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1、阳光小草阳光*小草题记：小草需要阳光，孩子需要暖和。阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美妙的世界，可大自然不会由于花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。提笔，猛然间想到“阳光“小草这两个词，仔细想想，确实值得深思，这也正和我的思路相吻合，就索性拿来当作了题目。回想起半年多的教学生涯，真是感慨万千！作为一名刚刚步入老师岗位的新人，我对教学充满了热情和希望。带着学生时代接触到的教育理论，带着创新的精神和充沛的精神，我愿在教育这片天空中展翅翱翔。然而在一年的教学实践中，我尝到了种种的酸甜苦辣，在带教教师的帮助下，在本人的探索中，渐渐积累起本人的经历。记得我曾看过这样一则故事：有位秀才第三次进京赶
2、考，住在一个经常住的旅店里。考试前两天他做了两个梦：第一个梦是梦到本人在墙上种白菜；第二个梦是梦到下雨天，他带了斗笠还打伞。这两个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听。连拍大腿讲：“你还是回家吧，你想想，高墙上种菜不是空费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？秀才一听，心灰意冷，回旅店拾掇包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗？你怎么今天就要回乡了？秀才如此这般讲了一番。店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来，你想想，墙上种菜不是高种中吗？戴斗笠打伞不是讲明你这次有备无患吗？秀才一听，觉得此人讲得更有道理。于是精神振奋的参加考试，竟然中了个
3、探花。从这则故事中，我们能够悟出这样一个道理：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的将来。所以，在平常的教学工作中，我总是让本人尽量保持积极的态度，以饱满的热情来上好每一堂课。由于我深深的知道：我的态度直接决定着学生学习的效果，一个教师在正确的教育态度下才有心思钻研教学工作本身。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，教师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来讲，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前
4、人通过科学探究发现的，因而，我以为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究经过，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对教师、对书本提出质疑，鼓励他们通过本人的实践去证明本人所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为教师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。在教学经过中，我会不断地总结得失，把所学知识与课堂实践经历结合起来，不断地完善本人的教学方法。生物的各种生命活动固然时刻都在生物体内进行着，但在很多情况下，人对于这些活动经过是不“知情的，甚至是一无所知的。所以在教学中，即便是学习
5、认识人体本身的内容，也经常存在感性知识缺乏的问题。在教学经过中，需要根据教学内容的特点和学生的基础，利用学生已有的生活经历，或安排一定形式的活动让学生去体验。例如，在学习呼吸这一章之前，我安排学生用一只干净的透明薄膜袋作了一次这样的感受实验。打开袋口，使袋内充满空气，再用双手合围袋口外沿罩住口鼻，用袋内空气作“反复性呼吸，并坚持到感觉难受时结束，再沟通在实验中的感受。学生无一例外地在1分钟左右感到憋闷和窒息，从薄膜袋的胀缩能够直观地观察到呼吸频率明显加快。这样使学生对人“需要进行呼吸有真切的感受和深入的理解，也为学习肺的通气作了铺垫。生物教材内容不是很多，而且学生的大多都活泼好动，凡事都想问个
6、明白。针对于此，课堂语言尽量简明活泼，并采取让学生多互动的教学方式。在课堂上，经常会针对知识点出一些简单的题目让学生进行抢答；有些练习题，请学生上来做，其他者扮演小教师角色，对之进行批改，并加以讲解，尽可能的调动学生的积极性。学生的积极性调动了，上课时做题的反响也很好。但是到考试时情况却不是太近人意。这时带教金教师告诉我，你不能太高估学生的能力。本人仔细想想，发现确实存在这方面的问题。作为一名新老师，在教授学生时往往太多的从本人的角度出发，总以为本人教过的知识学生一定会；这么简单的内容，学生应该一下子就能理解。总想着一次把知识点讲透，强调透就能够一劳永逸，却忽略了学生学习的经过性。在接下来的日
7、子里，我就以万分的耐心，以学生自学为主，讨论沟通总结，并加以补充，同时要求学生当堂内容当堂记住。在教学经过中也发现了他们的不良的学习习惯，只局限于对课本知识的理解，学过的题目会做，但讲法稍改后即不会。针对此，要求学生准备一本笔记本，对所学知识点进行整理，渐渐培养其学习的能力。另外，在教学经过中也发现学生的层次不同，接受能力也有较大的差异。在照顾到大部分学生的基础教学后，发现有的学生学有余力，但有的学生仍显得力不从心。于是针对基础好的学生，鼓励他们加强知识的系统整理，并可适量钻研深层次的题目；针对基础差的学生，加强基本知识点的稳固，并和他多沟通，以了解他的现状，增加他学习生物学的兴趣！记得曾经有
8、一位学生这样对我讲：“教师，我讨厌学生物！这令我备感惊讶，问其原因，他告诉我：“教师，你从来都不关注我，有好几次我举手你都没有叫我！听到此话，顿时面红耳赤，没想到对我来讲是一个小小忽略，对于学生却会产生这么大的影响。从这件事上我获得了对人生的考虑，我想我们处在社会中的每一个人只要心里充满善良的爱和互相的关心，那么创立整个社会的和谐将不再是难事，爱就在我们的心里，它等待被我们的发现和传播。经过这一番考虑以后，我的教学思路愈加明朗了，在课堂教学中，我开场关注教室的每一个角落，每一位学生，调动他们学习的积极性和参加课堂活动的主动性。我想作为一个合格的老师心里不光有对工作的热忱还要有一颗博爱的心，我们
9、在爱我们的学生，而学生是社会中的一员，我们要为他们创设一个优良的人文环境让他们成长，让他们有爱心，懂得善良，还要让他们将之传播，这将是决定他们以后走上哪种道路，影响他们一辈子的事情。所以，我要讲在这一年的工作中我教会学生知识，学生影响我做人。教育所面临的对象的能力不是整洁划一的，无论在哪级哪类学校中都存在着好，中，差三部分学生群体，而那部分暂时落后的学生正是我们需要付出十分关爱的对象。我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美妙的世界，可大自然不会由于花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。因而我决定就把这种“偏爱继续下去！我们将来的道路还将面临这么多的疑问和考验，教育在不断的改革中进步，而我们,作为教育事业的引领者也不应该放慢脚步，我以为我们该多读书多钻研教材，认真上好每一节课，认真批改每一次作业，实实在在的做好工作，量的积累最终引起质的变化，我坚信我们的教育事业会迈上更高的台阶。