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1、（雨霖铃）公开课一等奖教案雨霖铃【教学目的】知识目的1.了解柳永及其词作风格；2.了解词牌“雨霖铃；3.以读带析，在朗读中体味（雨霖铃）的思想感情和凄清意境；4.深入体会（雨霖铃）“虚实结合的艺术特色。能力目的1.在诵读品味的经过中提高学生的审美情趣；2.引导学生初步把握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。情感目的培养学生健康的审美情趣【教学重点】1.在朗读中品味这首词的意境；2.引导学生体味这首词“虚实结合的艺术特色。【教学难点】1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2.引导学生深入分析这首词的艺术特色。【教学方法】诵读法；探究法；点拨法
2、。【教具准备】PPT课件。【课时安排】一课时【教学经过】一、新课导入：清赵翼有诗：“江山代有才人出，各领风骚数百年。唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，到达了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。宋词的风格比拟豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。苏轼辛弃疾婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,多写个人遭遇或者男女恋情。柳永李清照二、作者简介：柳永(约980-约1053年)，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。少年时到汴京应试，狂放不羁，由于擅于词曲，熟悉了很多歌妓，经常流连
3、于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。柳永因了这举第不进倍受打击，之后在汴京、苏州、杭州一带过着漂泊的生活。54岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南门外。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名词人中，他的官位最低，但在词史上却占有重要地位。他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。他的词在当时便为人传唱，据讲“凡有井水处，即能歌柳词。柳永在与歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同时他深深了解歌伎们的生活，同情她们的不幸遭遇。所以他的作品，很多是反映同她们在一起的悲欢离合，感情真诚。（雨霖铃）便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与
4、一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。板书：雨霖铃柳永三、词牌来历：马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打在皇鸾的金铃上。唐玄宗听闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调本身就具有悲悼的成分。四、鉴赏分析：诵读词篇，感悟课文。朗读时请注意字音、停顿、情感1、学生朗读，专家朗读，齐声朗读，并请用通俗的语言翻译这首词。秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切，面对着长亭，正是黄昏时候，一阵急雨刚刚停歇。在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，没有好心绪，正在依依不舍的时候，船夫已催着出发。握着手相互凝望，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间讲不出来。想到这回去南方，这一程
5、又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。自古以来多情的人最悲伤的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只要在杨柳岸边，对着凄冷的晨风和黎明的残月了。这一去常年相别，相爱的人不在一起，我料想即便碰到好天气、好风景，也好像虚设。纵然我有满腹的情意，又再同谁去诉讲呢？2、内容把握上片：离别时的依依不舍下片：离别后的孤寂伤感板书3、分析鉴赏(关键词：意象意境修辞表现手法情景关系)寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。板书：寒蝉-悲凉，长亭-离别，骤雨-凄冷，衬托浓重的凄凉气氛，奠定全词伤感的基调关键词：意象特点作用赏析A寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续