显示，58.3%的学生觉得没有目的，76.8%的学生以为班上学习气氛差。124班班级学风不够积极，学生在初中阶段尤其是初三学年，都是勤奋、拼搏的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力，当终于结束中考，由于中考失利来到这个班级，有一部分学生便松懈下来，完全没有了以往的拼搏精神，这些学生以为考上高中了能够休息下了，高一
16、学年不必太紧张，不妨先放松一下，加之班上学习气氛不浓，觉得本人考大学无望，学习自觉性和积极性下降，干脆就听任本人，消极应付每日的任务，对本人的将来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，陷入怀疑本人，否认本人的困惑中，失去了本人的人生坐标。5.早恋心理调查显示，很大部分学生以为高中谈恋爱是很正常，甚至很必要的事情，而且在较重的学习压力和青春期烦恼面前更容易倾向于早恋寻求理解和关心。进入青春期的青少年，男女关系意识的加强，令中学生异性交往的火种越来越亮，向往爱情是青春期性心理发展的正常现象。不过，正确的人生观、学习观和父母师长的教育使大多数中学生学会控制本人的情感，没有过早陷入早恋的情网。但是，繁
17、重的学习任务，来自考试和家庭的压力，使一部分自控能力低的学生情感发展不稳定，这一时期假如得不到父母的关心、指导，强烈的孤单感和失落感就促使这类学生寻找新的情感寄托，十分需要同伴的友谊，以获得情感的支持和理解，构成安全感，这种友谊在不正确处理的情况下很容易转变为所谓爱情。三、要求与建议无论学生出现哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是显著的、宏大的。首先，心理障碍直接影响学生优良品德的培养和构成。一般来讲，心理素质怎样，直接影响到学生思想品德的发展方向、速度和完善程度。健康的情绪和意志，本身就是优良品德构造中不可缺少的心理要素。其次，心理障碍直接影响学生知识的学习和能力的发展。学生的智力活
18、动总伴随着情感、意志等心理成分，情绪的好坏，意志强弱，既影响到知识的把握与技能构成的质量，也影响到学生智力发展的速度和水平。因而，作为教育工作者，尤其是高一级的班主任，一是要做预防心理失衡的超前指导，二是要注重做好疏导工作。下面，本人根据本人对心理咨询的了解和在教育、教学工作中的体会，谈一谈对高一学生心理障碍的预防与疏导。1.转变观念。教育者转变德育观念，对心理问题要有正确的认识，不要把心理问题德育化。老师要认识到正值青春年华的中学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的危险期。老师要根据其年龄发展的特征，进行全面分析，而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因而而对学生
19、冷眼相看，全盘否认。老师要认识到，对高一学生进行心理辅导是时代的要求。2.引导学生正确辨识自我，客观评价现实，提高适应环境的能力。高一学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价本人，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法知足本人的心理需求，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以老师有必要帮助学生正确认识和评价自我，学会情绪调节，发挥本身潜能，面对现实，迎难而上。老师如能对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我认识的能力。另外，班主任可通过家长会向家长授课，使家长正确对待考试成绩，进而减轻学生来自家长的压力。3.学法指导。学业压力无疑是中学生心理压力的主要;。进入高一以后，学
20、习负担加重，表现为科目增加，对学生的自学能力要求高。一些学生从一开场没有很好地加以调整，把握高中阶段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。所以，高一老师要注重学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注重劳逸结合，制订学习计划，这样，从预习到考试，都不会感到压力大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自若了。4.积极开展文体活动，建立新型师生关系。良好班集体是一个宏大的教育气力，对学生的心理发展产生着不可忽视的成效，对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义。其实，不少学生的心理问题，有时是来自于与集体的不善，老师可有意识地组织一些成绩较好的学生去向
