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1、小学生调查报告的作文锦集8篇小学生调查报告的作文锦集8篇在日常生活或是工作学习中，讲到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文能够把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文如何才能写的好吗？下面是我精心整理的小学生调查报告的作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学生调查报告的作文篇1一、调查大概情况：调查20xx年11月调查方式：问卷调查调查对象：四、五年级部分学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析构成作文困难的症结所在，进而为改良作文课堂教学，提高小学生习作水平提供根据。二、调查结果及原因分析一、调查问卷包括五个方面：1、你对作文课能否有兴趣及其原因。2、你在作文经过中
2、碰到的困难有哪些。3、对作文方法的运用情况。4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。5、学生能否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平能否有促进作用。二、下面就这五个方面进行简单的分析：1、你对作文课能否有兴趣及其原因。在36份问卷中，有92%的学生觉得作文课是轻松愉快，丰富多彩，使人充满自信心的。97%的学生以为习作是一种快乐的事情，是认真完成的。83%的学生对于写作文觉得有激情，充满创作的欲望，写完作文后44%是愉快知足的，47%是完成任务后的轻松。喜欢作文的原因39%的学生是由于觉得作文很容易，能从中获得成功的体验，有47%的学生对作文非常感兴趣，还有8%的学生喜欢作文时由
3、于教师和家长的鼓励。56%的学生写作文的目的是为了练好作文，19.4%的学生写作文的目的是为了记录本人的生活，表达本人的情感。同时，也有3%的学生以为作文课严谨，乐趣少，5%的学生以为作文课平稳单调，不讨厌也没乐趣。11%的学生对作文课没什么十分的感觉，无所谓，还有3%的学生觉得烦躁，不想写，作文后也没什么感觉。还有多于2%的学生觉得作文时苦恼的事，消极应对。从调查看来，90%以上的学生是喜欢作文课的，作文课及写作文经过中是愉悦轻松的，觉得写作文是很容易的。但是喜欢作文的原因8%是由于教师家长的鼓励，由此可见，老师的评价对学生的写作兴趣也是有很多的促进作用，因而，我们要在以后的作文评价中多采用
4、积极的鼓励。但是56%的学生写作文是为了练好作文，并没有把作文作为表达感情的需要。作文的实用性还未有显现。另外，11%的学生对作文课没什么十分的感觉，甚至3%的学生觉得烦躁，是苦恼的事，不想写，消极应对。2、你在作文经过中碰到的困难有哪些。觉得无话可写的学生占61%之多，只要36%的学生没有这种感觉。31%的学生觉得缺少好词句，36%觉得肚里有话表达不出来，14%觉得作文题缺乏新意，脱离学生生活，5%觉得是其他原因。不喜欢作文的原因31%觉得作文很难，58%对教师出的作文题不感兴趣，还有2.8%觉得教师给的分数低而不喜欢作文。从调查显示出来，觉得作文困难的主要原因是觉得无话可讲或者有话表达不出
5、来，就是写作中有障碍，部分学生并未做到有意识地积累好词句，使得学生在写作中也未能将之很好的运用。3、对作文方法的运用情况。55.6%的学生经常会把摘抄过、见过、学过的好词句应用于好词句，16.7%的学生经常会，22%的学生会有意识的应用。8%的学生不会应用。经常摘抄5%，偶然摘抄75%，在教师要求下摘抄14%，从不摘抄5%。56%的学生有时候能在教师的提示下回忆起与某方面有关的一些经历，25%的学生通常能做到，19.4的学生只是偶然能做到。8%的学生没有写日记的习惯，56%是只要教师布置才写日记，兴趣来了就写的占19.4￥，经常写日记的没有一个学生。日记里记录的58%写的是天天发生的新鲜事，2
