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1、立体构成课程小结3篇立体构成课程小结3篇学校每个月都有学生对教师的评教，但是只能知道分值，却不知学生真实的对我的课程的想法。所以如今课程中期或结束时，让学生写总结，当然有些学生会写些奉承的话，我讲了，对我提出好的建议或对我的点。提出的能够不留姓名。其实对我来讲学生是最好的教师，我的进步其实也是学生带来的，只要学生知道需要什么，他们更乐于什么样的授课方式。这位同学比拟尖锐：讲上了三个星期的课，还不知道立构的概念立体构成是从形态要素的立场出发，研究三维形体创造规律的造型活动；根据创造规律，利用抽象材料和模拟构造，创造纯粹的形态，强调的是“构思和感觉。提的很好，看来学生要的还是我做示范，以后加强。我
2、其实还是挺好讲话的/优点是让学生我自信心，指出缺点是让学生提高。吸收：立体构成课程小结2：这是这个学期的最后一门课程，由于我们比别的班多一周的7，所以有点紧张，不过感到紧张的时候感到充实，刚开场觉得不就是折两张纸吗？觉得很简单，但是真的做的时候，拿到本人手上却折不来，时间过的也快，眼看一周的时间过去了，可是手上的作业才折了几张，而且过了教师的基本上是没有的才觉得不能眼高手低，什么是都得动本人手去用心的做。折了好多作业以后才觉得有了点手感，感觉折这个作业很有意思，教师很关心我们，由于折了很多教师讲有的能够，那就讲明本人还是能够的，所以教师给了我们很多自信心，让我觉得更有自信心去学了，在这个课程的
3、学习中我发现一个法则觉得世间万物，的构造都非常相识，世间万物孕育成长衰之季节的时时变化所有的运动变化都呈现某种相识的节拍与规律，立体构成在造型的经过中追寻来自然的启示，把散乱的变化的表现的真切或其他的东西，用本人的思想形式结合的组织，构成详细的样式或表现本人对自然和以为的美感。W在做综合构成的时候发现任何立体心态的构成都有本人的目的性，并存在一定的意义，他们相互比照联合，叠加。组合变化创造本人思想感觉不同的形态豆油不同的内涵。固然我们的作业谈不上什么想象，但是我觉得好多人都有一种前在的感觉，偶然看着本人的作业却发现没什么感觉，当我在开场做的时候我很把本人的思想。情绪，情感。都表象在作业上。但是
4、我做不到那种感觉，偶然只是想想。以前的时候总以为以为着仅仅只是课程罢了，但亲于体会到是，我感觉到，立体构成却在生活中无处不在，通过课程的学习和实践，我把握了构成的方法，对构成有了一定的审美认识，在以后的日常生活中会有很大的帮助。转眼间课程结束了，哦觉得没学完一门课程就会长大一些，这门课程让我发现我身边的每个物体。包括在环境中都是立体构成，让我去感觉他们的美。最后我感到我们的教师他很漂亮也很认真的知道我们学习认识。祝我们教师新年快乐。还有很多的课程感言下面子是形容不了的，希望本人在以后的课程中用心去体会会每个来之便宜的东西。立体构成课程小结3：我们这阶段所学习的立体构成是三大都成中的一项。三大构
5、成非常重要，它是学设计者的必须科目。三大构成即平面构成、色彩构成、立体构成，是当代艺术设计基础的重要组成部分。所谓“构成是一种造型概念，其含义是将不同形态的几个以上的单元重新组构成一个新的单元。立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础科学。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。详细来讲就是研究立体造型的物理规律和知觉形态的心理规律。立体构成是由二维平面形象进入三维空间的构成表现，两者既有联络又有区别。3联络的是：它们都有一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。构造上要符合力学的要求，材