21、有心理障碍学生请教，借此对其短处给予开导，这样有利于心理障碍的排除，又可使其自尊心得到知足。同时，还要利用多种渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥本人的特长。这样，既为学生创造了实现自我价值的时机，保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系，进而使老师及时把握学生的思想动态，及时做好疏导工作。5.强化心理素质的训练，加强竞争意识和自自信心。来到新的学习环境，一旦失去了以往的熟悉感，就容易引起个体欲求上的冲突、失衡而引起心理障碍。所以，在重视做好心理障碍的预防和疏导工作的同时，从长远
22、来讲，还要强化心理素质的训练，培养学生良好的意志品德，加强竞争意识和自自信心，使学生在遭受挫折时不至于茫然无措，在面对表扬时也能不忘乎所以。所以教育者一方面要减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，老师不妨有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克制困难的坚强意志。鼓励学生正确认识和面对成功与失败，随时保持沉着冷静，以理性的态度考虑问题。总之，中学生的心理问题并不可怕，只要老师能把握一点心理学和教育学知识，在学生中树立公正、无私的老师形象，以爱心感染学生，教育学生，帮助学生制定切合实际的学习目的和计划，帮助学生解决学习和生活上的困难，做学生的知心朋友，就能减轻学生
23、的心理压力，预防学生心理障碍的出现，并能做到及时发现问题，及时做好疏导工作。心理调查报告4医务人员是一个特殊的职业群体，在社会中担负着多重角色，同时还面对着繁重而紧张的临床、教学和科研任务，在医患关系日益紧张，伤医事件层出不穷的今天，医务人员承受着来自社会、家庭和工作的宏大压力。1、在美国，医生身心疲惫是非常普遍的，并且日趋严重。20xx年12月梅奥杂志(MayoClinicProceedings)的一篇研究报告，采用MaslachBurnoutInventory(MBI,一个用以诊断身心疲惫的标准)，对6880美国各科医生的工作生活能否平衡的满意程度以及对身心疲惫的调查显示，超过一半的医生经
24、历职业上的疲惫，表如今情绪不稳，工作无激情，无成就感，中年一线医生尤其突出。医生罹患抑郁症及自杀的比率大约在39%，远高于一般民众(6.4%)。在我国，情况也不容乐观，邹至礼等人在论文（综合医院医务人员心理健康状况调查）中指出，在工作中，95.2的医务人员有中度及以上的压力，这使得医务人员长期处于较高水平的心理应激状态，且容易出现焦虑、抑郁、睡眠障碍等各种心理问题。一项调查发现，医务人员中36.3处于抑郁状态，甚至大约有22.5处于中度或重度抑郁状态。2、医务人员是“人类健康的保护者，医生身心疲惫必将损害患者安全与医疗质量。社会与医院应充分关注医务人员的心理健康，加强人性化管理，医院应定期组织
25、心理健康筛查，发现问题并及时进行心理干涉。美国的医务人员心理健康管理工作做得非常超前，大部分医疗系统都设有员工心理健康帮助计划(EAP,EmployeeAssistantProgram)，帮助医护人员在需要的时候疏导减轻心理压力、平衡生活和工作及各种关系，预防治疗心理疾病和身体疾病，以及提供生活上的各种帮助。在碰到医疗纠纷时，有专门的机构或部门帮助医护人员了解情况，协调关系，支持协助医务人员解决问题，或打官司，而不是让医护人员孤单无助。3、而在我国，这方面的工作还不够成熟，医务工作者在工作中的压力很难得到释放与排解。20xx年3月24日，因医闹事件患上抑郁症的复旦大学附属肿瘤医院张世林教授从八
26、楼办公室跳下身亡。而张教授在数年前，就由于一起医闹事件出现了情绪低落、沮丧等抑郁症的症状，后经过治疗，症状得以控制。病情好转后在门诊工作期间，由于一次膀胱镜检查，家属反复纠缠，导致张教授抑郁症病情反复加重，这一次，工作压力导致的抑郁症夺走了张教授的生命，一位技艺精湛、德高望重的外科专家离开了我们，留下无尽的感伤与叹息。这件事为医务人员的身心健康敲响了警钟，有媒体呼医务人员要注意减压，自我心理疏导，必要时求助心理医生，进行心理干涉，远离抑郁之类的心理疾患。然而现实是，在国内大部分医疗机构，并没有专业的心理辅导机构，在医生碰到医疗纠纷时，也没有专业的机构跟进帮助医生处理，在杀医伤医事件以后，更没有