6、8%记录的是本人的心里话，感受十分深的事情占33%。积累好词句的习惯时有时无占72%,有这习惯的占14%，完全没有占14%，擅长留心观察周围事物，并记录下来的占78%，完全没有这习惯和已经养成这习惯的分别占11%。习作材料61%都来自平常观察积累的真实材料，借鉴范文中的材料占33%。75%的学生喜欢写想象作文，写景作文占22%，记事，讲明文分别占5%，还有14%的是喜欢写其他类型的作文。觉得本人作文写得最拿手的也是想象类型，占67%，其次是讲明28%，写景14%，记事8%，其他7%。喜欢修改本人的作文69.5%，不喜欢修改本人的作文31%，相反，喜欢修改别人的作文占89%，不喜欢的19%，56
7、%的学生喜欢别人读本人的作文，42%的学生不喜欢。能从作文中找到错误100%，错别字检查最容易找到错误，句子不通畅或不简练有36%能找到，标点28%能找到，用词不当25%能找到，条理不清或详略不当22%能找到。39%的学生觉得有充足的内容可写，61%的学生觉得有时候有内容可写，有时候却没有。调查显示，作文水平低下的原因，能够总结为下面几方面：1、缺少练习，单靠每册教材中几节作文课上的练习，是不能写好作文的。摘抄积累不够且不会运用。显示，有意识的摘抄和记录所见所闻并不是自觉行为，依靠于教师的要求。即便有摘抄，学生作文时也不会应用，那摘抄就仅仅是形式了。2、学生未完全把握修改作文方法。对字词，标点
8、，句子，篇章的错误不能完全发现，并准确修改。3、老师指导不够，老师在课堂教学中，对于习作方法的指导显得缺乏和薄弱。4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。97%的学生都喜欢看课外书，喜欢故事书47%，童话39%，百科知识33%，科技11%，不喜欢读课外书2%。75%的学生有时候读课外书，25%的学生经常读课外书。从调查能够看出，绝大多数学生还是很喜欢看课外书的，喜欢的类型也是多种多样，但是读书的频率并不高，这和学校和家庭的环境有关。5、学生能否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平能否有促进作用。97%的学生喜欢上语文课。几乎每个学生都喜欢上语文课的，这给了学生提高习作水平的基础
9、。三、解决措施1、创造条件，让学生读更多的书。调查显示，学生有很高的读书热情，喜欢看书，喜欢看不同类型的书，但是由于学校藏书不够丰富，家长不够支持，使得学生处在一种想看书二无书看的情况。因而，教学中要创造条件，让学生能更方便地从图书室里借到书，能借到更多的书。与家长沟通，请家长多为学生买书买好书，让学生时时有书看。“读书破万卷，下笔如有神，有了大量的阅读，学生在写作中就有了模拟的标准，厚积薄发，才能才思泉涌。2、培养学生勤于积累，并指导运用。学生在读书经过中，碰到优美词句，往往一带而过，读后就可能抛诸脑后，到写作文时又感觉无话可讲，或者有话讲不出来。因而，在教学中，我们要将学生的阅读习惯与积累
10、习惯联络起来，多积累，勤于积累，阅读中看到好词好句摘录下来，好的写作方法记录下来，教师再指导分类整理和运用，这样，学生在本人的写作中，从模拟到创造，潜移默化中学生已经学会运用。学生通过阅读，进而能够获得大量知识，观察社会，了解历史，陶冶情操，提高思想，老师应尽量为学生提供阅读书目，指导学生阅读，老师指导不够。假如作文要学习习作方法，要指导习作，要分析例文，要实践写作，要修改习作，仅仅靠每周两节练习课是远远不够的，因而，就要请教师在课堂教学中，将作文方法贯穿于课文教学中，在阅读教材优秀例文中，通过教学，指导学生学会习作方法。到达读中学，读后写，进而提高作文水平。反思我们的语文课可能仅仅将内容局限
11、于文本本身，局限于析词解句和蕴含的思想感情，那么，课堂教学仅仅欣赏文本内容。语文教学可能失去了本来的实践性学科方向。3、加强练习。教学中应要求学生坚持练笔，坚持写观察日记、读书笔记、不命题的周记，这样的习作形式灵敏多样，想写什么就写什么，是一种很好的真实的习作训练与学生的生活、思想实际相联络的习作活动，学生为真情而写作，为兴趣而写作，为应用而写作的的活动。这样，学生的习作水平也在不经意中就锻炼了出来，渐渐有所提高。4、加强学生修改习作方法的指导及练习。好的作文都是反复琢磨修改构成的，或者讲，好的作文是改出来的。因而，我们不能忽视作文修改方法在学生作文能力提高上的作用。只要在修改作文中发现了问题