6、料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造的。总的来讲，立体构成和其它构成一样，都是有要求一定的形式与韵律的美感的。它们一样都有变化和统一；对称与均衡；重复与渐变；节拍与韵律和稳定与轻巧等，一定的构成规律与形式来表现和组织着整个物体排列美感的_。每一件构成作品都遵循了这些理论，然后使欣赏者对构成作品的立体形态的物理规律产生不同的知觉心态的心理规律，而起到感动欣赏者的效果。这次立体构成的学习中，我们做了三种构成练习：半立体；线的练习；面的练习；块的练习；还有一个综合练习。半立体构成是用小纸片通过剪切或者不剪切又或者只进行一次剪切得到的纸片，然后再对其根据一定的规律以及构成骨骼进行折叠做成具
7、有类似于浮雕效果的立体形态。然后就是线的，面的，块的构成。线的构成，根据材质强度的不同，线材可分为软质线材和硬质线材两种。比拟常见的软质线材有毛、棉、麻、丝、化纤等纤维材料，此外还有较软的金属丝；硬质线材有条状的木、金属、玻璃、塑料等。这次我使用的线的材料是麻和一些金属丝做成了一个以线的构成为主要储物筐。我使用了金属和麻两种质地不同截然不同的材质是想做出一个软硬比照的效果，进而不至于让全是麻质的储物筐看上去有软绵绵的，不可靠的感觉。我使用这两种材质，还有一个目的就是让人的视觉感受上有一种可靠地朴实的印象，由于麻的质感很独特，它很粗糙，但是粗糙的东西往往给人的可靠的、厚实的。我没有在后续加工中为
8、麻绳更改颜色，由于我感觉它本身的黄色就是大地的颜色，恰好表达了我做这个储物筐时所要表达的回归自然的想法。为了使它看上去有韵律感，我还调整了整个储物筐的编织顺序和密度，使它们有了横竖的比照，充满了律动感。我还做了一个块的构成，原来的想法是做一个类似于大型建筑一样的立体构成作业。用黑卡纸通过裁减拼贴等方式做成大小不同的块，在实体块的基础上还会做一些镂空的处理，让观赏者会有不一样的视觉感受，使最后的成果在各个方向看都不至于单调呆板。固然在动手之前都有过比拟具体的计划了，但是在接下来的制作经过当中碰到了很多费事，所以我在制作的中途略微更改了一点点想法。最后决定用这些开场做好的纸盒做一个任意组合，就好似
9、我们小时候玩的搭积木一样，它具有任意性，能够随意的搭配组合，也有一点童真的想法在里面，毕竟，小孩玩的搭积木，谁会知道本人最后搭出来的会是一个什么东西，只要跟着感觉走就好了。再有一个就是综合构成。其实所谓的综合构成就是把线、面、块加在一起进行综合运用的一个练习。在立体构成中，利用各种材料进行综合构成是学习立体造型的一个重要环节。其中，对材料的把握也有几个重点，比方讲单个材料不同的物理属性表达了不同的视觉语言；不同材料并置构成中的相互关系等。材料的综合构成是以多种材料构成立体造型的方法，它对材料的属性、形态、色彩、空间、构造等要素进行实验性的尝试由助于突破常规认识的局限，发现要素中在造型设计中的“
10、潜质_，提高造型设计的综合表现力。总的来讲，立体构成是专门研究空间形体造型的课程。它着重培养学生的立体空间思维和立体空间表现能力、对设计设想的表达具有特别重要的作用。让我们与之前所学习的二维平面的构图与设计结合区分，构成新的空间构成状态。我觉得这门课的训练是理论与实践互相浸透与穿插的经过。它既考验了我们的设计理论，也锻炼了我们的实际动手操作能力和与现实材质属性以及当代科技环境相结合的能力。把课堂中学习的理论与实际的材料与工具相结合，一定程度上避免了在社会上对大学生动手能力差的评价加剧的可能性。证实了我们并不只是学习皮毛，我们也是术业专攻的。固然在学习和动手经过中碰到了很多的问题和困难，但是在学习这门课程的经过中我还是充满了乐趣。它让我体验了很多以前从没有接触过的东西，开阔了我们的视野，还激发了我们的设计思维。为我们以后的专业学习打下了坚实的基础。所以我觉得，咱们这门课程开的还是很有必要，也是很有意义的。以上就是我对造型基础这三周的所学知识的基本概述和我个人在练习经过中间所碰到的问题还有得出的心得的基本总结，然后要感谢教师的对我们的悉心教诲。