27、对受害者和家属做危机干涉的意识。在宏大的压力下，医生经常处于一种孤单无助的状态。4、陈仲伟主任的离世让医疗圈的集体陷入了一种悲戚后的无助状态。为了缓解恐惧、发泄情绪，网络上甚至流传着一则医生自救手册，固然对大部分人来讲，悲戚恐惧的情绪会随着时间推移纾解，然而，没有专业的心理援助与心理健康管理，这样的事件给医务工作者带来的伤害并不能完全平复，带着防御恐慌的心理去工作，会影响医生正常的判定及解决问题的能力，这势必会影响患者安全与医疗质量。因而，关心促进医务人员的身心健康，在碰到纠纷时，从法律的角度给予保护支持，在伤医杀医事件爆发后，给予危机干涉，非常的紧迫与必要。心理调查报告5学生的小学时期是人的
28、行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比拟快，加之文化知识及社会经历的缺乏，极易受各种社会不良因素的影响，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们构成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。一、小学生心理问题的主要表现通过对我校471名全体学生进行调查发现，我校学生的心理问题不是很严重，但我校学生中的心理问题还是普遍存在的，其主要表现来讲是：1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因而，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就
29、会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心遭到伤害时，就会生气、愤怒，经常神经过敏，多疑。2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益加强，迫切希望摆脱家长和教师的监护，反对成人把本人当成小孩子，同时，为了表现本人的与众不同，易对任何事情持批判的态度。3、嫉妒：这是对别人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比本人强(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有毁坏性的负面感情。4、失落：小学生抱有很多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到知足或部分知足，就产生了挫折，多表如今学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学
30、生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。5、自卑：它是一种印证太多的自我否认而产生的自惭形秽的情绪体验。对本人缺乏自信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对本人的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，左顾右盼等。6、孤单：通过调查发现有些学生经常觉得本人是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解本人，不接纳本人。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤单寂寞的情绪体验称为孤单感。二、小学生心理障碍的主要成因小学生出现这些心理问题，既有本身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因和“外因综合作用的结果，归结起来主要原由于下面
31、三个方面。1、儿童心理发展规律和特点与父母高期望值之间的矛盾“望子成龙，望女成凤的观念在具有重视子女教育传统的中国社会里根深蒂固。孩子是父母生命的延续，在儿女身上寄托着父母甚至几代人未竟的希望与梦想。再加上我国实行计划生育的特殊国情，绝大多数小学生都是独生子女，父母的全部希望都压在了一个孩子的身上。在我们的身边这样的事情天天照样进行着：可怜的父母们，正在为塑造他们本人心目中的音乐家、舞蹈家、画家、书法家、外交家、国际象棋大师而繁忙着。他们哪里知道在孩子心里深处早已播下了厌倦的种子!如此一厢情愿的家庭教育，怎能不给儿童幼小的心灵蒙上一层挥之不去的阴影?因而家长学习了解一些教育科学知识，能够根据一