12、，学生才会在本人的习作时提醒本人不能犯同样的错误。在教学中，要加强习作选材、立意，遣词造句等方法的指导和练习，多创造修改练习的时机，在练习，在修改中提高学生习作水平。小学生调查报告的作文篇2如今的社会比以前更发达，家庭也愈加富有。爸爸妈妈的工资不是1000元，就是20xx、3000元以上。随着社会的发展，学生的要求也越来越高。因而，孩子们就能够随心所欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了可是，他们拿着这些钱到底想买什么呢？我怀着疑问的心情，做了一份调查报告。调查我发现，麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。地摊周围总是挤满了人，弄得水泄不通。还有一些玩具也销售得很快，比方讲“变形金刚、“芭比娃娃、“战斗陀螺、“库洛
13、牌。都是孩子们爱玩的玩具。也有些孩子喜欢和别人攀比，花钱去买比别人更贵、更漂亮的东西。还有些孩子拿钱去买恶作剧物品，去恐吓本人的朋友。分析1、在学校里，手拿麻辣和烧烤的学生随处可见。或许，麻辣和烧烤就是让学生乱花钱的罪魁祸首。2、玩具是人童年时不可少的物品。玩具的开销也占用了我们学生的大部分零花钱。还有大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。这样不仅会影响学习，还会违背校规。结论经过我的调查，我得知，很多孩子差不多都是以买早餐的名义来讨要家长的钱，然后去买地摊上的零食、玩具，甚至有人拿着钱去网吧，连不吃早餐也行。这样的行为不仅影响我们的身体健康，而且会影响学习。建议我建议，学校应该采取更好的措施阻止
14、这种现象再次发生，严格管理学生在校园里的饮食情况，注意孩子们的健康。这样才会让祖国的花朵开得愈加灿烂！小学生调查报告的作文篇3原因多少年来,汉字一直是我们中华民族的文化渊源,是地球上特有的语言,与其他语言有着很大的区别。在科技飞速发展的今天,很多人平常经常用到电脑等工具,很少动手写字,渐渐的开场对汉字产生了陌生感,很多非常容易的字却不会写或者写错。今天,我就对错别字进行了调查,现汇总如下。调查第一件让我想到有关错别字的事,就是小时候的我和几乎所有小朋友都会犯的错误。记得那时我上二年级,能讲一口流利的汉语,但却有很多都不会写。当时最让我头疼的,就是“再、在这两个兄弟了。固然它们长得完全不一样,但
15、我还是总写错。该用“在的时候,我却用成了“再,爸爸妈妈和教师还为这件事情讲过我好几次呢。不过我如今长大了,我终于分清了它们兄弟两个,也就不会犯这样的错误了。有一次,我在看书时,发现了一个“愈来愈美这样的词。当时我就很纳闷:“愈来愈美不应该是“越来越美吗,难道他们写错啦?怀着这样的一种心态,我跑去问妈妈这是怎么一回事。妈妈讲:“这两个词只是写法不同,但意思是一样的,并不是他们写错了。我这才恍然大悟:原来中国的汉字真是微妙无穷!分析如今小学生写错别字的原因大部分是受了网络的影响,才导致了他们由于练习少而写错别字。也有一些学生在空余时间经常玩游戏而不多看看书,他们见得少了,自然也不会知道。建议我建议
16、在空余时间,大家尽可能的多看看书。碰到不会写的字要积极的询问或查字典,这样就能够很有效的避免错别字的出现了。只要不写错别字,我们中华民族的历史文化才能健康发展下去,中华民族的历史文明才能发杨广大。小学生调查报告的作文篇4在小学语文教学中，作文教学是一个大难题，学生以为作文难写，老师以为作文难教。现就小学生作文教学经过中存在的问题下发30份问卷进行调查，经过学生的作答情况和对学生作文情况的询问，结合本人和本校语文老师的写作教学实际，可发现下面较普遍的问题：1、学生对写作文提不起兴趣。小学作文课往往在审题、选材、要求、方法方面对学生桎梏较多，很多小学生对写作并不感兴趣，写作是仅仅是为了完成教师交给
17、的任务，长期不喜欢写作文,自然写不出好作文。2、无内容可写，存在编、套、抄的现象。很多学生拿到作文题目，首先想到不是本人的生活，本身的经历、亲身的感受，而是作文书。在记忆中去寻找曾经看过的类似的文章。究其原因:首先，学生不会发现和观察。平常没有去发现和观察，没有处处去留心生活，积累生活中的习作素材，到写作文的时候，随意找一找生活中的平常小事，就开场把作文写下来。很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即便绞尽脑汁写出了一些，但写出的内容要么既不详细又很苍白，要么生搬硬套别人的，更谈不上有真情实感了。3、老师对初写作文的要求过高，存在假、大、空的现象。老师对学生的期望是人为拔高的，学生的思维被
