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1、（翠鸟）的教学设计（翠鸟）的教学设计教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐构成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和捉住特点进行观察的方法。3、能联络上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂构造。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点捉住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体教学录像、投影仪课时安排：3课时教学经过第一课时一、形象感悟，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟
2、，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生相互沟通难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，考虑：这段写翠鸟的什么？外形2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、沟通讨论，老师适时点拨。1第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：红色的小爪子。2第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括鲜艳。重点理解：作者是如何把翠鸟的颜色鲜艳写详细的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联络上文，理解鲜艳的意思形容颜色又鲜明又美丽。考虑：为什么作者用头巾外衣衬衫来打比
3、方？体现了作者如何的一种感情？对翠鸟的喜欢之情3第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语小巧玲珑。小巧玲珑是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵敏嘴：又尖又长联络上文理解小巧玲珑形容又小又乖巧精致。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上头巾背上外衣腹部衬衫小巧玲珑眼透亮灵敏嘴又尖又长第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，考虑主要写了什么？翠鸟的活动特点2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷1贴着水面疾飞讲明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。2一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。讲明翠鸟停得急而轻。
4、在停与飞的比照中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机敏抓重点词体会，如：一动不动凝视等待通过比拟看着水面与凝视着水面而理解凝视集中注意力看。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感悟。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的经过，学生自读课文，考虑这段写了什么？翠鸟捉鱼的经过提示学生从翠鸟捉鱼的经过中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛捉住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利尖锐锋利，指感觉灵敏第3、4句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼经过中体会到1翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。2动作在一霎时完成，连机灵的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。只要苇秆还在摇摆，
5、水波还在荡漾。苇秆为什么摇摆？翠鸟蹬开苇秆去叼鱼水波为什么荡漾？鱼儿被翠鸟叼出水面提示：摇摆和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这讲明翠鸟的迅速敏捷。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：1翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地凝视着泛着微波的水面？由于它有一双能紧紧捉住苇秆的小爪子。2翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？由于它有一双透亮灵敏的眼睛。3翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？由于它有一张又尖又长的嘴。4翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现
6、。总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。5、结合板书，小结本段。6、训练朗读。板书设计：活动1、迅速敏捷：疾飞2、专心机敏：凝视捕鱼1、眼睛锐利：悄悄2、行动迅速：蹬、叼、飞第三课时一、朗读第13自然段二、指名扼要概述已学内容三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜欢、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第26句理解陡峭，板书打消想法。3、导读：于是，我们只能从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜欢。板书希望。4、进行爱鸟、护鸟教育。考虑讨论：假设你有时机接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？6、齐读。四、总结全文五、指导背诵板书设计：真想打消想法喜欢翠鸟希望【（翠鸟）的教学设计】