32、定的理论指导本人的家教行为，并创造性地运用科学的方法教育子女。既遵循儿童心理发展的一般规律，又能把握住本人孩子的过高期望值，使家庭教育与学校教育互为补充，相辅相成，促使孩子健康成长，这是塑造小学生健康心里的非常重要的一面。2、儿童学习适应性及发展性与老师教学儿童化程度之间的矛盾儿童从幼儿园步入小学有一个逐步适应校园生活新环境的问题。对一年级新生来讲，从老师到同学有陌生之感，课程压力作业负担和正规学校教育的组织纪律约束等等，构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。小学老师一定要注意教学的直观性、趣味性，切实做到深化浅出，生动活泼，并努力通过教学经过培养学生对各科学习的兴趣，这对于小学生的学习适应和进
33、一步发展有特殊的作用。除此之外，一位优秀的小学老师还应该有意识地多参加小孩子的各种游戏活动，在活动经过中去了解小学生的语言、思维、快乐及需要，进而根据儿童的特点采取相应的教学策略和方法。在介入孩子的活动时，老师一定要放下成人的架子与老成，怀着一颗童心融入孩子们的世界，走进他们独特而五彩缤纷的心灵空间，做孩子们的知心大朋友，建立起平等、信任、友爱的师生关系。如此老师怎能不受学生的欢迎?学生们又怎能不喜欢读书学习?因而老师教学儿童化程度的高低直接影响着小学生心理健康的发展。3、儿童个性发展与成人化社会环境之间的矛盾人的心理卫生问题，大多是在成长经过中，因遭到各种不良社会环境因素的影响而逐步积累和发
34、展起来的。小学生正处在成长发育的重要阶段。大脑机能尚未发育成熟，人格特征还处于初步的构成经过中，整个心理发展也还处在幼稚和不稳定时期。因而，小学生十分容易遭到外界有害刺激的伤害和影响。孩子在学校里遭到的是单纯的理想化的教育，一旦他们进入社会，才发现这个社会并非书本里讲的那样美妙，他们就产生了困惑，甚至痛苦的思考。当然这个社会化的经过也是一个人格再塑的经过。假如引导不当，会造成儿童个性(人格)发展的严重扭曲或缺陷。三、应对小学生心理障碍的主要对策俗话讲：“心病还需要心药治。心理疾病固然构成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的
35、成效。在实践中，我校采用的主要方法是：1、消除逆反心理沟通与沟通。我们首先培养学生本人的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练本人的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有奉献的人才;其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是教师，都是好心的批评，家长教师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了;再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平常常提醒本人遇事尽量抑制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家长和老师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，
36、理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。2、消除自卑孤单心理加强自信产生自卑孤单心理的原因是多方面的，一般来讲主要是由于生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到知足，也存在家庭社会地位低下的、经济境况困窘或单亲家庭，会让小学生有低人一头的心理，总觉得别人看不起本人。消除自卑孤单心理关键是对本人现存气力感到知足!老师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥本人的长处;其次是千方百计来提高他们的自自信心。我们联合各科老师共同给学生加强自自信心，不让他们觉得什么都弄不好;最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克制自卑。老师要帮助这部分学生找到