18、限的死死的，学生本来就没有内容可写，这样就更无话可讲，自然就要去编、套、抄。作文更多的是充满虚化的情感，极具功利化的思想和成人话的语言。丧失了学生的自我，如写干家务，就一定会写父母怎样辛苦，写难忘的人，就一定会写教师。4、作文修改认识不够。学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，只重视作文得的分数和等级，如何修改习作想都不想。更不要讲作文修改的经过、步骤和方法。加之老师在作文教学的经过中，也没有意识地去教学作文的修改，所以重视程度不够。5、学生作文存在一些固有的形式。小学生在平常的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲：编：编一些不切实际，没有做过的事情。仿：仿写作文，事情一样，只是
19、改变人物。抄：抄袭优秀作文选上的作文。背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。6、语言方面的问题小学生作文写的是本人的事，是儿童目光下的世界，童言无忌，童情有趣。心里想的、口里讲的，就是手上写的。可学生的作文却失去了儿童化的语言，没有写出本人的真话,老是借用别人的话,借用别人经历过的情感体验,装腔做事、成人味十足，无法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不注意字词的用法，很多时候望文生义，滥用词语，没有正确的书面用语，错字连篇，语病连篇，更谈不上灵敏地运用各种修辞手法和优美准确的修饰语了。7、学生们缺少必要的写作方法和技巧。这主要是平常缺乏练笔，对老师新授的写作技巧没有练习稳固，在
20、写作中不知道什么时候能用，什么时候不能用，未能使技巧成熟和稳固。比方，由于老师有时是会在教课文时适时穿插讲相关的写作技巧，学生没有及时领会而老师也没有及时要求写个小练笔，久而久之学生更不知道这个写作技巧要怎样运用。总之，学生作文中存在的问题较多，十分是在我们农村学校，这些问题已成为制约语文教学向前发展的桎梏，怎样以最少的时间，获得最佳的课堂效益？需要有相应的策略。研究怎样指导学生进行习作，培养习作的自主意识，提高习作的效率，提高详细指导方法的可操作性。诸问题的解决必将推进语文教学的改革，提高语文教学的效益，给学生的综合素质的发展带来新的契机。小学生调查报告的作文篇5一、调查大概情况：调查20x
21、x年5月调查方法：问卷调查法调查范围：10名中小学生调查目的：了解目前中小学生语文写作现状，从中概括写作的漏洞与瓶颈，进而总结经历，提升本身的写作水平。同时也为同学们提供写作的有效方法和相关注意事项，提高中小学生的写作水平。二、调查内容：调查结果：选项：1：21%;2：16%;3：33%;4：61%;5：54%;6：78%;7：17%;8：46%;9：67%;10：48%;11：36%;1271%;13：10%;14：26%;15：49%.三、调查分析由问卷调查的统计能够看出，目前中小学生作文还是存在较大的问题的。其中，以选材老套、兴趣缺失、缺乏新意、缺少观察、不注重修改五大问题较为突出。由此
22、，我们不难得出，创新素养的缺失是目前中小学生作文问题的关键。从小学开场，我们就开场学习写作，大家都知道：兴趣是最好的教师，而也只要真正对写作产生了兴趣，才能静下心来写作，而不是为了迎合教师或试卷的要求，以一颗浮躁的心草草了事。因而，我们也应主动培养本人的写作兴趣，用心感受生活中的每一物每一事，再用笔记录下来，这不需花费我们过多的时间与精神，只要在生活的小事中积累素材，培育兴趣。如今，市面上层出不穷的（中小学生优秀作文大全）、（好词好句好段摘抄）这些如快餐似的作文宝典遭到学生的欢迎，正是由于它直接地将素材摆在我们的面前，不需我们本人繁锁的加工、一遍一遍的打磨。也正是这样，使大部分学生失去了作文写
23、作经过中最有趣的探索与观察的经过。同时，也使得作文千篇一律，缺乏新意。要想写好作文，其实并不难。这需要的只是我们有一颗探索世界的充满热忱的心，勤于练笔，坚持不懈，每个人的文字都能够绽放光彩。也许写作技巧是不可或缺的重要补充，日积月累的词句是美文的锦上添花，但只要真心对待写作，无论是在如今的考场还是以后的生活中，一支笔都能成为本人消遣的知心朋友。小学生调查报告的作文篇6星期六，我和表姐一起去凤凰广场调查环境情况。来到凤凰广场，我走到草坪边上，看到了一些垃圾在草坪上躺着，有香蕉皮、牙签、一次性纸杯、可乐瓶子等。于是我把这些垃圾捡了起来，放进了垃圾筒里。我开场寻找丢垃圾的人，走着走着，我看见了一位大
