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1、基于供给链管理的大数据应用分析记录：媒介与互联3.2探索式网络教学形式这种教学形式主要是老师根据当前数学教育热门或重点研究问题，提出一项教学任务，让学生针对这项教学任务展开探索。在实际探索经过中，学生能够根据本身意愿进行小组探索或是本人探索，并利用互联网采集任务相关资料，是一种让学生主动展开计算机学习的方式。在探索式网络教学形式中，学生能够通过本身探索深化学习相关知识，并对知识进行扩展学习，加深本人对计算机技术理解程度。这种教学方式有助于激发学生学习兴趣和学习积极性，让探索成为学生深化学习动力，提高数学教育灵敏性和趣味性。3.3双语教学从诞生到如今的普及，网络的通信标准和应用标准都遵循统一的国
2、际标准，即网络协议。网络课程的主要内容是网络体系构造：五层体系构造或TCP/IP体系构造，即每层的协议标准。这些协议的标准形式是RFC文档，教科书中对协议的描绘并不能充分反映协议的工作方式。另一方面，新的网络技术来自国外，使用英语原版教材有助于学生理解新知识和新技术。当采用外语教材时，会给语言带来一些困难。因而，需要在教学经过中进一步探索教材的选择和老师语言的表达，寻找合适学生的教学方法。3.4讨论式网络教学形式讨论式网络教学形式，就是在进行网络教学时，学生能够通过语音、网上留言等网络功能，对课程进行实时讨论，老师可以以利用这种功能，对学生问题进行实时解答。学生对已有课程的疑问进行留言提问，请
3、老师进行讲解。老师还能够利用网络计时功能对学生讨论时间进行限制，避免学生讨论时间过长。在这种教学形式下，老师能够对学生发言进行实时评价，对学生正确观点进行鼓励，激发学生发言积极性。假如发现学生观点不正确，老师能够利用网络，对学生进行单独指点，避免伤害学生自尊心和自自信心，影响学生数学学习积极性。3.5单独式教学形式传统教学形式中，学生假如有问题，就一定要在课堂时间或是课后时间向教师进行提问，这样一来不仅遭到空间限制，还会造成时间浪费。而利用网络教学形式能够突破这种时空局限，学生能够在线向老师提出问题，老师能够根据学生问题情况将学生分类，进行课后辅导。对于极个别单独学生，老师能够进行单独辅导。在
4、这种教学形式下，老师能够实现对教学资源的配置有优化，提高教学教学效率。4结论在实际网络数学教学经过中，应根据不同教学内容，选择不同网络教学方式，将网络教学效率最优化，提高网络教学质量。这种网络教学形式也应该应用在数学教育评价中，无论是老师还是学生，都能够利用互联网平台对数学教育进行细致评价，这样能够不断改善网络数学教育质量，提高数学教育水平。1引言由于随着我国计算机科学与互联网不断快速的发展，促使不断产生、记录、储存与累积大量的构造化与非构造化的数据，进而促使构成大数据时代。所以在科学、工程、医疗保健、管理、商业等领域，对大数据进行广泛的应用。同时大数据具备Velocity、Veracity、
5、Volume、Value、Variety5V特点1，而且通过在供给链管理中对大数据进行应用，能够确保对整个供给链的商业绩效水平进行大幅度的提高。并且通过对供给链与大数据进行有机的结合，不仅能够对企业的每年运营效率进行大幅度的提高，也能够为每年的收益进行有效的增加，进而促使先进的企业通过对大数据进行广泛的应用2-3，对本身的绩效进行大幅度的提升。2基于供给链管理的大数据应用2.1统计分析统计分析主要包含两种技术方法定量方法与定性方法，定性方法属于主观的判定，而定量方法属于通过使用历史数据进行相关的预测。同时在供给链中主要对定量方法的时间序列分析预测与回归分析进行广泛的应用，时间序列分析主要结合历史数据进行相关的预测，而通过使用基于供给链管理的大数据应用分析张敏之，方括通讯作者福州职业技术学院福建福州350108【摘要】近几年大数据时代逐步对我国的技术革新与企业经营造成一定的影响，以及大力的对商业革新、社会变革与科技创新的发展进行推动，而且在当代市场快速的发展与进步的经过中，对大数据进行应用具有极其重要的作用与意义。因而在各行各业中的商业领袖与业界精英，需要在供给链管理中对大数据的作用进行充分的发挥。【关键词】供给链管理；大数据；应用；分析