37、本人的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。3、消除敏感与脆弱心理培养意志消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平;其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力;第三是克制悲观消极的心态，树立自自信心和上进心;最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会气力的帮助(如看心理医生)等。如今的小学生是跨世纪的接班人，他们将随着时代潮流，进入成人社会。要从根本上提高新一代的心理素质，塑造他们健全的人格，就必须优化、净化社会环境，尊重儿童应有的权益，给他们创造良好的教育和
38、成长条件，这是一个关系到整个民族前途命运的大事，让我们每一位老师，每一位家长，从本身做起，从如今做起。心理调查报告6一、调查目的职业教育与其它教育形式除了具有很多共性外，还有某些特点，例如：职业教育是集文化提高、职业技能训练和素质教育为一体的教育形式；学生绝大多数尚处于青少年阶段，心理上、身体上尚不成熟，且有更多的时机接触社会；完成学业后面临直接就业或继续深造的选择。所有的这些特点对学生今后的发展都会产生很深远的影响。作为职业学校的学生，固然没有普通高中学生们的升学压力，但他们也比同龄人更早地面临着社会的挑战与考验。特殊的学习、特定的生活环境以及社会变革的影响，会使得他们在观念上、心理上产生了
39、一些有别于普通高中学生的新变化和新矛盾，给职教工作带来了新的问题和考虑。这次调查的目的就是把握职业学校学生的心理状况，使职业教育工作者做到有的放矢，为当地经济建设培养更多更好的专业技术人才。二、调查方法1、问卷法。2、访谈法。三、调查时间20年3月7日至20年5月12日，共计67天。四、调查地点阳信县职业中专。五、调查对象对阳信县职业中专的全体学生1900人进行随机抽样调查，共发出调查问卷824份，回收820份，有效问卷800份问卷附后。六、调查结果与分析以上调查结果显示，当前职业学校学生主要存在下面五种心态：1、既有升学的愿望，又有升学、求职两落空的担忧。随着高校招生人数的增加，十分是高等职
40、业院校开场从中等职业学校对口招取考生以来，很多一度对高考失去自信心的学生，又萌生出升学的念头。有40%的学生选择职业中专的目的希望继续升学，但又担忧本人成绩差考不上大学；少数学生自信经过本人努力升学有望，却又顾虑家穷无力负担日后的读书费用；一部分学生同时还担忧因准备升学而失去较好的求职时机，因此显得有些忧心忡忡。57.6%的学生最大的困惑是找不到理想的工作，对毕业后找工作自信心缺乏，以为本身素质差，社会轻视职业学校毕业生，难以战胜别人的竞争。毕业班的学生在此方面的心理负担尤其严重，他们希望社会和学校多提供一些就业信息，教师多进行求职指导，以便出校门后尽早找到一份工作。2、有较高的理想和追求，但
41、大多缺乏振奋精神。有近一半的学生以为：人的一生应该努力工作，在某一行业出类拔萃，为社会创造财富，能对国家有所奉献的人生是最有意义的人生。固然他们比高中生缺少深造的时机，但同样渴望成才，期望将来能够成名成家、出人头地，干一番轰轰烈烈的事业。然而他们却怕吃苦，怕困难，缺乏艰辛奋斗的创业精神，有52%的学生对将来工作要求过高，如环境舒适、报酬高、自在等，有点不切实际；有部分学生甚至存在非现实的奢望和幻想，梦想不通过本人的努力和奋斗便可“住洋楼、坐名车。3、自我意识充分发展与社会适应性差相矛盾。职业学校学生处于十七八岁的年龄，自我意识发展较快，能认识到本人的社会角色和价值观念，渴望早日独立，走出校门参
42、加社会建设，然而，面对着即将进入的扑朔迷离、变化万千的世界，他们却常觉茫然和无所适从，独立处理社会生活中所发生的各种问题的能力比拟低。有一部分学生为本人与别人的人际关系紧张而苦恼不安；很多学生渴望异性的友谊，却又不知道怎样沟通和沟通，女生尤甚。正如某位女同学所讲：“我最怕离别和适应新环境，每想到要离开好友和同学，走到另一个新地方，我就忧伤烦闷。他们渴望教师家长多教授一些为人处世的知识和技巧，教会他们学会与别人打交道，帮助他们适应从学校向社会的过渡，建立挑战社会的自信心和勇气。4、家长和教师的期望与学生本人实际水平有差距，进而造成心理的自卑及困扰。职业学校学生大部分是因中考竞争失败而进入职校就读