24、姐姐把垃圾扔到了地上，我走过去，告诉大姐姐：姐姐，不能随地乱扔垃圾，这样会毁坏环境的。大姐姐听了，就把垃圾捡起来，放进垃圾筒里了。只要我们人人都保护环境，世界就会变成美妙的家园。小学生调查报告的作文篇7一、调查缘由我从事多年的语文教学，每年感到头痛的就是学生的作文，是学生怕上作文课，教师难上作文课。在屡次的作文教学中都感到作文教学达不到预期的效果，十分是班级人数度多的时候，作文批改就成了一个非常头痛的问题，一次批阅所花时间长达一个星期，费力、费心、费时而不讨好。批改完后，学生一扫而过，对学生一点作用都不起，教师还累得半死，怎么办？如何才能在短的时间内，既提高学生的作文水平，又使教师教的轻松？因
25、此，我申报该课题，给课题研究提供科学根据，我做了一个全面系统的调查。二、目的和意义1.中高年级老师的作文批改情况。2.理资料，探究原因，进行反思。3.探究出怎样培养学生本人修改作文能力的有效方法。三、调查时间20xx年12月四、调查对象五-六年级教师及学生五、调查方法谈话调查法六、调查内容有多少教师注重学生本人修改作文？学生能否爱上作文课。小学生调查报告的作文篇8调查目的:本次调查,我本着了解学生作文的评改现状和师生对自我评改作文的看法,在我们学校四、五年级12个班的语文教师和部分学生中进行问卷调查,为课题研究奠定施行的价值指导基础。调查对象和范围:本次调查问卷分为老师卷和学生卷。老师卷发放1
26、2份,分别为四、五年级的语文老师。学生卷发放80份,分别为四、五年级的随机抽取的学生。调查方法:问卷调查结果及分析:一、老师卷分析:本次发放老师卷12份,回收了12份,回收率100%。1、“你对传统的作文批改方式持什么态度?老师总数(人):12老师态度满意一般不满意老师人数228百分比17%17%66%2、“你觉得传统的作文批改效果怎样?老师总数(人):12老师态度很好一般不好老师人数075百分比0%58%42%3、“你的作文批改形式是什么?老师总数(人):12老师态度老师批改为主点拨-自批学生代表批改其他老师人数5241百分比42%17%33%8%4、“你对于学生作文修改能力的培养?老师总数
27、(人):12老师态度重视的一般不重视老师人数480百分比33%67%0%5、“您一般采用哪种方式评价学生作文?老师总数(人):12老师态度整体分数等级制老师人数012百分比0%100%6、“您以为如何的评语能遭到学生喜欢,能起到鼓励学生、激发学生写作兴趣的作用?老师总数(人):12老师态度鼓励性的,表扬式的评价语客观评价老师人数120百分比100%0%分析:通过对老师的调查,我们了解到:传统的作文批改形式已经逐步无法适应如今快节拍的教学效率了。语文老师深深地体会到作文批改需要改革了,而且他们已经在探索愈加快速和提高学生自我修改作文能力的作文评改新方法了。所以,我们研究这个课题是很有价值的。二、
28、学生卷分析:本次发放测试卷80份,回收了80份。1、“你为别人批改正作文吗学生总数(人):80学生态度能否学生人数6515百分比54.38%26.31%2、“能否愿意为别的同学批改作文学生总数(人):65学生态度愿意不愿意无所谓学生人数361811百分比55.38%27.69%16.93%3、“通过互评作文,本人的作文水平能否提高学生总数(人):65学生态度能不能不清楚学生人数42149百分比64.62%21.54%13.84%4、“能否会为别的同学批改作文学生总数(人):65学生态度会不会不清楚学生人数19388百分比29.23%58.46%12.31%5、能否愿意让别的同学批改你的作文学生
29、总数(人)65学生态度愿意不愿意不清楚学生人数25382百分比38.46%58.46%3.08%6、不愿意让别人批改本人作文的原因学生总数(人):38学生态度不好意思觉得作用不大不公平不清楚学生人数28451百分比73.68%10.53%13.16%2.63%分析:通过调查我了解到:大部分学生愿意为别人批改作文,看来学生还是对当别人的“小教师有很大的兴趣,同样很多同学以为通过互评的方式,能使本人作文水平有提高,可见,学生们都以为本人能在这个经过中吸收别人写作经历,对本人很有帮助;但大部分同学都不愿意让别人批改本人的文章。问其原因主要是由于觉得本人作文写得很差,不好意思把本人的作文给同学看,怕被同学笑话,觉得别人对本人写得东西可能不理解,可能给很低的分数,怕别人不能公平对待本人的作文等等,我想在这些同学中确实有一部分同学的作文基础不高,但也不能排除有一大部分同学心中存在一种不自信的心理,他们受本人的自尊心驱使,羞于把本人的作文公开出来给别的同学看,这正需要进一步研究。【小学生调查报告的作文锦集8篇】