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1、植物营养学名词解释1.名词解释植物营养学植物营养学是研究营养物质对植物的营养作用，研究植物对营养物质的吸收、运输、转化和利用的规律，以及植物与外界之间营养物质和能量交换的学科。肥料肥料是指直接或间接供应植物所需养分，改善土壤性状，以提高作物产量和改善产品质量的物质。植物矿物质营养学讲土壤中矿物质是一切绿色植物唯一的养料，厩肥及其它有机肥料对于植物生长所起的作用，并不是由于其中所含的有机质，而是由于这些有机质在分解时所构成的矿物质。养分归还学讲1随着作物的每次收获，必然要从土壤中带走大量养分2假如不正确地归还土壤养分，地力就会逐步下降3想要恢复土壤地力就必须归还从土壤中取走的全部养分。最小养分定
2、律1作物产量的高低受土壤中相对含量最低的养分所制约，也就是讲，决定作物产量的是土壤中相对含量最小的养分2最小养分会随条件的变化而变化，假如增施不含最小养分的肥料，不但难以增产，还会降低施肥的效益。植物必需营养元素1这种元素对所有高等植物的生长发育时必不可少的。假如缺少该元素，植物不能完成其生活史必要性2这种元素的功能不能由其它元素所代替。缺乏这种元素时，植物会出现特有的症状，只要补充这种元素后症状才能减轻或消失专一性3这种元素必须直接介入植物的代谢作用，对植物直接起营养作用，而不是改善环境的间接作用。有益元素某些元素适量的存在时能促进植物的生长发育；或者固然它们不是所有植物所必需，但对某些特定
3、的植物是不可缺少的根的构型指同一根系中不同类型的根直根系或不定根须根系在生长介质中的空间造型和分布。根际由于植物根系的影响而使其理化生物性质与原土体有显著差异的那部分根区土壤。菌根菌根是土壤真菌与植物根系建立共生根系所构成的共生体截获是指植物根系在生长经过中直接接触养分而使养分转移到根表的经过。质流主要方式是指水分吸收构成的水流而引起养分离子向根表迁移的经过扩散是指由于植物根系对养分离子的吸收，导致根表离子浓度下降，进而构成土体根表之间的浓度梯度，使养分离子从浓度高的土体到浓度低的根表迁移的经过指细胞原生质膜意外的空间，包括细胞壁、细胞间隙和木质部导管共质体指原生质膜以内的物质和空间，包括原生
4、质体、内膜系统和细胞连丝等。被动吸收膜外养分顺浓度梯度分子或电化学梯度势离子、不需消耗代谢能量而自发地即没有选择性地进入原生质膜的经过主动吸收膜外养分逆浓度梯度或电化学势、需要消耗代谢能量、有选择地进入原生质膜内的经过叶面肥但凡喷施在叶片上能对植物起营养作用或生理调节作用的物质短距离运输也称横向运输，是指介质中的养分沿根表皮、皮层、内皮层到达中柱导管的迁移经过长距离运输也称纵向运输，是指养分沿木质部导管向上或沿韧皮部筛管向上或向下移动的经过养分再利用植物某一器官或部位中的矿质养分能够通过韧皮部运往其它器官或部位而被再度利用的现象氨化作用在微生物作用下，土壤中的含氮有机质分解成氨的经过硝化作用通
5、气良好条件下，土壤中的NH4+在微生物的作用下氧化成硝酸盐的现象无机氮的生物固定土壤中的铵态氮和硝态氮被微生物同化为其躯体的组成成分而暂时被固定的现象生物反硝化作用嫌气条件下，土壤中的硝态氮在反硝化细菌的作用下复原为气态氮从土壤中逸失的现象氮肥利用率指当季作物吸收肥料氮的数量占施氮量的百分数目的产量法以实现作物目的产量所需养分量与土壤供给养分量的差额作为确定施肥量的根据，以到达养分的收支平衡，又称养分平衡法磷的吸持作用土壤液相中的磷酸或磷酸根离子被土壤固相所吸持的现象复混肥料同时含有氮磷钾中两种或者两种以上养分的肥料有机肥料含有有机质，既能为农作物提供各种有机、无机养分，又能培肥土壤的一类肥料
6、微生物肥料是指一类含有活微生物的特定制品，应用于农业生产中，作物能够获得特定的肥料效应，在这种效应中，活微生物起关键的作用植物营养学研究方法部分在人工控制光照、水分、温度、营养等条件下，用特定的容器给予特定的营养环境而进行的试验。包括有土培、砂培、水培、气雾培等田间试验在田间气候土壤条件下进行的生物试验因素试验研究的对象。单因素试验也称单因子试验。在其它因素相对一致、比拟良好的条件下，只研究某一个因素效应的试验。复因素试验也称多因素试验。研究两个或两个以上不同因素效应的试验综合试验在单因素和复因素试验基础上，探索出在一定条件下不同因素的最优组合，再与现行的生产所采用的成套技术措施相比拟，研究最
7、优组合的综合效应并检验其实用价值。水平一个试验因素不同质或量的存在状态。处理人为的使试验因素处于不同水平或试验因素间不同水平的组合方案同一试验中所有试验处理的总合。单一差异原则：在试验中，除了要比拟的因素有差异外，其它因素的条件应相对一致。因素效应：指因素的相对独立作用。简单效应：在一种情况下因素的相对独立作用。主效应平均效应：同一试验中同一因素的几个简单效应的平均值。交互效应互相作用：几个因素综合作用的效果。指不同因素综合效应与各种单独效应的差值。区组：把整个试验条件分成不同的组，每组内的条件相对一致，而组间条件允许有差异。完全方案：是每个试验因素的每个水平都要互相碰到的试验误差：观察结果与
8、真值之间的差异总体：就是同质事物的全体，也称全群或集团。总体的大小，能够是有限型、可以以是无限型。个体：构成总体的每一个成员叫做个体或总体单元。样本：从总体中抽取一部分个体进行研究，这部分个体的总合叫样本或抽样总体。真值：在一定条件下，事物所具有的真实数值。观察值：不同个体在某一性状上详细表现的数值。连续变量：总体中相邻两个观察值之差可到达无限小。例：在香蕉试验中不同处理的产量。不连续变量：相邻两个观察值之差最小为1离均差：一个样本中各个观察值与平均数的差数。和=0字母标记法：A.平均数从大到小依次排列B.最大平均数先标aP0.05或AP0.01，根据不同P下的LSD或LSR值，往下比，有差异标bB，无差异标aA。C.一换字母，立即回比，没有差异，写一样的字母，再以当次最大平均数继续往下比，直到最小平均数都有了标记字母为止。