43、的。由于原有知识基础薄弱和学习能力差，在职业学校学习中，他们面对专业化的理论和技能更觉有心无力、困难重重，进而感到前途渺茫。相当多的学生以为进入职业学校读书有自卑感，有负父母望子成龙的殷殷期望。而某些老师对学生的嘲讽轻视更是极大地挫伤了他们的积极性，加重了自卑感。此外，也有些学生自言对所学专业毫无兴趣，纯属屈服于家长意见，读书索然无味，厌学甚至经常逃学。所有的职业学校学生均呼吁教师多些爱心，家长多一点跟本人的沟通和沟通。5、思想活跃，但明辨是非能力较差。职业学校学生升学压力小，课程也较轻松，课外活动时间相对普通高中生宽俗，自由活动的空间相对较宽阔，故而接收的社会信息比一般普通高中生多，获得的知
44、识愈加纷繁复杂，思想愈加活跃，但由于涉世不深，阅历不广，缺乏对社会信息的辨析能力，以致优劣兼收，容易遭到错误观念思潮的影响，甚至思想混乱，导致行为出轨。例如，在艺术档次上，60%的职业学校学生倾向于欣赏港台流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最爱看港台言情小讲，男生则沉迷于武侠小讲的刀光剑影。11%的职业学校学生沉湎于网络的虚拟世界而不能自拔。七、考虑与对策针对职业学校学生现有的特殊心理，我建议有关教育工作者应从下面四个方面入手，谆谆善诱，以获得最佳教育效果。1、爱字当头，鼓励为主，激发学生自信自强的心态。职业学校学生正处于身心发展的重要时期，可塑性很强，发展潜力很大。但是假如他们长期被自卑困扰，就会
45、逐步丧失自自信心和进取心，而动摇成才信念，阻碍其人生奋斗；而且，背上自卑包袱的学生更易用灰色目光看待人生，进而悲观失望，甚至走上逃学、弃学、绝望轻生之路。因而，作为职业学校的老师，必须满怀热情地关心爱护学生，帮助他们重建自自信心。老师要擅长设身处地地保护学生的自尊心，尊重学生的人格，不要轻易挖苦、挖苦和批评学生，要擅长发现他们的“闪光点，教育学生正确认识本身之缺乏，引导他们挖掘本人的长处和优势。同时，要针对他们的特点，成认差异，分层次、有目的、有步骤地开展形式多样、丰富多彩的实践活动，为职业学校学生提供尽可能多的发挥特长和展示才华的时机，让他们在实践中感到本人是有出息的、是有所作为的，激发他们
46、发奋向上和克制困难、挫折的勇气和气力，发奋图强。另一方面，老师要客观地评价学生的成绩，鼓励他们正确对待失败，在学习中耐心细致地引导学生运用正确的学习方法，侧重专业的技术性和使用性教学，锻炼学生的动手操作能力，在实践中培养他们的学科兴趣，发展学科才能。2、强化竞争意识，开展就业指导。市场经济的特点是优胜劣汰、适者生存、充满竞争。职业学校学生要在社会中站住脚，就必须学会在竞争中生存。学校在新生入学伊始，就要强化他们的竞争观念，让他们认识到只要勇于竞争的人，才能适应将来社会的需要。同时，教会学生竞争的方法，学会战胜别人，学会排除竞争中的困难，敢于承当竞争的压力，树立敢为天下先、勇夺桂冠的决心，为毕业
47、后踏入社会奠定良好的竞争心理基础。详细可在班级工作中，组织一些有竞争性质的活动，如学习竞赛、劳动竞赛、球类竞赛、棋类竞赛或模拟市场竞争等对学生进行训练。此外，还要加强对毕业生的择业求职指导。学校和老师要热情主动地做好学生的参谋，寻找和提供多种职业信息，给学生以多方面的支持和便利。要帮助学生树立正确的择业观，学会根据本人的喜好、意愿和职业能力倾向，扬长避短，有目的地择业，十分是多教授一些求职技巧方面的知识。例如，进入工作单位前要进行调查研究，警觉受骗受骗；学习职业道德和有关法律，学会用法律保护本人的权益；实习时要注意本身形象和自我推荐艺术等等，使学生构成充分的就业心理准备。3、学校、家庭、社会齐
48、抓共管，防微杜渐。由于明辨是非水平低、自制能力较差，近年来职校学生违纪违法行为时有发生。老师、家长及社会应随时注意他们的行为变化，及时防微杜渐，采取一系列预防措施，建立以学校为核心、以家庭为基础、以社会为依托的多渠道、多功能教育和防护网络。首先，学校要优化育人环境，充分发挥教育主阵地作用，把德育活动和法制教育落到实处，通过课堂教学和组织课外活动让学生分辨真善美和假恶丑，进而自觉抵制拜金主义和利己主义等腐朽思想的侵袭，树立正确的人生观和价值观。其次，要建立家校教育网络，获得家校教育的一致性。班主任要加强与家长的沟通，帮助家长了解子女的学习生活状况，客观地对待子女的学习和思想问题，联手构成育人合力，减少学生违纪违法的诱因，做到防患于未然。还有，学校要密切联手街道、派出所、公检法、共青团、教育等社会部门，积极创设社会全方位的优化育人环境，构成学生在校有人教、在家有人问、出门有人管、人人齐关心的一条龙教育防备网络。4、重视学生心理卫生保健，开展心理咨询活动。职业学校学生心理矛盾和心理冲突比普通中学生更为频繁，人际关系不和谐，易受挫、焦虑、自卑、环境适应性不良、攻击性行为、青春期性意识的困惑等表现的心理障碍直接影响和阻碍其学业和生活，要保证学生身心健康地成长，职