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1、关于语文课堂教学有效性的几点考虑龙源期刊网文档视界2022/3edd5e976137ee06eef91826ltstc1e4c3j.关于语文课堂教学有效性的几点考虑蒋玉敏;：（考试周刊）2021年第94期摘要：只要是学生有收获的教学就应该算作是“有效教学。在实际教学中重点做到将教材要“吃透，有强烈的目的意识，让学生充分阅读文本，做好课后反应。要以教学理论作指导，经过不断实践、完善和创新，才能熟练地运用课堂教学的有效性策略。关键词：语文课堂教学有效性教学方法课堂教学管理在语文教学工作中至关重要。语文课堂是学生学习语言文字、文化的载体，是一个不断生成的动态课堂，这就对小学语文老师的有效管理提出了更
2、高的要求。提高课堂教学的有效性，是每一位老师追求的永久主题。所谓“有效，应该是指在教学之后，学生能够获得某些方面的进步或发展。我所讲的“某些方面的进步或发展，不仅仅是讲提高分数，应该讲，文学素养的提高、学习方法的改良、语文常识的积累、某些积极观点的生成、灵感火花的闪现等也都应该算作是“进步或发展，也就是讲，教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到东西。虽然，每个学生的个人素质领悟能力、学习习惯、迁移运用能力等是有差异的，一堂语文课，让每个学生都吃饱确实很难。同样的问题，有的学生一点即透，有的学生需要反复启发。因而，强求标准一致的“教学有效性是不太现实的，只
3、要是学生有收获的教学都应该算作是“有效教学。我就此问题谈谈本人的实践与考虑。一、教材要“吃透教材是老师教学的根据。“吃透教材是施行有效教学的前提。只要真正吃透教材，才能正确把握“教什么，考虑“怎么教才会有基础。语文教学要请教师在课前深化钻研教材，做到既能对课文整体感悟，又能对文字的组合，蕴含的思想、情感、价值观等有准确的把握，力求有本人独有的理解和考虑，这样才能有效地指导学生学习。假如作为教学组织者和指导者的老师，对课文没有深化浅出的把握，实现有效教学目的就是一句空话。比方（台阶），写的是一个普通农民的一个现实的朴素梦想，以及为实现这个梦想而勤苦劳作的一生。“父亲是中国诸多生活在社会底层的农民的缩影，他的欢乐与忧愁、辛劳与梦想是千百万中国农民所共有的。作者的目光投向的绝不仅仅是他本人的父亲，更是在生命长河中无望挣扎的生活在社会底层的普通人。但有的老师在课堂上却简单地理解为“通过写父亲为造新屋所做的努力，表现了他深挚的父爱，造成学生一些更深化的考虑也被教师倒引回来。这就是老师未吃透课文，外表化理解课文的表现。二、有强烈的目的意识