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1、中职学校（电工技术基础与技能）课程标准（电工技术基础与技能）课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子技术应用专业的学生。二、课程定位本课程是中职电子技术应用专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。其任务是：使学生把握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，加强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。三、课程目的通过该课程的学习，使学生把握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学
2、生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。1职业知识:1理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。2学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。3理解正弦沟通电路的基本概念，了解正弦沟通电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦沟通电路。4理解功率的概念和提高功率因数的意义。5把握对称三相沟通电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。2.职业技能：1安全用电。2常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。3电阻、电容及电感的识别、检测。4常用电路的识别及连接。5三相沟通电源及负载的连接。3.职业素养
3、：1稳固专业思想，熟悉职业道德规范。2培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。3培养良好的自主能力和计划能力。4构成正确的就业观和创业意识。5培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。四、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目的，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化教学形式，突出电子技术应用专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，在教材内容上，根据“教学大纲对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完好性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主的原则，在施行专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。五、
4、课程教学内容和学时分配课程内容由基础模块和选学模块两部分组成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该到达的基本要求。选学模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，知足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容。1.知识基础模块当前位置：文档视界中职学校（电工技术基础与技能）课程标准中职学校（电工技术基础与技能）课程标准当前位置：文档视界中职学校（电工技术基础与技能）课程标准中职学校（电工技术基础与技能）课程标准当前位置：文档视界中职学校（电工技术基础与技能）课程标准中职学校（电工技术基础与技能）课程标准当前位置：文档视界中职学校（电工技术基础与技能）课程标准中职学校（电工技
5、术基础与技能）课程标准当前位置：文档视界中职学校（电工技术基础与技能）课程标准中职学校（电工技术基础与技能）课程标准当前位置：文档视界中职学校（电工技术基础与技能）课程标准中职学校（电工技术基础与技能）课程标准当前位置：文档视界中职学校（电工技术基础与技能）课程标准中职学校（电工技术基础与技能）课程标准当前位置：文档视界中职学校（电工技术基础与技能）课程标准中职学校（电工技术基础与技能）课程标准六、教学方法建议1.以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。为适应不同专业及学生需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵
6、敏选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。教学经过中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。2.坚持“做中学、做中教，积极探索理论和实践相结合的教学形式，使电工技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习经过的体验或典型电工产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，把握相应的知识和技能。七、考核与评价1.考核与评价要坚持结果评价和经过评价相结合，定量评价和定性评价相结合，老师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。2.考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的把握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的构成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。